第一部分試卷的總體評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)資料

2013年武漢市九月高三新起點(diǎn)考試武漢市育才高中張勇軍第一部分：試卷的總體評(píng)價(jià)第二部分：學(xué)生答題情況分析第三部分：下一階段復(fù)習(xí)備考的建議第一部分試卷的總體分析

（一）整份試卷體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：立足教材注重基礎(chǔ)有的放矢錯(cuò)落有致

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)貼近生活，突出能力要求

考點(diǎn)分布廣泛，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和能力的全面檢測(cè)穩(wěn)中求新穩(wěn)中求變

考點(diǎn)分布廣泛賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力（14-1）、1911鑒賞文學(xué)作品的形象、鑒賞詩詞的意蘊(yùn)內(nèi)涵，詩歌的語言、風(fēng)格特點(diǎn)，（14-2）、18、2113正確使用詞語（包括熟語）（3）、3辨析病句（4）3經(jīng)典評(píng)述、正確運(yùn)用語言，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)（20）、（21）8正確運(yùn)用常用的修辭方法（22）41．基礎(chǔ)等級(jí)（1）符合題意（2）符合文體要求（3）感情真摯，思想健康（4）內(nèi)容充實(shí)，中心明確（5）語言通順，結(jié)構(gòu)完整（6）標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字（注：每一個(gè)錯(cuò)別字扣1字，重復(fù)的不計(jì)）（23）60評(píng)價(jià)表達(dá)運(yùn)用考點(diǎn)分布廣泛2．發(fā)展等級(jí)（1）深刻：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。（2）豐富：材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。（3）有文采：用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。（4）有創(chuàng)新：見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。（23）60從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神探討作品中蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神探究文本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解表達(dá)應(yīng)用探究第二部分學(xué)生答題情況分析1、江岸區(qū)總體情況考生人數(shù)平均分最高分最低分文科209085.921162理科233093.68122.511及格人數(shù)及格率%一本線二本線文科91543105.599理科156067100.595.5題目名稱難度區(qū)分度均分dx-10.780.352.34dx-20.650.401.95dx-30.380.231.13dx-40.390.321.16dx-50.300.370.91dx-60.910.162.74dx-70.600.191.80dx-80.430.341.30dx-90.620.241.86dx-100.770.282.30dx-110.730.342.19mx-10.700.302.822、各小題得分情況（理科）題目名稱小題滿分均分難度區(qū)分度12-113.01.610.540.4512-223.01.620.540.1712-333.01.510.500.351313.02.400.800.2114-113.01.070.360.1914-225.01.270.250.191515.04.240.850.262、各小題得分情況（理科）題目名稱小題滿分均分區(qū)分度1714.02.410.291814.02.020.141918.03.510.232014.01.690.182114.00.880.222214.02.940.2023160.042.740.082、各小題得分情況（理科）3、試卷難度等數(shù)據(jù)（理科）4、具體分析（理科）就數(shù)據(jù)看，基礎(chǔ)題1-5小題滿分15分，人均得分7.9，得分率不足50%，尤其是詞語運(yùn)用，病句和文常得分極低。論述類文本滿分9分，人均得分5.84，得分率為65%，偏低，其中第9小題難度系數(shù)為0.43，得分很低。文言文選擇題滿分9分，人均分6.35分，得分率為70%，差強(qiáng)人意。文言文翻譯總分為9分，人均4.75，得分率為52.7%，得分偏低。斷句滿分3分，人均2.4，得分率為80%，得分情況較好。4、具體分析詩歌賞析總分8分，人均2.34，得分率29.25%，得分極低。名篇名句默寫5分，人均4.24，得分率為84.8%，由于是8選5，難度有所偏低，學(xué)生得心應(yīng)手，得分是所有題目最好的。4、具體分析文學(xué)類、實(shí)用類文本閱讀16題:選擇題滿分4分，人均2.82分，得分率為70%。17題：4分，人均2.41分。18題:4分，人均2.02分。19題:8分,人均3.51分。共計(jì)10.76分。

語言運(yùn)用12分，人均5.51分。作文60分，人均42.62分。4、具體分析基礎(chǔ)知識(shí)部分具體分析第4小題：病句辨析題：B項(xiàng)是語序不當(dāng)，應(yīng)該是：“飛船準(zhǔn)確的進(jìn)入預(yù)定軌道”，一眼就能看出;C項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)將“不管”改為“盡管”;D項(xiàng)“宗旨”和“以……為目的”雜糅

A項(xiàng)“我國航天史上規(guī)模最大、技術(shù)最先進(jìn)、可靠性更高的系統(tǒng)”中的“史上……更高”的說法也似不妥，所以無從選擇，導(dǎo)致錯(cuò)誤。第5小題：A選項(xiàng)論語治國理念是“仁”，孔子希望社會(huì)和個(gè)體都能以“禮”為根本，而“仁”的實(shí)現(xiàn)，還有賴于對(duì)“禮”的施行，“仁”和“禮”要分清。B項(xiàng)，沒有看出雨果曾獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)這一錯(cuò)誤信息，因?yàn)橛旯淠辏?802-1885）是19世紀(jì)法國浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，而諾貝爾生卒年（1833-1896）年，諾貝爾去世之后才設(shè)立了諾貝爾獎(jiǎng)?；A(chǔ)知識(shí)部分具體分析關(guān)注點(diǎn)：選修課本《外國小說賞析》上只提及到六位作家獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)：

美國，海明威，1954年；俄國，蒲寧，1933年，印度，泰戈?duì)枺?913年，是第一位獲此獎(jiǎng)的亞洲人；

德國，伯爾，1972年；美國，猶太裔小說家辛格，1978年；哥倫比亞，馬爾克斯1982《百年孤獨(dú)》；日本，川端康成1968年，大江健三郎1994年；中國，莫言2012年。

基礎(chǔ)知識(shí)部分具體分析（一）《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》推薦的課外讀物

1、《孟子》；2、《莊子》；3、《吶喊》（魯迅）；4、《邊城》（沈從文）；5、《復(fù)活》（列夫托爾斯泰）；6、《老人與?！罚êＣ魍?；7、莫泊桑短篇小說；8、泰戈?duì)栐姡?、《西廂記》（王實(shí)甫）；*10、《雷雨》（曹禺）；11、《茶館》（老舍）?；A(chǔ)知識(shí)部分具體分析（二）《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》（必修）1至5冊(cè)“名著導(dǎo)讀”

*1、《論語》；2、《大衛(wèi)科波菲爾》；3、《家》；4、《巴黎圣母院》；5、《紅樓夢(mèng)》；6、《高老頭》；*7、《哈姆萊特》；8、《三國演義》；9、《堂吉訶德》?；A(chǔ)知識(shí)部分具體分析第8小題：

“忽視學(xué)生個(gè)性在發(fā)展上的主動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性，忽視學(xué)生自身素質(zhì)的特點(diǎn)和內(nèi)在的積極性，任何來自外界的壓力都不可能轉(zhuǎn)化為發(fā)展的動(dòng)力，只會(huì)產(chǎn)生一種新的負(fù)擔(dān)”。這句話充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性，自身素質(zhì)的特點(diǎn)和內(nèi)在的積極性是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵，C、D正確無誤。學(xué)生卻在理解后半句的意義時(shí)不自覺地犯了內(nèi)容置換不相符的錯(cuò)誤。后半句強(qiáng)調(diào)的是外界的壓力不可能轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，只會(huì)產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，B項(xiàng)卻說“外界壓力是一種新的負(fù)擔(dān)”。句意有出入，該選項(xiàng)的理解明顯與全段的傾向性不一致，所以選擇B項(xiàng)。

論述類文本閱讀具體分析第9題：“所”字的意義和用法：文章最后一段的意思是子響和侍從乘小舟赴建康說明緣由并請(qǐng)罪，太子妒忌子響，欲加害于他。通過文意來推斷，在蕭順之從建康出發(fā)的時(shí)候，太子暗中給順之下令：“使早為之所，勿令得還”?！拔鹆畹眠€”意思就是不讓他回到建康，從后文可以看出，蕭順之用繩子勒死了子響。那么“使早為之所”中的“所”就不可能是“居住的地方”而應(yīng)是“致死之地”。這反映了學(xué)生知道“所”可以翻譯成“地方”的義項(xiàng)，但不能結(jié)合上下文靈活運(yùn)用。文言文閱讀具體分析典型試卷第十二題第十二題典型試卷第十二題糟糕試卷第十二題優(yōu)秀試卷

12小題文言翻譯：應(yīng)粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義，逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)，抓住句子中最關(guān)鍵的字詞翻譯，要與上下文對(duì)應(yīng)，注意詞類活用，倒裝、通假，偏義復(fù)詞。一定要直譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)原文。文言文閱讀具體分析第十三題優(yōu)秀試卷糟糕試卷第十三題詩歌賞析具體分析--典型試卷14、詩歌賞析：1.例：詩中的“鴻鵠”形成了一種壯逸的意境，高遠(yuǎn)的志向，長遠(yuǎn)的時(shí)間，夸張的詞匯，“萬里”襯托出赴西軍的豪邁與偉大，最后一句“赴京國”二句“獻(xiàn)凱還”對(duì)仗工整，渲染氣氛，感染讀者，令人心服口服。2分2.例：“君……平”這句話并沒有那么熱血，但“負(fù)”“鴻鵠”這兩個(gè)詞便表現(xiàn)壯逸之氣。0分典型試卷展示3.例：作者在平淡的事件中，用“鴻鵠志”“邊烽動(dòng)”“忽爭(zhēng)先”淋漓盡致地表達(dá)了友人的志向，愛國的壯逸之氣。1分4.例：“余亦赴京國，何當(dāng)獻(xiàn)凱還”友人赴西軍，使詩人感到自己也不能落下，詩人也要為國家盡一份力，“何當(dāng)獻(xiàn)凱還”更有一顆壯志凌云的雄心，詩的字里行間透露著詩人平淡但不平凡的志向。2分

我們下一階段復(fù)習(xí)更要注重詩歌賞析中有關(guān)名詞或提法的解讀，更要對(duì)詩歌或詩人的風(fēng)格進(jìn)行整理歸納，即什么叫“沖淡中有壯逸之氣”“行云流水”“弦外音，味外味”“不著一字，盡顯風(fēng)流”“言在此而意在彼”“窮形盡態(tài)”等。不至于讓學(xué)生手足無措，因?yàn)椴欢g(shù)語而無謂丟分。

詩歌賞析具體分析默寫優(yōu)秀試卷第十五題默寫糟糕試卷第十五題17小題：

考查理解文章重要的語句的能力。即文中說后改“不”為“正”，改得好，為什么改得好？請(qǐng)你做簡(jiǎn)要分析。根據(jù)文意可以推斷在那段命薄如紙的年代，如寫“生不逢時(shí)”有對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的不滿和牢騷，改為“正”之后體現(xiàn)了自己不論生活在什么時(shí)代都對(duì)自己充滿信心，“正”還體現(xiàn)了“皮實(shí)”的要領(lǐng)，體現(xiàn)了高遠(yuǎn)的志向，永恒的追求和不屈的性格，本題比較淺顯，學(xué)生易手得分。現(xiàn)代文（文學(xué)類、實(shí)用類文本）閱讀優(yōu)秀試卷第十七題優(yōu)秀試卷第十七題典型試卷第十八題糟糕試卷第十八題優(yōu)秀試卷第十八題19題：是道開放性試題

第一問要求考生結(jié)合文本進(jìn)行深入的解讀，首先要理解題干表面的意思，即是如何化腐朽為神奇的。第二問還要求學(xué)生舉出類似的事例，即如何在困難面前不屈服，不向命運(yùn)低頭的事例，并要求對(duì)這一事例進(jìn)行分析，從而使學(xué)生推人及己，能真切地感悟到吳光祖精神品格的可貴，使自己的思想、精神被深深地感染。從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、感悟生活的能力，能更清楚地認(rèn)識(shí)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)生活?，F(xiàn)代文（文學(xué)類、實(shí)用類文本）閱讀糟糕試卷第十九題優(yōu)秀試卷第十九題優(yōu)秀試卷第十九題20小題：是對(duì)神州十號(hào)飛船進(jìn)行“空中授課”的意義作出評(píng)述，要求：觀點(diǎn)鮮明，語言對(duì)稱，還有字?jǐn)?shù)限制，不超過30字。這不僅考查了學(xué)生對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、時(shí)事是否關(guān)注，還要認(rèn)真閱讀新聞的內(nèi)容，了解有關(guān)背景，把握其中精神實(shí)質(zhì)，要抓住重點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述?？梢詮膰H地位、科技發(fā)展、科普教育等角度評(píng)價(jià)，但得分不高，原因是學(xué)生不能把內(nèi)容和表達(dá)方式有機(jī)結(jié)合，顧此失彼。要么只注重事件本身，注重對(duì)稱的形式，而沒有看出事件背后的深層涵義，要么看出涵義，卻難以按照要求規(guī)范表達(dá)。

語言文字運(yùn)用具體分析以后應(yīng)有針對(duì)性地多練習(xí)，可在黑板上先寫出雛形，然后大家添枝加葉，群策群力，利用集體智慧來完成，從而樹立學(xué)生的信心，敢于動(dòng)手，勇于動(dòng)手，追求精致，尤其是理科的學(xué)生，培養(yǎng)興趣，多鞭策，多激勵(lì)，才能克服心理障礙。這道題一般以對(duì)聯(lián)形式展現(xiàn)，更易得分?？罩惺谡n開創(chuàng)中國教育新紀(jì)元，空中授課引領(lǐng)中國航天新時(shí)代。太空授課傳知識(shí)，神十飛船揚(yáng)國威。語言文字運(yùn)用具體分析優(yōu)秀范例第21題：欣賞某一詞語的精妙，一定要結(jié)合語言環(huán)境，找出臨時(shí)的語義或引申的語義以及活用的意義，“運(yùn)氣了你”中的“運(yùn)氣”作為動(dòng)詞使用，意為“是我把運(yùn)氣給了你”，有炫耀、討賞之意，“你運(yùn)氣”中的“運(yùn)氣”作形容詞使用，意為“你走好運(yùn)了”，有討好、恭喜之意，揭示了人物粗鄙的性格。這兩道題目提醒我們一定要關(guān)注名著導(dǎo)讀，外國小說欣賞所觸及的內(nèi)容。

語言文字運(yùn)用具體分析1、第一個(gè)運(yùn)氣是動(dòng)詞，第二個(gè)是形容詞，兩次連用“運(yùn)氣”一詞，不僅展示了說話人的語意，強(qiáng)調(diào)此時(shí)的驕傲，“你的運(yùn)氣全是靠我信息靈通”這樣寫，使人物的潛臺(tái)詞更加生動(dòng)。3分。2、連用兩個(gè)運(yùn)氣，第一個(gè)運(yùn)氣是指華老栓的運(yùn)氣好，能碰上像胖子這樣的人，為他解決事情，給兒子治病，而第二個(gè)運(yùn)氣則是在夸華老栓的同時(shí)稱贊自己，也是為日后華老栓多打點(diǎn)賞銀要些銀子，這樣使用讓名詞活用為動(dòng)詞、形容詞，更能體現(xiàn)出說話者的自信，以及想要更多賞銀的貪圖。3分。典型試卷優(yōu)秀試卷展示3、此時(shí)的“運(yùn)氣”是指華老栓得到了治療兒子病的偏方“人血饅頭”，也指此時(shí)革命者夏瑜被行刑，而偏方是沒有用的，革命者為了人民犧牲只換來了“人血饅頭”。還要被連稱是運(yùn)氣其中處處透露出對(duì)當(dāng)時(shí)國人的辛辣諷刺。0分。偏離答題要求。糟糕試卷展示22小題：

要求運(yùn)用二種修辭手法。這要求學(xué)生先要選定自己推介的內(nèi)容，圍繞中心運(yùn)用聯(lián)想，展開想象，利用生活經(jīng)驗(yàn)，搜尋自己記憶中的情境。用形象生動(dòng)的語言將其描繪出來，其中要運(yùn)用二種修辭手法，由于貼近學(xué)生的生活得分較好。語言文字運(yùn)用具體分析

《地下森林?jǐn)嘞搿返脑氖牵骸吧质切蹅邀惖?，遮天蔽日，浩瀚無垠，風(fēng)來時(shí)似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻，那就是森林，地球尚未造就人類，卻已經(jīng)造就了它，植物世界的驕傲?！苯Y(jié)合原文可以這樣來理解：森林在風(fēng)來時(shí)似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻?！?/p>

作文具體分析

作為一位作家，張抗抗具有良好的藝術(shù)感覺和藝術(shù)素質(zhì)，一方面她以女性的溫柔和細(xì)膩探索青年一代的追求與痛苦，以敏銳、瀟灑的筆揭示人的心靈底蘊(yùn)，作品中洋溢著青春的朝氣和純凈的詩意；另一方面比之于其他女作家的作品，她的作品包含著更多的理性思考。她不被感覺和情緒所左右，而是以一個(gè)智者的清醒有意識(shí)地將作品當(dāng)作某些思考的載體，使其很多作品以深邃而獨(dú)到的思索見長。

作文具體分析

文章最后揭示哲理，點(diǎn)明主題思想。想到人類社會(huì)的發(fā)展也常常會(huì)墮入低谷，像大自然的風(fēng)云變幻、地質(zhì)變遷考驗(yàn)森林、禽獸的生命適應(yīng)性一樣，考驗(yàn)人群的品質(zhì)、適應(yīng)性、耐力，錘煉人群的意志、生命力。滄海橫流，天地翻覆，方顯英雄本色；火盡煙滅，劫后余生，更知生命可貴。歷史與現(xiàn)實(shí)，個(gè)體與群體，莫不如此。

作文具體分析地下森林的“品格”：堅(jiān)忍頑強(qiáng)，不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕黑暗，忍受漫長的生長過程的煎熬；沉著謙遜，擁有無比豐富的財(cái)富，卻與世無爭(zhēng)，沉默寡言；樂觀豪邁，自信生命力的強(qiáng)大，終究能戰(zhàn)勝一切困難，任何時(shí)候都不悲傷或消沉；無私奉獻(xiàn)，把偉岸的成材獻(xiàn)給人類，用美麗的景色裝點(diǎn)大自然；作文具體分析既有一段文字的提示，又有固定的題目，這兩者既有關(guān)聯(lián)又各自獨(dú)立，前面那段文字可能是一種暗示，可以與文章的主旨有一定的關(guān)聯(lián)，但不做限定，只是提供思考的角度，思考的空間。后面以“風(fēng)與墻”是命題，是主要思考的內(nèi)容?！魑奶攸c(diǎn)：是給材料的比喻型的命題作文作文具體分析1、同樣是森林，風(fēng)來如海，夜靜如墻，暗示同一事物在不同的狀態(tài)或環(huán)境中表現(xiàn)不同的特點(diǎn)。2、森林風(fēng)來似海一般秀美靈動(dòng)，夜靜如墻一般堅(jiān)固靜默，不同狀態(tài)呈現(xiàn)不同的美。3、動(dòng)與靜的和諧。作文解讀題目具有象征意義風(fēng)是外界的誘惑，墻是內(nèi)心的堅(jiān)守；風(fēng)是外面的世界，墻是心靈的禁錮；風(fēng)代表著變化，墻意味著堅(jiān)持；風(fēng)代表著智慧，墻意味著意志；風(fēng)代表著進(jìn)取，墻意味著沉淀；風(fēng)代表著精神，墻意味著現(xiàn)實(shí)；風(fēng)代表著自由，墻意味著堅(jiān)守；風(fēng)代表著靈活，墻代表著原則；風(fēng)代表著挫折，墻意味著堅(jiān)毅，風(fēng)代表著施壓，墻意味著抗挫；風(fēng)代表著女人的柔美，墻代表著男人的堅(jiān)強(qiáng)?？傊⒁夂侠砗锨?，對(duì)立中有統(tǒng)一，風(fēng)與墻就會(huì)演繹出精彩的故事。具體分析-作文5、學(xué)生的現(xiàn)狀及存在的問題（1）薄弱的基礎(chǔ)是潛在的最大危險(xiǎn)。（2）可憐的積累量是作文的最大障礙。（3）審題不明，誤解指令，應(yīng)考技巧缺乏。不能準(zhǔn)確理解題意，張冠李戴或答非所問。（4）譯析不分有釋無賞詩歌鑒賞題的攻堅(jiān)仍然任重而道遠(yuǎn)。（5）思辨弱勢(shì)整合不力,不會(huì)提煉,不會(huì)歸納，甚至不理解文本的含義，答題條理混亂。

第三部分

后一階段備考建議（一）、重視基礎(chǔ)，回歸課本，以知識(shí)為基礎(chǔ)，以思維為核心，以文字表達(dá)為核心（二）、成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢(shì)在群體，關(guān)鍵在落實(shí)。（三）、精講精練，避免題海戰(zhàn)術(shù)。教師前進(jìn)一小步，教育前進(jìn)一大步。后一階段備考建議一、總的原則：1、抓住課本基礎(chǔ)知識(shí)，識(shí)記分必拿；2、把握課本單元思想，運(yùn)用分穩(wěn)拿；3、練習(xí)分析課本習(xí)題，遷移分多拿；4、積累課本作文素材，發(fā)展分可拿。

回歸課本：課本復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化

如果池塘中有一種荷花，每天的面積擴(kuò)大2倍，30天后就會(huì)占滿整個(gè)荷花，那么第28天的時(shí)候荷唐里會(huì)有多少面積的荷花？第二十八天時(shí)池塘里會(huì)有四分之一面積的荷花。到第28天時(shí)四分之一這個(gè)數(shù)字讓人失望，但是只要堅(jiān)持下去，未來的兩天里它的發(fā)展勢(shì)頭是驚人的。正如學(xué)生的積累，前期效果看似不大，但是只要持之以恒，最后的結(jié)果會(huì)是全面的勝利。潛力在學(xué)生日積月累一步一個(gè)臺(tái)階與其盯著成績(jī)不如看重過程傷其十指不如斷其一指常研究，重基礎(chǔ)，重教材。要效率，要精講，要透徹。要落實(shí)，要規(guī)范，要應(yīng)試。要調(diào)整，要鼓勵(lì)，要陽光。二、指導(dǎo)思想語文基礎(chǔ)知識(shí)的要夯實(shí)。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)。在二輪備考復(fù)習(xí)階段要加強(qiáng)現(xiàn)代漢語字音、字形的識(shí)記，要理解記憶詞語、熟語的使用環(huán)境，要識(shí)記文言實(shí)詞、虛詞、通假字、常用特殊句式，要識(shí)記詩詞鑒賞的意象、表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法、修辭手法，要識(shí)記名句名篇詞句中字的寫法。重點(diǎn)是詩文背誦應(yīng)對(duì)措施語文要考好，選擇題很重要，而“小語基（前5道選擇題）是關(guān)鍵，所以，前5題一定要通關(guān)，不允許自己出錯(cuò)，要錯(cuò)也只能錯(cuò)1道題。凡是達(dá)不到這個(gè)要求的同學(xué)，一定要每天抽至少10分鐘時(shí)間加強(qiáng)讀寫、記憶，特別是通過做題強(qiáng)化訓(xùn)練。平時(shí)訓(xùn)練一次至少要做5道題，要遍布到語音、字形、詞語或成語、病句、文學(xué)常識(shí)這5個(gè)考點(diǎn)，然后自己去核對(duì)，正確的要強(qiáng)化記憶，達(dá)到熟能生巧的境地，凡是出錯(cuò)的題目一定要查清楚，弄明白，記下來，注重積累，反復(fù)讀記，爛熟于心。語文要考好，選擇題很重要此類題型靈活多變。既有對(duì)書本相關(guān)知識(shí)的考查，也有對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注。常見題型有圖文轉(zhuǎn)換、佳句仿寫、情境設(shè)置、時(shí)事評(píng)論等。注意審題，按題目要求作答，是否要求運(yùn)用修辭，用幾種，是否有字?jǐn)?shù)限制，語言要簡(jiǎn)潔、明了，理解、探究型的題目給出的理由要充分、合理，層次分明、講究條理。語言文字運(yùn)用多見識(shí)多引導(dǎo)訓(xùn)練與指導(dǎo)學(xué)生要規(guī)范答題：理清答題思路、注重答題技巧，明確答題要求和規(guī)則。這里有四個(gè)步驟：第一，教師拋出正確答案;第二，教師分析正確答案的解題思路;第三，學(xué)生分析正確答案的解題思路;第四，學(xué)生說出不正確的答案和解題思路，然后在教師引導(dǎo)下，回到正確的解題思路。

語言文字運(yùn)用題訓(xùn)練要規(guī)范原文怎么說的，試題怎樣問的，選項(xiàng)又怎么表述的。原文——試題——選項(xiàng)三對(duì)照，基本就可以解決問題。因?yàn)樗臏y(cè)試點(diǎn)是非常明確的。必須進(jìn)行五種閱讀基本能力的訓(xùn)練.確認(rèn)能力、轉(zhuǎn)換能力、篩選能力、把握作者觀點(diǎn)能力和推斷能力

強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力準(zhǔn)確理解文中詞語、句子的含義，是現(xiàn)代文閱讀理解的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是進(jìn)行深層次的“分析綜合”和“鑒賞評(píng)價(jià)”甚至“探究”的前提條件，是現(xiàn)代文閱讀的“必考點(diǎn)”，也是考生的“拿分點(diǎn)”。在復(fù)習(xí)備考中，要定下攻取這一考點(diǎn)題目的目標(biāo)，并且從明晰思路、掌握方法和訓(xùn)練提高三方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力探究：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)探討作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀文學(xué)類閱讀探究題應(yīng)對(duì)建議文學(xué)類文本閱讀實(shí)用類文本閱讀探究：（1）從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)（2）探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神（3）探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解

正確、準(zhǔn)確地理解和把握作品的主旨

深入分析評(píng)價(jià)作品的語言和形象內(nèi)涵

有效篩選、辨認(rèn)、提取文中重要信息利用文外知識(shí)進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象文學(xué)類閱讀探究題訓(xùn)練建議“探究”的前提假如讓你來回答文末“又該說些什么呢”，你會(huì)這樣說：(100字左右)(6分)此題考查全面把握文意并進(jìn)行闡發(fā)的能力，具有較強(qiáng)的開放性。解答此題必須結(jié)合文章主旨，寫出自己的感悟，如：牢記歷史教訓(xùn)，不讓悲劇重演，珍惜和平，光明戰(zhàn)勝黑暗，語言表述準(zhǔn)確、流暢、優(yōu)美。高考探究題舉例上海卷：《回望昨日的感傷》提出幾種看法，由考生判斷，認(rèn)同一種或者自己提出新觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。對(duì)原文的一些做法、看法提出質(zhì)疑，由考生解疑。讓考生提出文章以外的更多事實(shí)支持原文。延伸拓展，由考生提出自己的可行的做法。讓考生對(duì)于原文多個(gè)層面的內(nèi)涵進(jìn)行闡述。探究題主要呈現(xiàn)形式

強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的個(gè)性化解讀。提問時(shí)有一定的鋪墊，提示答題的大致方向。特別強(qiáng)調(diào)在讀完文章后說出自己對(duì)相關(guān)話題的看法。都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，言之成理即可。探究題的特點(diǎn)弄清題目要求——幾問，問什么尋找和鎖定答題區(qū)間——哪幾段，哪一段，哪幾句，哪一句。由大到小的過程——篩選最重要的語句。向“標(biāo)準(zhǔn)答案”靠近——不要亂答，并非越多越好。答題采取的三種方法文學(xué)類閱讀答題要旨直接摘?。êY選摘取）篩選整合（先篩選，后整合）分析闡述（分析后用自己的語言表達(dá)）看標(biāo)題，推敲詩歌意旨。看意象，領(lǐng)會(huì)詩歌意境。思術(shù)語，學(xué)會(huì)規(guī)范表述。重審題，注意答題范圍。古詩鑒賞注意以下幾點(diǎn)審題與打開思路可分六步走：①抓關(guān)鍵詞②辯明傾向，命題人對(duì)材料中的人和事或者所給的話題是贊同還是批判。③弄清關(guān)系，尋找材料中事物之間的關(guān)系，條件關(guān)系還是因果關(guān)系；④思考原因，對(duì)材料中的現(xiàn)象、結(jié)果出現(xiàn)的原因作一番探討；⑤聯(lián)想名人，迅速打開思路，聯(lián)想一下歷史上、課本上、名人與之相關(guān)的事例；⑥聯(lián)系生活，現(xiàn)實(shí)中的事例或現(xiàn)象。另外，審題時(shí)，要特別注意有無明確要求聯(lián)系自身，是命題作文還是話題作文。學(xué)生作文存在的主要問題及解決建議1.審題不清文體特征不明，是學(xué)生思維不清晰的表現(xiàn)。文體不限不代表沒有文體，用什么文體寫作，就要符合該文體的要求，要寫什么象什么。

學(xué)生作文存在的主要問題及解決建議2.文體特征不明注意??！記敘文要三分之二的篇幅落足于敘述，議論文反之。少寫深?yuàn)W的科幻小說，寫童話、寓言不要過于含蓄，允許編寫故事，不等于提倡“編寫故事”，濫編、胡編，絕對(duì)不會(huì)得高分。嚴(yán)禁照搬照抄別人的范文，杜絕“無我文章”和“抄襲文”