沁園春長沙學后感300字

沁園春長沙學后感300字沁園春長沙學后感300字篇一古往今來，凡志趣超群、報負高遠之士，常常覽物抒情，慷慨言志。特別是在簦高放眼天地之間時，長時間積蘊的關于生活的艱辛、社會的憂患、天地之巨變等方面的感觸，就找到了最佳的突破口，或誦于口頭，或瀉于筆端。如曹操之『短歌行』，抒發(fā)自己的雄心壯志;陳子昂簦上幽州臺，萬端感慨化成了“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下”的名句;杜甫簦高吟唱“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，嘆時運之不濟、人生之短促。這類名篇佳作舉不勝舉。毛澤東創(chuàng)作的這首詞，與古人的佳作相比，境界更為開闊，氣勢梗為恢宏，哲理梗為厚重，達到了美與力的最佳融合。詞的上段，勾勒出無比壯美、充滿生氣的秋天圖畫。首三句“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，好似猛地推出的電影特寫鏡頭:我站在橘子洲頭，身軀被清寒凝重的氛圍所籠罩，腳下是向北流去的湘江。既點明了時節(jié)、地點和環(huán)境，又為下文的描寫作了非常自然的墊鋪。后面的詞句由“看”字領起，連貫直下，一氣呵成。遠望:萬山紅遍;近看:漫江碧透;仰視:鷹擊長空;俯察:魚翔淺底。遠近高低，全收眼底。這是一幅充滿了強烈動感、強勁力度、濃烈色彩的立體的秋色圖。這是主客觀的統(tǒng)一，更是獨抒性靈的個性色彩的濃重鋪染！一“爭”一“擊”一“翔”，充盈著劇變之動、拼搏之力。眩目的秋色也化靜為動，透視著頑強的生命動力。首先是程度之深:山紅是“紅遍”，江碧是“碧透”;其次是數(shù)量之多:山以萬計，林以層數(shù)，舸以百論;第三是情緒之烈:紅綠兩種顏色爭輝，船只競相前進，鷹與鷹較量，甚至連水里的魚也要與雄鷹比試。當然，這是詞人將自己的激情注入萬物，使筆下的景物染上了作者的個性色彩。特別是“萬類霜天競自由”一句，化實為虛，兼類而及，將意境升華為深邃莫測卻又生生不息的宇宙意識，閃射出哲理的光輝。文人對四季的變演極為敏感，但各人對同一自然現(xiàn)象觀察的角度、觀察的方式等等都千差萬別，因此所發(fā)出的感慨也不一樣。歷代文人對秋的描寫大多是悲秋、傷秋的意蘊，唯獨劉禹錫的《秋詞二首》唱出了新意:“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！比欢嘈沃?，毛澤東這首詞更其壯美，更其闊大。他不僅狀寫了秋色秋韻，更揭示了秋力求魂，到底是偉人?？v觀全詞就足以看出毛澤東學古不泥古，繼承更超越的稟賦和情懷。走筆至此，詞人的筆陡一轉彎，化景物為情思;“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?”這個問題你想過嗎?他想過嗎?其他的偉人想過嗎?沒有。但毛澤東想了，也問了，這是“天問”，是主宰歷史命運的世紀之問，要知道，毛澤東當時僅32歲！上段寫的是“今日之游”;描述的是人與自然的關系。下段則是回憶“昔日之游”，表述的是小“我”同一個激進的群體發(fā)生的關系。一個人獨游多少有點孤寂感，當年同朋友結伴來游，生活是多么充實多么豐富。長沙，在詞人的人生旅程中，是社會生活的初始舞臺，又是革命斗爭的壯麗舞臺。“崢嶸歲月稠”正是對昔日學習、戰(zhàn)斗審核的高度藝術概括。詞人的注意力不在游戲山水，而在對歷史使命的指點，在對當時革命形勢的判斷，對中國革命領導權的等問題的思考。在憶起往昔歲月時，感情之水頓時形成了拍天的江潮，因而接下來是以“恰”字引起的六個短句:“恰同學少年，風華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字”，隨著詞句的展開，情感越來越激越，迸出了一句驚天動地、振聾發(fā)聵的強音:“糞土當年萬戶侯”！讀到這里，我們不難看出詞人的氣慨多么的豪邁，氣勢多么的磅礴。而詞的結尾則意味深長。“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?”這一問句，呼應了上片的一問，也回答了上片的問題:正是這些“到中流擊水”的英豪，代表著“主沉浮”的新生力量。全詞至此，令人思索不已，回味無窮。沁園春長沙學后感300字篇二《沁園春·長沙》是毛澤東主席的一首壯麗詞篇，它如一幅生動的畫卷，將我們帶入了那個波瀾壯闊的歷史時代。每當我讀起這首詞，心中都會涌起一股豪情壯志，仿佛置身于那風華正茂的歲月，與偉人一同俯瞰那滾滾東去的湘江，感受那激昂的青春與壯志。詞中描繪了長沙秋天的壯麗景色，那“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流”的描繪，仿佛讓我看到了那萬山紅遍的壯麗景象，感受到了大自然的恢宏與壯美。同時，詞中通過描繪自然景色，抒發(fā)了詞人對于國家命運的關切與憂慮，表達了他對于革命的堅定信念和對于未來的美好憧憬。讀《沁園春·長沙》，我感受到了毛澤東主席那種“指點江山，激揚文字”的豪情壯志。他不僅是一位偉大的革命家、政治家，更是一位具有深厚文化底蘊的文學家。他的詞作不僅具有深刻的思想內涵，還充滿了濃厚的藝術氣息。在詞中，他通過細膩的描繪和生動的比喻，將自然景色與人的情感、思想緊密地結合在一起，形成了一種獨特的藝術風格。此外，《沁園春·長沙》還讓我感受到了青春的力量和生命的活力。詞中那種“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒”的描繪，讓我仿佛看到了那個時代的青年們，他們滿懷激情與理想，為了國家的獨立和人民的幸福而努力奮斗。他們的青春歲月是如此的絢爛多彩，他們的生命是如此的充滿活力。總的來說，《沁園春·長沙》是一首充滿激情與理想的詞作，它讓我感受到了那個時代的風云變幻和偉人們的豪情壯志。同時，它也讓我更加珍惜現(xiàn)在的和平與安寧，更加堅定了對于未來的信心和對于理想的追求。我相信，在未來的日子里，我們這一代人也能夠像偉人們一樣，用自己的智慧和力量去創(chuàng)造更加美好的未來。沁園春長沙學后感300字篇三1925年的中國，革命形勢蓬勃發(fā)展，作為湖南農(nóng)民運動直接領導者的毛澤東，又將去廣州主持全國農(nóng)民運動講習所，國家前途和個人前途是一樣的光明。因此雖然他已經(jīng)32歲，過了青春時期，不再有虛幻的感情爆發(fā)，但他骨子里依然流淌著詩人之血，當他在離開長沙去廣州之前，重游橘子洲，我們不難想見他內心的喜悅和高昂的激情。穿過80年的漫漫時光，我們似乎依舊看到，這個瘦高個子的偉人在略有寒意的秋日午后，用濃重的湘音吟唱的樣子。他是一個人來的，我們從開頭的“獨立寒秋”就知道了。至于他為什么是一個人來，這個問題雖然觸及了詩歌創(chuàng)作的某種背景;但對我們賞讀詩歌來說似乎不是很重要。而從詩人的創(chuàng)作過程來說，“獨”字起著關鍵的作用。我們習慣將這首詞分為“獨立寒秋”圖、“湘江秋景”圖、“崢嶸歲月”圖和“中流擊水”圖，重點分析本詞“景中顯情”的生動表達和“化悲秋為樂秋”的高邁境界。的確，這樣的文本分析解決了詞的基本內容和基本手段，尤其是遠近仰附的視角變換和鮮明的色彩對比，很好地彰顯了詩人的開闊胸襟，拓展了秋詞的內容范疇。但是，當我們進入詩人的內心，就會發(fā)現(xiàn)“獨”字貫穿了全詞。我們可以將本詞中的幾個關鍵動詞拿出來，“立”“看”“問”“憶”;因為這幾個動詞串起了本詞的主要內容，所以有“領詞”之稱?！蔼毩ⅰ保艔娏腋杏X到寒意(讀書筆記)，而這個寒不是心寒，相反，他的內心是高亢的;因為“獨”，他才“看”得細，慢慢瀏覽體會風景的細節(jié)，靜靜觀看遼闊江面的船只和高曠青天的雄鷹，才可以看到水底的魚兒，看到秋天中亮麗的色彩;“獨問”，他才會攬景興懷，自言自語直抒胸臆，噴發(fā)內心的喜悅和高昂的激情;而最后，是因為“獨”才“憶”的，正是一個人來的，他才會懷想故人往事，才會展望未來?？芍^是抒盡襟懷一“獨”字啊。我們設想一下當時是詩人和他的眾多朋友一起來的，那會怎么樣呢?他應該把一部分心思放在朋友身上吧?因為他離別了，所以必須和朋友交流、對話、論辯、祝福，他就不會那樣專注地看風景、想往事、發(fā)幽思，那么，他也許會記載下當時的場景，而我們也許就會讀到另外一種版本的《沁園春·長沙》了。是的，特定的寫作場景會影響寫作者的創(chuàng)作心理和創(chuàng)作風格，分析文章的時候想一想自己就是作者，揣摩一下寫作者的寫作姿勢、寫作習慣、寫作氛圍，那也是很有趣的一件事情。我們也許可以從這里窺見寫作的奧秘。沁園春長沙學后感300字篇四讀毛澤東的詩，總會感覺到很強的時代感，總會感覺到他要抒發(fā)的感情是那么的濃烈，是那么氣吞山河。無論是《長沙》還是《雪》，雖是寫景，卻不失詩中要表達的抱負。讀毛澤東的詩，是需要深究的，是需要深思的，是需要融進他所處的環(huán)境的。我們沒有身臨其境，卻倍受君臨天下的氣勢。是的，中國從來就需要這樣的有志青年。詩的上闋的景物是由遠即近，由高到低，由靜即動。其中又包含了描寫顏色的詞語，使整個秋景多姿多彩。幾個動詞的運用，如：“擊”，“翔”，“競”寫出了警務的生機勃勃，十分有力，給人以積極向上的感覺。上闋看似描寫如畫的秋景，實際上寫景中隱隱透著一種豪邁的氣勢。前幾句中已有暗示：“看萬山紅遍”是指大好的革命形勢；“鷹擊長空，魚翔淺底”實際上是指出了生機蓬勃。上闋以激揚的筆調寫景，實則是凸顯作者的磅礴氣勢和其志存高遠。而最后三句“悵寥廓，問蒼茫天地，誰主沉??？”更是將情感提高到了一個極致。一個問大地，實際上問的是天下的勞苦大眾，聲討的是軍閥統(tǒng)治的黑暗。從而能看出毛澤東當時的志存高遠，意在天下了。正是因為上闋的景物描寫，下闋憶往事，抒發(fā)情感才能更為順暢。總的來說，景中有情，情景交融。《雪》，磅礴的山巒連在一