7 z c s 第1課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

7zcs第1課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治?zcs第1課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)，是拼音教學(xué)的第一課時(shí)。本課主要學(xué)習(xí)聲母z、c、s的發(fā)音及書寫。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確發(fā)音，規(guī)范書寫，為后續(xù)拼音學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的感知能力，提升語(yǔ)言表達(dá)與傾聽(tīng)的素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)聲母z、c、s，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)，對(duì)拼音學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣。在知識(shí)層面，他們對(duì)漢語(yǔ)拼音的初步概念有一定了解，但缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，動(dòng)手操作能力較弱，需要教師耐心引導(dǎo)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)尚待培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在書寫不規(guī)范、注意力不集中等問(wèn)題。這些因素對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，教師在教學(xué)過(guò)程中需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)拼音學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)和拼音學(xué)習(xí)卡片。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如聲母z、c、s的發(fā)音演示和書寫示范。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備拼音卡片、磁鐵或吸鐵石等，用于聲母的磁性游戲教學(xué)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置拼音學(xué)習(xí)角，提供書寫空間，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放動(dòng)畫《字母歌》，讓學(xué)生在歡快的音樂(lè)中感受拼音的韻律。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道什么是拼音嗎？今天我們要學(xué)習(xí)哪些拼音呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生回答，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.聲母z、c、s的發(fā)音：

a.播放聲母z、c、s的發(fā)音示范視頻，讓學(xué)生觀察口型、發(fā)音位置。

b.教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，糾正發(fā)音。

c.分組練習(xí)，互相糾正發(fā)音，強(qiáng)化記憶。

2.聲母z、c、s的書寫：

a.展示聲母z、c、s的正確書寫順序和筆畫。

b.學(xué)生跟隨教師書寫，教師巡視指導(dǎo)。

c.學(xué)生獨(dú)立書寫，教師檢查并給予反饋。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.拼音接龍游戲：學(xué)生輪流讀出一個(gè)聲母，下一個(gè)學(xué)生讀出相應(yīng)的拼音，以此類推。

2.詞語(yǔ)拼讀：教師出示含有z、c、s的詞語(yǔ)，學(xué)生拼讀并書寫。

3.書寫練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成含有z、c、s的詞語(yǔ)書寫。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們能說(shuō)出z、c、s的發(fā)音特點(diǎn)嗎？

2.提問(wèn)：大家覺(jué)得在書寫z、c、s時(shí)，需要注意哪些地方？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)并給予反饋。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：你們覺(jué)得學(xué)習(xí)拼音有什么好處？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：學(xué)習(xí)拼音可以幫助我們更好地閱讀和表達(dá)。

3.教師示范：用拼音進(jìn)行一句話的朗讀，學(xué)生跟讀。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道z、c、s在日常生活中有哪些應(yīng)用嗎？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：z、c、s在日常生活中廣泛應(yīng)用于廣告、標(biāo)識(shí)等。

3.學(xué)生分組討論：如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的拼音標(biāo)識(shí)。

七、總結(jié)與反饋（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘六、拓展與延伸1.閱讀材料一：《拼音王國(guó)歷險(xiǎn)記》

內(nèi)容概述：這是一本以拼音為主題的童話故事，通過(guò)主人公在拼音王國(guó)的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)拼音知識(shí)，提高閱讀興趣。

2.閱讀材料二：《拼音樂(lè)園》

內(nèi)容概述：這是一本拼音學(xué)習(xí)手冊(cè)，包含聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)等內(nèi)容，以及豐富的拼音練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，閱讀《拼音王國(guó)歷險(xiǎn)記》和《拼音樂(lè)園》，通過(guò)閱讀提高對(duì)拼音的興趣，并學(xué)習(xí)更多的拼音知識(shí)。

2.學(xué)生可以嘗試用拼音編寫簡(jiǎn)單的句子，如自我介紹、描述天氣等，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和拼音應(yīng)用能力。

3.組織學(xué)生開(kāi)展“拼音小講師”活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上分享自己從拓展閱讀中學(xué)到的拼音知識(shí)，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與合作。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生查找拼音相關(guān)的視頻教程，如發(fā)音技巧、書寫規(guī)范等，幫助學(xué)生更好地掌握拼音。

5.設(shè)計(jì)“拼音創(chuàng)作大賽”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用拼音創(chuàng)作有趣的詞語(yǔ)、句子或故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力。

6.家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起學(xué)習(xí)拼音，共同完成拼音相關(guān)的家庭作業(yè)，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。七、教學(xué)反思與改進(jìn)親愛(ài)的小伙伴們，今天的課已經(jīng)結(jié)束了，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，同時(shí)也進(jìn)行一些反思和改進(jìn)的思考。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)，孩子們對(duì)拼音的學(xué)習(xí)興趣被動(dòng)畫《字母歌》成功點(diǎn)燃了。不過(guò)，我也注意到有些孩子對(duì)拼音的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還不是很好，他們?cè)诟x的時(shí)候有些吃力。這說(shuō)明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能需要更加注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊，比如可以先簡(jiǎn)單回顧一下之前學(xué)過(guò)的拼音，或者通過(guò)一些簡(jiǎn)單的游戲來(lái)復(fù)習(xí)，這樣可以幫助孩子們更好地過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在講授新課的部分，我盡量用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)示范聲母z、c、s的發(fā)音，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在模仿的時(shí)候還是不夠到位。這可能是因?yàn)槲沂痉兜乃俣冗^(guò)快，或者是孩子們的注意力分散。所以，我需要在未來(lái)的教學(xué)中，放慢示范的速度，給孩子們更多的時(shí)間去模仿和練習(xí)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了拼音接龍和詞語(yǔ)拼讀的游戲，這些游戲讓孩子們?cè)谕鏄?lè)中鞏固了知識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子參與度不高，可能是因?yàn)橛螒虻脑O(shè)計(jì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度太大或者不夠有趣。我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，根據(jù)孩子們的實(shí)際情況，調(diào)整游戲難度，或者加入一些他們感興趣的游戲元素，比如角色扮演，讓每個(gè)孩子都能積極參與進(jìn)來(lái)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，但是我也注意到，有些孩子回答問(wèn)題時(shí)顯得比較緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)答案不夠自信。我應(yīng)該在課前多鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行預(yù)習(xí)，增強(qiáng)他們的自信心，同時(shí)，我也會(huì)注意提問(wèn)的方式，盡量讓問(wèn)題更加開(kāi)放，鼓勵(lì)孩子們發(fā)散思維。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是有些孩子書寫z、c、s時(shí)，筆畫順序容易出錯(cuò)。這說(shuō)明我在教學(xué)書寫技巧時(shí)，可能沒(méi)有強(qiáng)調(diào)足夠的細(xì)節(jié)。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重書寫細(xì)節(jié)的講解，比如通過(guò)動(dòng)畫或者圖示來(lái)展示筆畫的順序和結(jié)構(gòu)。

最后，我想說(shuō)的是，今天的課讓我意識(shí)到，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整的過(guò)程。我會(huì)根據(jù)孩子們的反饋和我的觀察，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，比如：

-制作更加詳細(xì)的發(fā)音示范視頻，讓學(xué)生可以在家里反復(fù)觀看練習(xí)。

-設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-定期進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的評(píng)估，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-與家長(zhǎng)保持溝通，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

我相信，通過(guò)我們的共同努力，孩子們會(huì)在拼音學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。謝謝大家的參與，讓我們一起期待下一次的課堂吧！八、板書設(shè)計(jì)①聲母z、c、s的發(fā)音

-z：舌尖抵住上齒背，氣流從舌兩邊出來(lái)。

-c：舌尖向上翹起，抵住上齒背，氣流從舌兩邊出來(lái)。

-s：舌尖平放，靠近上齒背，氣流從舌尖和齒背之間出來(lái)。

②聲母z、c、s的書寫

-z：先寫豎，再寫橫折，最后寫橫。