2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第八單元 二 把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別說課稿 部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第八單元二把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別說課稿部編版必修上冊(cè)主備人備課成員教材分析2024-2025學(xué)年新教材高中語文第八單元“把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別”說課稿，本單元以《詩經(jīng)》中的詩歌為例，引導(dǎo)學(xué)生探討古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別，旨在提高學(xué)生對(duì)古漢語的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握詞義演變的基本規(guī)律，提高閱讀古文的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古代文化的鑒賞能力，提高文化自信。

2.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用古今對(duì)比方法分析詞義演變的能力。

3.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，特別是古文閱讀和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的古文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見的文言詞匯和句式結(jié)構(gòu)。但在深入理解詞義演變方面，可能存在一定的困難，因?yàn)樗麄內(nèi)狈?duì)古今語言差異的直觀感受。

2.學(xué)生對(duì)古代文化有一定的好奇心，但學(xué)習(xí)興趣可能因個(gè)體差異而異。部分學(xué)生可能對(duì)古漢語的復(fù)雜性感到畏懼，而另一些學(xué)生則可能對(duì)探究詞義演變的過程充滿興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難包括：難以理解詞義演變的原因，難以區(qū)分古今詞義的細(xì)微差別，以及難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際閱讀中。此外，對(duì)于部分學(xué)生來說，古漢語的語法和詞匯可能構(gòu)成學(xué)習(xí)障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《詩經(jīng)》選段。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如《詩經(jīng)》中的插圖，以及展示詞義演變過程的圖表。

3.教學(xué)視頻：選擇與詞義演變相關(guān)的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生直觀理解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《詩經(jīng)》選段和詞義演變的背景資料，明確預(yù)習(xí)《詩經(jīng)》中的詞義和古代文化背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“《詩經(jīng)》中的‘桃之夭夭’在現(xiàn)代漢語中如何理解？”引導(dǎo)學(xué)生思考詞義的古今差異。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生理解預(yù)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《詩經(jīng)》選段和相關(guān)資料，初步了解詞義。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，記錄自己對(duì)古今詞義聯(lián)系與區(qū)別的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和反饋。

作用與目的：

幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放《詩經(jīng)》中的歌曲或相關(guān)視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詞義演變的基本規(guī)律，以“桃之夭夭”為例，說明古今詞義的變化。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討《詩經(jīng)》中其他詞義的古今差異。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考教師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詞義演變。

實(shí)踐活動(dòng)法：小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詞義演變的知識(shí)點(diǎn)，掌握分析古今詞義的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置閱讀《詩經(jīng)》中其他篇目的作業(yè)，要求學(xué)生分析詞義的古今差異。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的古漢語書籍和在線資源，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程和收獲。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)詞義演變知識(shí)的掌握，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.提高古漢語閱讀理解能力

2.增強(qiáng)文化素養(yǎng)

學(xué)習(xí)古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別，有助于學(xué)生了解中國古代文化的演變過程，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅能夠體會(huì)到古代詩詞的韻味，還能夠感受到中華民族文化的博大精深。

3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

本單元的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過課前自主預(yù)習(xí)、課中積極參與討論、課后拓展學(xué)習(xí)等活動(dòng)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求，選擇合適的學(xué)習(xí)方法和資源，提高學(xué)習(xí)效率。

4.提升語言運(yùn)用能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別的過程中，能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用對(duì)比分析法，對(duì)古今詞匯進(jìn)行深入探究。這種能力在日常生活和學(xué)術(shù)研究中都具有實(shí)用性，有助于提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

5.增強(qiáng)批判性思維能力

6.拓寬知識(shí)視野

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及中國古代文化、歷史、哲學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，有助于學(xué)生拓寬知識(shí)視野。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅能夠了解到古代詩詞的魅力，還能夠?qū)糯鐣?huì)和思想有一定的了解。

7.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

在小組討論等課堂活動(dòng)中，學(xué)生需要相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.提高審美情趣

學(xué)習(xí)古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別，有助于學(xué)生更好地欣賞古代詩詞的美。學(xué)生在欣賞古代詩詞的過程中，能夠感受到語言的韻律美、意境美，從而提高審美情趣。

9.培養(yǎng)研究精神

10.提高心理素質(zhì)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難，如難以理解詞義演變的原因、難以區(qū)分古今詞義的細(xì)微差別等。通過克服這些困難，學(xué)生能夠提高自己的心理素質(zhì)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來，我覺得有幾個(gè)地方值得我反思和改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度不高，他們對(duì)《詩經(jīng)》中的詞義演變理解得不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古漢語的陌生感或者對(duì)古代文化的興趣不足。所以，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些趣味性的導(dǎo)入，比如通過播放一些與《詩經(jīng)》相關(guān)的音樂或者故事，來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松的氛圍中開始學(xué)習(xí)。

其次，我在講解過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)詞義演變的規(guī)律理解得不夠透徹。我可能需要更加直觀地展示古今詞義的差異，比如通過圖片、圖表或者實(shí)際例子來幫助他們更好地理解。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地運(yùn)用多媒體資源，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的結(jié)合來加深印象。

再來說說課堂互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)很活躍，但有些學(xué)生還是不太敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的理解不夠自信，或者擔(dān)心說錯(cuò)。為了鼓勵(lì)他們積極參與，我打算在課堂上設(shè)置一些安全的環(huán)境，比如匿名提問或者小組討論，讓學(xué)生在沒有壓力的情況下表達(dá)自己。

另外，我在課后作業(yè)的布置上也有改進(jìn)的空間。有些作業(yè)可能對(duì)學(xué)生來說過于簡單，而有些則又過于復(fù)雜。我需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整作業(yè)的難度，確保每個(gè)學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中有所收獲。

最后，我覺得自己在課堂管理上還可以更加得心應(yīng)手。有時(shí)候，課堂上的紀(jì)律管理讓我感到有些吃力。我需要學(xué)習(xí)一些更有效的課堂管理技巧，比如如何快速地吸引學(xué)生的注意力，如何處理課堂上的突發(fā)狀況等。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

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