14 《窮人》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級語文上冊統(tǒng)編版001

14《窮人》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級語文上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年六年級語文上冊統(tǒng)編版《窮人》。主要內(nèi)容包括：通過閱讀《窮人》這篇課文，學(xué)習(xí)掌握人物描寫的方法，理解文章主題，感受作者對窮人的同情與關(guān)愛。同時，通過分析課文中的修辭手法和表達(dá)方式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過深入閱讀《窮人》，引導(dǎo)學(xué)生理解人物性格和情感變化。

2.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法和表達(dá)方式，感受文學(xué)之美。

3.增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴能力，通過學(xué)習(xí)窮人的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，培養(yǎng)同情心和責(zé)任感。

4.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀感悟，提高口語交流能力。重點難點及解決辦法重點：1.人物描寫方法的掌握與運(yùn)用；2.文章主題的理解與感悟。

難點：1.深入理解人物性格和情感變化；2.識別并分析課文中的修辭手法。

解決辦法與突破策略：

1.通過分組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物描寫，理解人物性格和情感。

2.結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生思考文章主題，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示修辭手法的實例，幫助學(xué)生識別和分析。

4.鼓勵學(xué)生自主探究，通過查閱資料、小組合作等方式，提升對修辭手法的理解能力。

5.設(shè)計分層練習(xí)，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教材《窮人》文本、黑板或白板。

2.課程平臺：班級微信群、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（圖片、音頻、視頻資料）、在線閱讀平臺。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、朗讀分享、寫作練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“大家有沒有聽說過《窮人》這個故事？你們認(rèn)為窮人的生活是怎樣的？”等問題引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)過的關(guān)于人物描寫和修辭手法的相關(guān)知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《窮人》這篇課文的主要內(nèi)容，包括人物關(guān)系、故事情節(jié)、人物性格等。

-舉例說明：選取課文中的典型段落，分析人物描寫的方法和修辭手法的運(yùn)用，如對比、夸張等。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對課文的理解和感悟，鼓勵學(xué)生提出問題，共同探討。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，選擇一個角色進(jìn)行角色扮演，加深對人物性格和情感的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行角色扮演的過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的表演和表達(dá)中的錯誤。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描寫方法和修辭手法在課文中的運(yùn)用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：通過學(xué)習(xí)《窮人》，我們應(yīng)該怎樣看待窮人的生活，如何關(guān)愛弱勢群體。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生課后閱讀《窮人》全文，并完成以下作業(yè)：

1.列舉課文中運(yùn)用的人物描寫方法，并分析其效果。

2.選擇一個自己喜歡的修辭手法，分析其在課文中的應(yīng)用。

3.寫一篇關(guān)于“關(guān)愛弱勢群體”的短文，表達(dá)自己的看法。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-安排一次課外活動，組織學(xué)生參觀福利院或敬老院，讓學(xué)生親身感受弱勢群體的生活，培養(yǎng)他們的同情心和責(zé)任感。

7.教學(xué)反思

-在課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《窮人》作者生平介紹：通過查閱相關(guān)資料，了解作者列夫·托爾斯泰的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解作品。

-同類題材作品：推薦與《窮人》相似題材的文學(xué)作品，如《賣火柴的小女孩》、《小人物日記》等，讓學(xué)生在閱讀中拓寬視野。

-社會福利制度：介紹我國及世界各國的社會福利制度，讓學(xué)生了解弱勢群體的生活保障和權(quán)益保護(hù)。

-窮人現(xiàn)狀調(diào)查：搜集關(guān)于當(dāng)前社會窮人生活的新聞報道、調(diào)查報告等，讓學(xué)生了解現(xiàn)實中的貧困問題。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課余時間閱讀《窮人》全文，并撰寫讀書筆記，分享自己的閱讀感悟。

-角色扮演拓展：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗窮人的生活，培養(yǎng)同情心。

-社會實踐拓展：鼓勵學(xué)生參加社區(qū)志愿服務(wù)活動，如關(guān)愛留守兒童、關(guān)愛老年人等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。

-小組討論拓展：分組討論關(guān)于社會福利制度、貧困問題的解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和思考能力。

-寫作拓展：讓學(xué)生以“如果我是一名窮人”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己的觀點和感受。

-研究拓展：引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，研究我國及世界各國的扶貧政策，了解扶貧工作的現(xiàn)狀和成果。

-視頻拓展：觀看與《窮人》相關(guān)的紀(jì)錄片、電影等，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受窮人的生活，引發(fā)思考。

-詩歌拓展：推薦與《窮人》主題相關(guān)的詩歌作品，如《賣火柴的小女孩》、《勞動之歌》等，讓學(xué)生在詩歌中感受生活的美好與艱辛。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-人物描寫方法：通過外貌描寫、心理描寫、動作描寫等手法展現(xiàn)人物性格。

-文章主題：關(guān)注弱勢群體，表現(xiàn)了作者對窮人的同情與關(guān)愛。

-修辭手法：運(yùn)用對比、夸張等修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

②重點詞：

-窮人：指生活困苦、經(jīng)濟(jì)困難的人群。

-感動：內(nèi)心受到觸動，產(chǎn)生共鳴。

-關(guān)愛：關(guān)心愛護(hù)，給予幫助。

③重點句：

-“她（桑娜）的心里充滿了對窮人的同情和關(guān)愛。”

-“窮人也有他們的尊嚴(yán)，他們也需要社會的關(guān)愛?！?/p>

-“她的眼睛里充滿了感激和希望?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)親愛的同事們，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。在剛剛結(jié)束的《窮人》這節(jié)課中，我想分享一下我的教學(xué)反思和一些改進(jìn)措施。

首先，我覺得這節(jié)課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過提問“大家有沒有聽說過《窮人》這個故事？”激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時也讓他們回顧了之前學(xué)過的相關(guān)知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這個問題并沒有太多的了解，這說明我可能需要提前做一些更充分的準(zhǔn)備，比如在課前通過問卷調(diào)查或者小組討論的方式，讓學(xué)生對故事有初步的了解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這個活動讓學(xué)生們有了更直觀的感受。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表演時顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因為他們?nèi)狈ψ孕拧榱私鉀Q這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些鼓勵學(xué)生自信表達(dá)的活動，比如設(shè)立“最佳表演獎”，讓學(xué)生在輕松的氛圍中展示自己。

課堂總結(jié)部分，我強(qiáng)調(diào)了人物描寫方法和修辭手法的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何關(guān)愛弱勢群體。這部分我覺得做得還可以，學(xué)生們都能積極參與討論，但我也意識到，對于一些較深層次的問題，學(xué)生的回答可能還不夠深入。因此，我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行更深入的思考。

至于作業(yè)布置，我讓學(xué)生閱讀全文并完成相應(yīng)的練習(xí)。這個作業(yè)的設(shè)計比較簡單，但在實際執(zhí)行中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能沒有充分理解課文內(nèi)容。為了提高作業(yè)的有效性，我計劃在未來的教學(xué)中，提供一些更具體的作業(yè)指導(dǎo)，比如列出閱讀清單，讓學(xué)生在閱讀過程中重點關(guān)注某些