山東省濱州市無棣縣2024-2025學年七年級上學期期中語文試題（B）（含答案）

2024-2025學年第一學期期中學業(yè)檢測

七年級語文試題（B卷）

溫馨提示：

L本試卷8頁。滿分120分。考試用時120分鐘?？荚嚱Y束后，將試題卷和答題卡一并交

回。

2.答卷前，考生務必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、準考證號、座號填寫在試題卷和

答題卡規(guī)定的位置上。

3.選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；如需改動，用

橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。答案不能答在試題卷上。

4.其他試題必須用0.5毫米黑色簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應的

位置，不能寫在試題卷上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用

涂改液、膠帶紙、修正帶。不按以上要求作答的答案無效。

一、積累與運用（29分）

閱讀文段，完成下面小題

在記憶的長河中，總有一些瞬間，如璀璨星辰，照亮了我們的心靈。癱瘓的困境阻擋不了生命的頑

強，爆怒的情緒終會被愛所平息，沉寂的時光里貯藏著無盡的思索。淡雅的氣質(zhì)如幽蘭綻放，

,爛漫的笑容若春花燦爛。喜出望外的瞬間充滿驚喜，翻來覆去的輾轉(zhuǎn)飽含牽掛，各得

其所的結局滿是和諧……

1.給下面加點字注音，并找出選文中的錯別字進行改正。

貯藏（）錯別字是，應改為。

2.請聯(lián)系上下文為橫線處補寫一句話，寫在答題卡相應位置。

3.下列對語段的理解正確的一項是（）

A.文段中運用了比喻、擬人、排比的修辭手法。

B.文段中“貯藏”“有”“是”是動詞，“生命”“笑容”“璀璨”是名詞。

C.朗讀可以感受語言的美，重音一般用△,停連可以用IA-，語調(diào)可以用表示。

D.“爛漫”和“燦爛”是一組同義詞，詞義相近，但存在輕微的差別。

4.閱讀文段，回答小題。

一方書桌，三寸粉筆；一生光陰，四季流轉(zhuǎn)。教師是青春夢想的奠基人，帶領我們在知識的海洋中徘

徊。他們幫我們扣好“人生第一粒扣子”.伴著充滿稚氣的我們走過迷茫。感念師恩，他們從不考慮自己

的得失，而是以淵博的學術造詣開啟我們的智慧之門，用珍貴的心血澆灌我們的青春之花。感念師恩，即

使青春成華發(fā)，我們之間的深厚情誼也始終不變。

上面語段中畫橫線的句子有語病，請在答題卡上寫出修改后的句子。

5.下面選項中，說法正確的一項是（）

A.老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。主要作品有話劇《駱駝祥子》《四世同堂》，小說

《茶館》《龍須溝》等。

B.敬詞與謙辭：稱人母親說“令慈”，稱己母親說“家母”；稱人父親說“令堂”，稱己父親說“家父”。

C.古代對年齡的別稱：三十“而立”，四十“不惑"，五十'‘知天命"，六十“耳順”“花甲”，七十“古

稀”，八九十“耄耋”,一百“期頤”。

D.孔子，名丘，字仲尼，魯國瞰邑人，春秋戰(zhàn)國末期思想家、政治家、教育家。

6.古詩文默寫

劉勰《文心雕龍》曰：“昔詩人什篇，為情而造文。”王灣《次北固山下》中的“（1）

,”展現(xiàn)揚帆東下之豪邁；馬致遠《天凈沙?秋思》中的

“（2）,"傾吐天涯羈旅之愁思；李益《夜上受降城聞

笛》中的“不知何處吹蘆管，（3）"喚醒征人思鄉(xiāng)之情愫；杜甫《江南逢李龜年》

中的“正是江南好風景，（4）”表達了詩人深沉的悲哀和無限的感慨；李白《聞王

昌齡左遷龍標遙有此寄》中的“（5）,”以明月為使者，

抒發(fā)思念友人之深情；“日月之行，若出其中；（6）,"

運用作者的想象，寫出了作者曹操的壯志情懷。

7.名著導讀

（1）閱讀《朝花夕拾》，完成下列表格。

閱讀方

助讀資料閱讀任務

法

插圖識此圖為《朝花夕拾》中的一篇插圖，

文111該篇名為①__________?

我是主張發(fā)電的，但當我說出之

后，即有一種鈍滯的聲音跟著起

來：“殺的殺掉了，死的死掉了，選段中“他”的名字是

還發(fā)什么屁電報呢？”……他穿著②___________。

很舊的布馬褂，破布鞋，顯得很寒

素。

關注人

她便說道，“母親的錢，你拿來用

物

就是了，還不就是你的么？"我說

母親沒有錢，她就說可以拿首飾去

變賣；我說沒有首飾，她卻道，選段中的她是③___________的性格。

“也許你沒有留心。到大廚的抽屜

里，角角落落去尋去，總可以尋出

一點珠子這類東西……”

（2）人，是可以一瞬間長大的?！冻ㄏκ啊分杏胁簧偎查g對魯迅的人生選擇產(chǎn)生了深遠影響，請聯(lián)系書

籍篇目寫出其中一個，結合具體內(nèi)容，分享你的閱讀感受

8.升入初中，同學們組建了新的班集體，七（1）班開展了“有朋自遠方來”的綜合實踐活動，請你共同參

與并完成以下任務。

（1）為探錄“朋”“友”的字源，同學們查閱了以下資料。請你仿照下表中“朋”字的解說，對“友”

字做字源解說。

“朋”：像兩串玉系在同一根繩

于王“朋”字的甲骨文

子上，形成更大的一掛玉串，表

達了“朋”字平等的內(nèi)涵。

陰“友”字的甲

“友______

骨文

（2）為了探究友情的內(nèi)涵，請你收集中國古代有關友情的一句古詩、一個成語故事，填在下表的空白

處。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

古詩

?______

伯牙絕弦

成語故事

②______.

（3）下表是同學們做的有關“中學生結交網(wǎng)友”的調(diào)查報告。請你概括表格所反映的情況。

中學生結交網(wǎng)友調(diào)查表

選擇的網(wǎng)友對象憑感覺看重才華看重外貌看重人品

比例19%17%19%45%

（4）請結合下列名言，談談你對中學生如何正確交友這個問題的看法。

①近朱者赤，近墨者黑。----傅玄

②德不孤，必有鄰?！鬃?/p>

③以利交者，利盡則交疏，安有真正之友誼耶？正當之友誼必致力于道德之修養(yǎng)。----柏拉圖

二、閱讀與鑒賞（41分）

（―）

閱讀下面的詩歌，完成后面的問題。

餞別王十一南游

唐?劉長卿

望君煙水闊，揮手淚沾巾。

飛鳥沒何處，青山空向人。

長江一帆遠，落日五湖①春。

誰見汀洲②上，相思愁白演③。

【注釋】①五湖：這里指太湖。②?。╰ing）州：水邊或水中平地。③白頻（pin）：水中浮草，花白色，

故名。

9.下列對這首詩歌的理解和分析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)詩人以“望”“揮手”“淚沾巾”這一系列動作，濃墨渲染了自己送別友人時的心情。

B.一個，，空”字，不僅點出了詩人遠望朋友漸行漸遠直至消失的情景，同時烘托出詩人的空虛寂寞的心

境。

C.頸聯(lián)交代了友人的一葉風帆沿江南去，漸行漸遠，抵達五湖畔后休止。

D.這首詩情景交融，首尾呼應，離思深情，悠然不盡。

10.某學校的七年級二班正在舉行“詩詞賞析”活動，小紅同學選擇了這首詩“飛鳥沒何處，青山空向

人”賞析，請從寫作手法的角度幫他進行賞析。

（二）文言文閱讀（12分）

【甲】

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑?/p>

“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩浚骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹?/p>

日：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不

顧。

（《陳太丘與友期行》）

【乙】

荀巨伯①遠看友人疾，值②胡③賊攻郡。友人語巨伯日：“吾今死矣，子可去！”巨伯日：“遠來相

視，子令④吾去，敗義以求生⑤，豈荀巨伯所行邪⑥？”賊既至，謂巨伯日：“大軍至，一郡⑦盡空，汝何

男子，而敢獨止？“巨伯目：”友人有疾不忍委之寧以吾身代友人命。”賊相謂日：“我輩無義之人⑧，

而入有義之國！”遂班軍而還，一郡并獲全⑨?！?/p>

（《世說新語?德行》）

【注釋】①荀巨伯：東漢潁州（今屬河南）人，生平不詳，漢桓帝的義士。（荀：xiin）②值：恰逢，趕

上；③胡：中國古代泛指居住在北部和西北部的少數(shù)民族，秦漢時一般指匈奴。④令：使，讓；⑤敗義以

求生：敗壞道義而茍且偷生；⑥邪：句末語氣詞，表疑問，相當于嗎，呢；⑦郡：古代的行政區(qū)劃，這里

指城。⑧無義之人：不懂道義的人；⑨獲全：得到保全。

11.下列對文中加點詞和句子的理解正確的一項是（）

A.“子令吾去”與“太丘舍去”中的“去”都是“離開”的意思。

B.“下車引之”與“我輩無義之人”中的“之”的意義和用法是相同的。

C.“君與家君期日中”中“君”與“家君”都是謙辭。

D.“遠”本義是走路走的長，在“荀巨伯遠看友人疾”中是“遠方”的意思。

12.下列對文中內(nèi)容相關的概述和分析，不正確的一項是（）

A.荀巨伯冒著生命危險也要保護他生病的朋友，這樣的才是君子之交。

B.荀巨伯的義舉，不僅救了朋友的性命，更讓敵軍自慚而退，可見“義”及道德的強大感化力量。

C.乙文運用了動作描寫的方法來表現(xiàn)荀巨伯的義舉，感人至深。

D.“我輩無義之人，而入有義之國?！笔俏恼碌狞c睛之筆。

13.給乙文中劃線句子斷句。請將劃線句子抄寫在答題卡上并用“/”斷句，限斷兩處。

14.結合資料，把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

《廣韻》中“語”的用法有：（1）告訴。（2）通“悟。醒悟。

友人語巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”

15.結合選文內(nèi)容，說一說甲、乙兩文分別告訴我們什么道理？

（三）

閱讀下面的文字，完成后面題目。

材料一：

①我常想，讀書人是世間幸福人，因為他除擁有現(xiàn)實的世界外，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的

世界。

②人們從讀書中學做人，從那些往哲先賢以及當代才俊的著述中學得他們的人格。人們從《論語》中

學得人生的智慧，從《史記》中學得嚴肅的歷史精神，從《正氣歌》中學得剛烈的人格；從馬克思那兒學

得激情的人世，從魯迅那兒學得批判精神，從列夫?托爾斯泰那兒學得執(zhí)著的道德；歌德的詩句刻寫出睿智

的人生，拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情。一個讀書人，是一個有機會擁有超乎個人生命體驗的幸運人。

③一個人一旦與書結緣，極大可能是注定與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人。并非凡書皆好，在流傳

的書籍中，并非全是勸善之作，也有無價值的甚至起反作用的。但我們所指的讀書，總是以其優(yōu)良品質(zhì)得

以流傳一類，這類書對人的影響總是良性的。一旦與此種嗜好結緣，人多半會向往崇高一類，如對暴力的

厭惡和對弱者的同情，使人心靈純凈而富有正義感，人往往變得情趣高雅趨避凡俗。歌德說，“讀一本好

書，就是和許多高尚的人談話”，這就是讀書使人向善；雨果說，“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響

下，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化”，這就是讀書使人避惡。

④所以，我說讀書人是幸福人。

（選自謝冕《讀書人是幸福人》，有刪改）

材料二：

①根據(jù)不同的讀書目的，可以選擇不同的閱讀內(nèi)容。例如，如果是為了與課內(nèi)學習溝通銜接，就要關

注與課內(nèi)關聯(lián)度較高的內(nèi)容；如果是為了寫讀后感，就要關注感受最多、體會最深的內(nèi)容；如果是為了質(zhì)

疑批判，就要關注你認為可以商討、指瑕的內(nèi)容。

②閱讀不同的文本，可以采取不同的方法。例如，實用文體可以采取“冷讀”的方法，閱讀時頭腦冷

靜，心平氣和，這樣有利于把握概念，抓住要點，深入理解；文學作品則可以采取“熱讀”的方法，閱讀

時可以調(diào)動感情，鼓舞精神，一氣貫注，達到感同身受或身臨其境的效果。再如，理解、記憶性閱讀，可

以采取默讀的方法；評價、探究性閱讀，可以采取評點批注的方法；消遣、娛樂性閱讀，可以采取瀏覽跳

讀的方法。

材料三：

①“我叫董宇輝，之前是老師，現(xiàn)在是售貨員?！边@位8年帶過50萬學生的新東方英語教師，因為

雙語直播帶貨走紅。

②一天，董宇輝在直播間介紹完產(chǎn)品后，隨口說道：“當你背單詞時，阿拉斯加的虎鯨正躍出水面；

當你算數(shù)學時，南太平洋的海鷗正掠過海岸；當你晚自習時，地球的極圈正五彩斑斕。但少年夢要你親自

實現(xiàn)，世界你要親自去看，那些你覺得看不見的人和遇不到的風景，終將在生命中出現(xiàn)！”隨后，這段話

風靡網(wǎng)絡，激勵了無數(shù)想通過讀書改變命運的學子。短短一周時間，他所在的“東方甄選”直播間便漲粉

千萬，現(xiàn)已有1770萬粉絲。

③很多人說，董宇輝上到天文地理，下到百姓生活，信手拈來，侃侃而談，是不是有劇本？對此，他

在接受央視采訪時回應：“文案不需要提前準備，在鏡頭前張口就來的東西，取決于這些年你讀的書。”

說得多好！你所讀的每一本書，你所做的每份努力，都會有收獲和回報！

（選自《人民網(wǎng)》，有刪改）

材料四：

讀者的四種類型

海綿型：讀什么吸收什么，隨即又原封不動地吐出來，什么都沒有獲得。

磨砂玻璃型：只滿足于把書讀完，為的是消磨時間，沒有留下有價值的東西。

過濾袋型：把閱讀的內(nèi)容進行過濾，留下的是殘渣剩料。

鉆石型：閱讀時主動與作者對話，用自己的思考來折射書籍的內(nèi)涵，不僅自己讀書受益，還使別人也

受益。

（選自王榮生《國民語文能力構成研究》，有刪改）

16.下列對材料一、材料二和材料三的理解和分析，不正確的一項是（）

A.人們可以通過讀書，從先賢們的優(yōu)秀作品中學習做人，收獲幸福。

B.與書結緣的人，極大可能是注定與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人。

C.閱讀實用類文體可以調(diào)動感情，鼓舞精神，一氣貫注。

D.董宇輝讀過很多書，他通過讀書獲得的知識和涵養(yǎng)，使他獨具魅力，吸引了眾多粉絲。

17.下列詩句，可體現(xiàn)材料三“在鏡頭前張口就來的東西，取決于這些年你讀的書”的一項是（）

A.讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。

B.黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。

C.把君詩卷燈前讀，詩盡燈殘?zhí)煳疵鳌?/p>

D.粗緡大布裹生涯，腹有詩書氣自華。

18.根據(jù)材料三、四的內(nèi)容，思考：董宇輝屬于哪種類型的讀者，為什么？

19.七年級（1）班的學生在閱讀散文集《朝花夕拾》時，對壽鏡吾先生的教育方式產(chǎn)生了爭論。對此，請

你根據(jù)以上材料，從內(nèi)容和方法上給同學們閱讀本書提出建議。

（四）

閱讀下面的選文，完成下面小題。

老哥哥

臧克家①

①秋是懷人的季候。深宵里，床頭上叫著蟋蟀，涼風吹一縷明光穿過紙窗來。在我沒法合緊雙眼的當

兒，一個意態(tài)龍鐘的老人的影像便朦朧在我眼前了。

②老哥哥離開我家，算來已經(jīng)足足十年了。

③老哥哥真是老哥哥，他來到我家時曾祖父還不過十幾歲呢。祖父是在他背上長大的，父親是在他背

上長大的，我呢，還是。他是曾祖父的老哥哥，他是祖父和父親的老哥哥，他是我的老哥哥。

④聽老人們講，他初到我家來時身子銅幫鐵底的，一個人可以單拱八百斤重的小車，可是在我記事的

時候他已是六十多歲的暮氣人了。

⑤從我記事以來，祖父沒曾叫過他一聲老哥哥，都是直呼他老李。曾祖父呢，脾氣很暴，好罵人”王

八蛋”，他老人家一生起氣來，老哥哥就變成“王八蛋”了。祖父雖然不大罵人，然而那張不大說話的臉

子一望見就得叫人害怕。老哥哥趕集少買了一樣東西，或是祖父說話他耳聾聽不見，那一張冷臉，半天一

句的冷話他便伸著頭吃上了。我在一邊替老哥哥心跳，替老哥哥不平。心里想：“祖父不也是老哥哥手下

長大的嗎？”

⑥我小時候最是迷賭，到了輸?shù)美鲜蠖蠢镆餐诓怀鲆粋€銅錢來的困窘時，我便想到老哥哥的那個小破

錢袋來了。錢袋放在他枕頭底下，順手就可以偷到的，早晚他用錢時去摸錢袋，才發(fā)現(xiàn)里面已經(jīng)空空了。

他知道這個地道的賊，他一■點也不生氣。我后來向他自首時是這樣說的：“老哥哥，這時我還小呢，等我

大了做了官，一定給你銀子養(yǎng)老。”

⑦他聽了當真地高興，然而這話曾祖父小時曾說過，祖父小時也曾說過了！

⑧老哥哥一天一天地沒用了。他的工作就是趕趕集，喂喂驢，掃掃院子，七十多歲了，精力已經(jīng)用

盡，像一棵甘蔗，甜水給人家吮咂盡了，而今只剩一點殘渣了。老哥哥日夜蜷縮在他那一角炕頭上，像吐

盡了絲的蠶一樣，疲憊抓住了他的心，背屈得像張弓，小辮越顯得細了。他的身子簡直成了個季候表，一

到秋風來便咯咯的咳嗽起來。

?“老李老了！老李老了！”

⑩大家都一齊這么說。年老的人最不易叫人喜歡。于是老哥哥的壞話塞滿了祖父的耳朵。大家都討厭

他。討厭他耳聾，討厭他夜間咯咯鬧得人睡不好覺，討厭他冬天把炕燒得太熱，他一身都是討厭骨頭，好

似從來就沒有過不討厭的時候！祖父最會打算.日子太累，“廢物”是得鏟除的，于是尋了一點小事便把

五十年來跑里跑外的老哥哥趕走了。我當時的心比老哥哥的還不好過，真想給老哥哥講講情，可是望一下

祖父的臉，心又冷了。

?老哥哥臨走淚零零的，但沒說一句話，也沒哀求，也沒爭取留下。每年十二吊錢的工價算清了，他

背一個小包（五十年來勞力的代價）走出了我家的大門，我牽著他的衣角，不放松地跟在后面。

?十年過去了，可喜老哥哥還在人間。暑假在家住了一天，沒能夠見到他，但從三機匠口里聽到了老

哥哥的消息，他說在西河樹行子里碰到老哥哥在背著手看夕陽，見了他還親親熱熱地問這問那，他還說老

哥哥一心掛念我莊里的人，還待要鼓鼓勁來耍一趟，因為不過二里地的遠近，老哥哥自己說腳力還能來得

及呢。

?又是秋天了。秋風最能吹倒老年人！我已經(jīng)能賺銀子了，老哥哥可還能等得及接受嗎？

（選自《烙印》，有刪改）

【注釋】①臧克家：1905出生于山東臧家莊一個破落的地主家庭，其早期作品多描寫舊中國農(nóng)民忍辱負重

的悲苦生活，老哥哥即臧克家先生家的長工。

20.對文章理解和分析，不正確的一項是（）

A.文章對老哥哥的回憶先從前年的見面說起，再回憶老哥哥以前的生活，這樣寫有助于表現(xiàn)“我”與老

哥哥之間的深厚感情。

B.老哥哥是一個勤勞能干的人，他是“我”家長工，從“我”曾祖父一直伺候到“我”，還要趕集、喂牲

口、送飯、曬場、揚場等。

C.“我”因迷賭輸錢，便偷了老哥哥的錢，老哥哥明知是我所為，但“一點也不生氣”，因為他知道我將

來會當真給他養(yǎng)老。

D.文章描寫老哥哥“日夜蜷縮”樣子的一段話，運用了比喻、比擬的手法，生動刻畫出被榨干血汗的底

層勞動者形象。

21.讀完文章，你與同學一起品味語言。

小齊：我讀到第⑧段“老哥哥日夜蜷縮在他那一角炕頭上，像吐盡了絲的蠶一樣，疲憊抓住了他的心，背

屈得像張弓，小辮越顯得細了”時，覺得修辭手法用得好，請你賞析一下吧。

你：⑴_____________________________________________________________________

小魯：我讀到第⑩段“大家都討厭他。討厭他耳聾，討厭他夜間咯咯鬧得人睡不好覺，討厭他冬天把炕燒

得太熱，他一身都是討厭骨頭，好似從來就沒有過不討厭的時候”時，覺得此處反復值得品味，請你說說

它的妙處。

你:（2）_____________________________________________________________________

22.第⑤段中三代人對老哥哥的稱呼有所不同，請分析不同的稱呼分別體現(xiàn)了三代人對老哥哥怎樣的情

感？

23.結合注釋，談談你對文章結尾的理解。

三、寫作與表達（50分）

24.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

生活中的小事很多。生病的母親安慰雙腿癱瘓的“我”，一家四口在田間溫馨的散步，“我”在百草

園雪地捕鳥，“我”聽國文老師入情入理的講課，莎莉文老師教“我”寫“水”字……古人也說：“勿以

善小而不為，勿以惡小而為之?！?/p>

請以“一件的小事”為題，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自定立意，補全題目，自選文體；②要有真情實感，不要套作，不得抄襲；③不得

泄露真實的人名、校名等個人信息；④不少于500字。

2024-2025學年第一學期期中學業(yè)檢測

七年級語文試題（B卷）簡要答案

一、積累與運用（29分）

【1?3題答案】

【答案】1.①.zhU②.爆③.暴

2.示例：高潔的品格似松柏挺立3.D

【4題答案】

【答案】教師是青春夢想的奠基人，帶領我們在知識的海洋中徜徉。

【5題答案】

【答案】C

【6題答案】

【答案】①.潮平兩岸闊②.風正一帆懸③.夕陽西下斷腸人在天涯⑤.一夜

征人盡望鄉(xiāng)⑥.落花時節(jié)又逢君我寄愁心與明月⑧.隨君直到夜郎西⑨.星漢燦爛

⑩.若出其里

【7題答案】

【答案】（1）①.《阿長與〈山海經(jīng)〉》范愛農(nóng)③.心術不正，兩面三刀

（2）示例1：《父親的病》中回憶兒時為父親延醫(yī)治病的情景，描述了“名醫(yī)”巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒

索錢財、草菅人命的實質(zhì)，最終父親被庸醫(yī)治死，（庸醫(yī)誤人為要點）魯迅決定去日本學醫(yī)救國。

示例2：《藤野先生》中回憶日本學醫(yī)的經(jīng)歷，“匿名信事件”和“看影片事件”使作者的民族自尊心受

到傷害，更看到中國人的愚昧麻木，魯迅決定棄醫(yī)從文，去解救國人的思想。（其他答案結合名著內(nèi)容言

之有理亦可。）

示例3：《阿長與〈山海經(jīng)〉》。主人公阿長，是童年魯迅的保姆，為他買來《山海經(jīng)》，使他對文學產(chǎn)生了

興趣，影響了他的一生。

【8題答案】

【答案】（1）兩人兩手相交，表示友好，后又引申為互相合作，給予幫助或支持。

（2）①.示例：莫愁前路無知己，天下誰人不識君；桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情等。②.

示例：管鮑之交、割席斷交等

（3）示例：大部分中學生交網(wǎng)友看重的是對方人品。

（4）中學生應該與品德高尚的人交朋友，并且保持自己高尚的品行，坦蕩交往，才是真正的友誼。

二、閱讀與鑒賞（41分）

（一）

【9-10題答案】

【答案】9.C10.詩句采用了虛實結合的手法；詩中“飛鳥”隱喻友人的南游，“青山”寫眼前之景，

是實寫；后半句寫出了友人遠去后，詩人的遙望和凝思，表達詩人對友人的關切和憂慮及思念之情。

（二）文言文閱讀（12分）

題答案】

【答案】11.A12.C

13.友人有疾/不忍委之/寧以吾身代友人命。

14.朋友告訴巨伯說：“我如今可能要死了，您可以離開了！”

15.甲文告訴我們?yōu)槿颂幨缿撝v理守信的道理；乙文告訴我們做人應該重情義、堅守信義、舍生取義的道

理。

（三）

【16?19題答案】

【答案】16.C17.D

18.董宇輝屬于鉆石型讀者。他將讀書所獲內(nèi)化為自己的涵養(yǎng)，上至天文，下至地理都可以信手拈來，侃侃

而談；同時，他不僅使自己“腹有詩書氣自華”，也用自己的學識和經(jīng)歷激勵著網(wǎng)友們。

19.閱讀內(nèi)容①和課文相關聯(lián)，可關注和祥子一樣的底層勞動人民的生活和精神