Unit4《In the classroom》（說課稿）-2024-2025學年人教大同版（2024）英語三年級上冊

Unit4《Intheclassroom》（說課稿）-2024-2025學年人教大同版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以人教大同版三年級上冊英語Unit4《Intheclassroom》為主題，通過實物展示、情景模擬等教學方法，引導學生學習教室場景的英語表達，提高學生的聽、說、讀、寫能力。結(jié)合三年級學生的認知特點，注重趣味性，通過游戲、歌曲等環(huán)節(jié)激發(fā)學生學習興趣，實現(xiàn)教學目標。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學習的興趣和自主學習能力，通過觀察、模仿和實踐，提高學生的語言運用能力。發(fā)展學生的跨文化意識，讓學生了解不同文化背景下的教室環(huán)境。增強學生的合作意識和團隊精神，通過小組活動共同完成任務。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

三年級學生在英語學習方面已有一定的基礎，能夠認識一些基本的字母和單詞，具備簡單的聽說能力。在本單元之前，他們可能已經(jīng)接觸過一些日常用品的英語表達，如"pen"、"pencil"、"book"等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學習能力強，模仿能力強，善于通過視覺和聽覺來學習。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過圖片和實物來學習，有的學生則更傾向于聽故事和歌曲。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在發(fā)音方面可能存在困難，特別是對于一些音素相近的單詞。此外，學生在理解和使用英語進行描述時可能會遇到障礙，尤其是在描述教室物品的位置和功能時。此外，由于年齡特點，部分學生可能在課堂上注意力不易集中，需要教師采取多樣化的教學策略來維持他們的學習興趣和參與度。四、教學資源-教材：人教大同版三年級上冊英語教材

-實物教具：各種教室物品模型，如鉛筆、書本、電腦等

-多媒體設備：投影儀、電腦、音響

-信息化資源：英語教學軟件、在線英語學習平臺

-教學手段：PPT課件、視頻片段、英語歌曲、互動游戲五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過圖片或?qū)嵨镎故窘淌业某Ｒ娢锲?，如書本、筆、電腦等，引導學生用英語說出這些物品的名稱。

-利用英語歌曲《IntheClassroom》作為背景音樂，營造輕松的學習氛圍。

-提問學生：“Whatdoyouseeintheclassroom?”引導學生思考和回答。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示教室的場景，講解教室里常見物品的英語表達，如“bookshelf”、“blackboard”、“desk”等。

-利用實物教具，讓學生觀察并說出物品的名稱，同時進行發(fā)音練習。

-通過角色扮演，讓學生模擬在教室里進行對話，如詢問對方物品的位置。

-引導學生觀察圖片，描述教室物品的位置和功能。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：將學生分成小組，每組選擇一個教室場景，用英語描述場景中的物品和位置。

-游戲環(huán)節(jié)：進行“MemoryGame”，展示教室物品的圖片，讓學生快速說出物品的英語名稱。

-朗讀比賽：學生分組朗讀課文，注意發(fā)音和語調(diào)，培養(yǎng)良好的英語朗讀習慣。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點單詞和句型。

-學生分享學習心得，提出自己在學習過程中遇到的問題。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，用英語描述自己家的書房或臥室，包括物品的名稱和位置。

-鼓勵學生在家里練習使用英語進行簡單對話，如詢問家人物品的位置。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練掌握教室場景中的常用英語詞匯，如"bookshelf"、"blackboard"、"desk"、"chair"等，并能將這些詞匯正確應用于實際語境中。

學生在聽力方面，能夠理解簡單的教室場景對話，提高聽力理解能力。

學生在口語表達方面，能夠運用所學詞匯和句型，進行簡單的描述和交流，增強口語表達能力。

2.讀寫能力增強：

學生在閱讀方面，能夠閱讀包含教室場景描述的簡單短文，提高閱讀理解能力。

學生在寫作方面，能夠根據(jù)所學內(nèi)容，用英語寫出簡單的句子，描述教室物品的位置和功能。

3.跨文化意識培養(yǎng)：

學生通過學習教室場景的英語表達，了解不同文化背景下教室的異同，培養(yǎng)跨文化意識。

4.合作能力提升：

學生在小組活動中，學會與他人合作，共同完成任務，提高團隊合作能力。

5.學習興趣激發(fā)：

通過豐富多彩的教學活動和游戲，激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

6.自主學習能力培養(yǎng)：

學生在學習過程中，學會如何利用教材、多媒體資源等自主學習，提高自我學習能力。

7.適應能力提高：

學生在面對新知識、新情境時，能夠迅速適應，運用所學知識解決問題。

8.價值觀樹立：

通過學習教室場景的英語表達，學生認識到學習英語的重要性，樹立積極向上的學習態(tài)度。

9.思維能力鍛煉：

學生在課堂活動中，通過觀察、比較、分析等方式，鍛煉思維能力，提高解決問題的能力。

10.社交能力提升：

學生在課堂互動和小組活動中，學會與他人溝通、交流，提高社交能力。七、板書設計①本文重點知識點：

-教室場景的英語詞匯：bookshelf、blackboard、desk、chair、pencilbox、computer等。

-教室物品的位置描述：onthewall、onthedesk、underthechair等。

-教室物品的功能描述：forwriting、fordrawing、forreading等。

②重點詞匯：

-bookshelf：書架

-blackboard：黑板

-desk：桌子

-chair：椅子

-pencilbox：鉛筆盒

-computer：電腦

③重點句型：

-What'sthis?It'sa...(這是什么？它是一個...）

-Whereisthe...?It'sonthe...(……在哪里？它在……上）

-Thisisfor...(這是用來……的）

④板書布局：

-頂部：標題《Intheclassroom》

-中心區(qū)域：列出教室場景的英語詞匯和句型

-左側(cè)：教室物品的圖片或簡筆畫

-右側(cè)：對應物品的位置描述和功能描述

-底部：總結(jié)性語句，如“Let'slearnabouttheclassroominEnglish!”（讓我們用英語學習教室吧?。┌?、教學反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我想和大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在教學方法上做了一些嘗試，比如通過圖片和實物展示，讓學生直觀地接觸和記憶新詞匯。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，孩子們對教室物品的英語名稱記憶得特別快。但是，我也注意到有些學生對于一些音素相近的單詞，比如“desk”和“desk”，發(fā)音還是有點困難。這可能需要我在以后的教學中，加強對這些易混淆詞匯的發(fā)音練習。

在策略上，我使用了角色扮演和小組活動來提高學生的參與度和口語表達能力。學生們在活動中表現(xiàn)得非常積極，尤其是在描述教室物品的位置和功能時，他們的英語運用能力有了明顯的提升。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在小組活動中，有些學生可能因為害羞或者不自信而不太愿意開口說英語。我需要在今后的教學中，更多地鼓勵這些學生，幫助他們建立自信。

管理方面，我盡量保持課堂的秩序，但有時候還是會有些小狀況發(fā)生，比如個別學生分心或者課堂紀律有些松散。我意識到，作為老師，我需要更加關注每個學生的狀態(tài)，及時調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學進度。

教學效果方面，我覺得整體來說還是不錯的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度上都有所收獲。他們在知識上學會了新的英語詞匯和句型，在技能上提高了聽、說、讀、寫的能力，在情感態(tài)度上對英語學習有了更濃厚的興趣。

當然，也存在一些不足。比如，我在課堂上的提問有時候過于簡單，沒有很好地調(diào)動學生的思考。我需要在今后的教學中，設計更多層次的問題，激發(fā)學生的思考能力。另外，對于一些學習有困難的學生，我需要更加耐心地指導，幫助他們克服學習上的障礙。