5《磁極的秘密》說課稿-2023-2024學(xué)年二年級下冊科學(xué)青島版

5《磁極的秘密》說課稿-2023-2024學(xué)年二年級下冊科學(xué)青島版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5《磁極的秘密》說課稿-2023-2024學(xué)年二年級下冊科學(xué)青島版教學(xué)內(nèi)容《磁極的秘密》是青島版二年級下冊科學(xué)教材中的內(nèi)容，主要涉及磁鐵的基本性質(zhì)和磁極的相互作用。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，了解磁鐵的南北極、磁極間的相互吸引和排斥現(xiàn)象，并嘗試解釋這些現(xiàn)象背后的科學(xué)道理。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究能力；其次，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力；最后，通過探究磁鐵的性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-磁鐵的兩極：引導(dǎo)學(xué)生識別磁鐵的南北極，理解磁鐵具有兩個(gè)極點(diǎn)的性質(zhì)。

-磁極間的相互作用：通過實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生觀察磁鐵同極相斥、異極相吸的現(xiàn)象，并理解其背后的原理。

-磁性的傳遞：使學(xué)生認(rèn)識到磁鐵的磁性可以傳遞到其接觸到的鐵質(zhì)物體上。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-磁極方向的判斷：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確判斷磁鐵的南北極方向，需要通過實(shí)驗(yàn)和直觀演示來幫助學(xué)生理解和記憶。

-磁性傳遞的理解：學(xué)生可能對磁性如何傳遞到其他物體上感到困惑，需要通過具體的實(shí)驗(yàn)操作和邏輯推理來幫助理解。

-磁現(xiàn)象的普遍性：學(xué)生可能難以理解磁鐵的吸引和排斥現(xiàn)象不僅僅局限于鐵質(zhì)物體，需要通過實(shí)例和討論來拓展學(xué)生的認(rèn)識。教學(xué)資源-軟硬件資源：磁鐵、鐵質(zhì)物品（如釘子、鐵片）、小磁針、細(xì)線

-課程平臺：科學(xué)實(shí)驗(yàn)箱、科學(xué)探究工具

-信息化資源：磁鐵的圖片、動(dòng)畫演示磁鐵的南北極

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物展示、小組合作實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：展示生活中常見的磁鐵應(yīng)用，如冰箱貼、磁懸浮列車等，引導(dǎo)學(xué)生思考磁鐵的作用。

2.提出問題：磁鐵有哪些特性？磁鐵是如何工作的？

3.引導(dǎo)學(xué)生猜想：磁鐵是否只有一端能吸引鐵質(zhì)物品？磁鐵的兩端有什么不同？

4.學(xué)生分享猜想，教師總結(jié)并引入新課。

二、講授新課（20分鐘）

1.磁鐵的兩極（5分鐘）

-展示磁鐵，引導(dǎo)學(xué)生觀察磁鐵的形狀和顏色。

-通過實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生親手操作，識別磁鐵的南北極。

-講解磁鐵具有兩個(gè)極點(diǎn)的性質(zhì)，即每個(gè)磁鐵都有南北極。

-學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。

2.磁極間的相互作用（10分鐘）

-實(shí)驗(yàn)演示：將兩塊磁鐵靠近，觀察它們的吸引和排斥現(xiàn)象。

-講解磁鐵同極相斥、異極相吸的原理。

-學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證磁極間的相互作用。

-學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.磁性的傳遞（5分鐘）

-展示磁鐵吸引鐵質(zhì)物品的現(xiàn)象。

-講解磁性的傳遞，即磁鐵的磁性可以傳遞到其接觸到的鐵質(zhì)物體上。

-學(xué)生觀察并討論，加深對磁性傳遞的理解。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：給出幾組磁鐵和鐵質(zhì)物品，讓學(xué)生判斷哪些能被磁鐵吸引。

2.小組討論：如何使用磁鐵制作一個(gè)簡單的指南針？

3.學(xué)生展示制作過程，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：磁鐵除了吸引鐵質(zhì)物品，還能吸引其他材料嗎？

2.提問：為什么磁鐵的兩端比中間磁性更強(qiáng)？

3.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何用磁鐵制作一個(gè)簡單的磁懸浮玩具？

2.學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示制作過程，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：磁鐵的應(yīng)用有哪些？對我們生活有哪些影響？

2.學(xué)生分享自己的思考，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（3分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)磁鐵的基本性質(zhì)和磁極間的相互作用。

2.布置作業(yè)：觀察生活中磁鐵的應(yīng)用，并嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)利用磁鐵原理的小制作。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的磁鐵》科普文章，介紹磁鐵在日常生活、科技發(fā)展中的應(yīng)用，如電子設(shè)備、醫(yī)療設(shè)備等。

-《磁鐵的奧秘》科普書籍，詳細(xì)解釋磁鐵的物理原理，適合有一定物理基礎(chǔ)的學(xué)生閱讀。

-《探索磁鐵的奧秘》實(shí)驗(yàn)手冊，提供一系列與磁鐵相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，加深理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中磁鐵的應(yīng)用實(shí)例，如家用電器、交通工具等，制作成小冊子或展示板。

-引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找關(guān)于磁鐵的歷史、科學(xué)原理和應(yīng)用等方面的資料。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)基于磁鐵原理的科技小制作，如簡易磁懸浮裝置、磁性玩具等。

-設(shè)定課后探究任務(wù)，讓學(xué)生調(diào)查磁鐵在不同溫度、濕度下的磁性變化，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析結(jié)果。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫科學(xué)小論文，總結(jié)磁鐵的性質(zhì)和應(yīng)用，分享給同學(xué)和老師。

-通過觀看科普視頻或參加科學(xué)講座，拓寬學(xué)生對磁鐵知識的視野，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

3.知識點(diǎn)拓展：

-磁鐵的磁性強(qiáng)度：探討影響磁鐵磁性強(qiáng)度的因素，如磁鐵的材質(zhì)、形狀、大小等。

-磁場的性質(zhì)：介紹磁場的概念，磁場線的分布，以及磁場對磁性物體的影響。

-磁共振：解釋磁共振現(xiàn)象，以及在醫(yī)學(xué)、科研等領(lǐng)域中的應(yīng)用。

-磁懸浮技術(shù)：介紹磁懸浮技術(shù)的原理和應(yīng)用，如磁懸浮列車、磁懸浮軸承等。

-磁性材料：研究磁性材料的發(fā)展歷程，以及新型磁性材料的研究和應(yīng)用前景。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我會進(jìn)行以下反思活動(dòng)來評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方：

1.學(xué)生反饋：我會向?qū)W生發(fā)放問卷或進(jìn)行個(gè)別訪談，了解他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解程度、興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)上的困難。通過這些反饋，我可以了解到是否所有的學(xué)生都能夠跟上課程的節(jié)奏，是否有人對某些概念感到困惑。

2.教學(xué)觀察：我會回顧自己的教學(xué)過程，思考是否所有的教學(xué)活動(dòng)都有效地促進(jìn)了學(xué)生對磁鐵性質(zhì)的理解。我會特別關(guān)注那些參與度不高或者反應(yīng)不夠積極的學(xué)生，思考是否需要調(diào)整教學(xué)策略。

3.實(shí)驗(yàn)效果：我會檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)操作，評估實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理，是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，我也會思考是否所有學(xué)生都能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中是否存在安全問題。

在反思的基礎(chǔ)上，我計(jì)劃實(shí)施以下改進(jìn)措施：

-個(gè)性化教學(xué)：針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和水平，設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動(dòng)。例如，對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的問題或?qū)嶒?yàn)；對于理解較慢的學(xué)生，可以提供更多的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

-多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如動(dòng)畫、視頻和互動(dòng)軟件，來直觀展示磁鐵的南北極、磁極間的相互作用等概念，幫助學(xué)生在視覺上更好地理解這些抽象的科學(xué)原理。

-實(shí)踐操作：增加實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)際操作來加深對磁鐵性質(zhì)的理解。同時(shí)，我會確保實(shí)驗(yàn)的安全性