Unit 2 lconic Attractions Learning About Language (1)說課稿 2023-2024學年高中英語人教版選擇性第四冊

Unit2lconicAttractionsLearningAboutLanguage(1)說課稿2023-2024學年高中英語人教版選擇性第四冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2lconicAttractionsLearningAboutLanguage(1)說課稿2023-2024學年高中英語人教版選擇性第四冊設計意圖本節(jié)課通過學習“Unit2IconicAttractionsLearningAboutLanguage(1)”內(nèi)容，旨在幫助學生了解世界各地著名景點，提高他們的英語聽說讀寫能力。通過情境導入，激發(fā)學生學習興趣；通過任務驅(qū)動，引導學生參與課堂活動；通過合作探究，培養(yǎng)學生的合作精神。同時，關(guān)注學生個性化學習，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的自主學習能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）文化意識，通過學習世界各地著名景點的介紹，幫助學生了解不同文化背景下的旅游文化；2）思維品質(zhì)，通過分析景點特色，培養(yǎng)學生批判性思維和解決問題的能力；3）學習能力，通過自主學習、合作學習和探究學習，提升學生的語言運用能力和學習能力；4）審美情趣，通過欣賞和描述景點，培養(yǎng)學生對美的感知和鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內(nèi)容：掌握描述著名景點的關(guān)鍵信息，包括地理位置、歷史背景、特色建筑等。

-舉例：通過閱讀課文中的描述，學生需要能夠識別并復述如“EiffelTowerislocatedinParis,France.Itwasbuiltin1889.ItisafamouslandmarkandsymbolofFrance.”這樣的句子。

2.教學難點：

-難點內(nèi)容：正確運用比較級和最高級結(jié)構(gòu)描述景點的吸引力。

-舉例：學生在描述景點時，可能會遇到如何使用“more...than...”或“themost...in...”等結(jié)構(gòu)來表達“比其他景點更吸引人”或“是世界上最...的景點”等比較。

-教學策略：教師可以通過提供例句、進行小組討論和角色扮演等活動，幫助學生理解和掌握這些結(jié)構(gòu)的使用。例如，通過對比巴黎鐵塔和其他地標建筑，引導學生使用“more...than...”結(jié)構(gòu)來描述其獨特性。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有人教版選擇性第四冊教材，以便于課堂閱讀和練習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如世界著名景點的照片，以輔助學生視覺理解和記憶；圖表，如地圖，幫助學生理解地理位置；視頻，展示景點特色，增強學生的直觀感受。

3.教學輔助工具：使用白板或投影儀展示教學內(nèi)容，提高課堂互動性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生合作學習；確保教室安靜，為聽力練習和討論創(chuàng)造良好環(huán)境。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示世界著名景點的圖片或視頻，提問學生：“Whatdoyouthinkoftheseiconicattractions?Haveyouevervisitedanyofthem?”引導學生分享他們的看法和經(jīng)歷。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的英語語法和詞匯知識，如比較級和最高級的使用，幫助學生復習并準備進入新內(nèi)容的學習。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課將要學習的著名景點，包括其地理位置、歷史背景、特色建筑等。使用課文內(nèi)容作為講解依據(jù)，確保學生能夠理解每個景點的關(guān)鍵信息。

-舉例說明：通過具體的例子，如課文中的描述，展示如何用英語描述景點，例如：“TheGreatWallofChinaisoneofthemostfamoustouristattractionsintheworld.Itstretchesover13,000milesandwasbuiltoverseveralcenturies.”

3.互動探究（約15分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，每個小組選擇一個著名景點，并討論如何用英語描述它。鼓勵學生使用比較級和最高級結(jié)構(gòu)。

-角色扮演：讓學生扮演導游，向其他同學介紹他們選擇的景點，鍛煉他們的口語表達能力和聽力理解能力。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：分發(fā)練習冊或使用電子平臺，讓學生完成與景點描述相關(guān)的練習題，包括填空、改寫句子、翻譯等。

-教師指導：巡視教室，觀察學生的練習情況，對有困難的學生提供個別指導。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)如何用英語描述著名景點，并回顧比較級和最高級結(jié)構(gòu)的使用。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)探索其他著名景點，并嘗試用英語進行描述。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生選擇一個他們感興趣的著名景點，用英語寫一篇簡短的描述，包括其地理位置、歷史背景和特色。

-作業(yè)要求：作業(yè)需在下次課前完成，并準備在課堂上分享他們的描述。

7.課后反思

-教師需在課后反思教學效果，根據(jù)學生的參與度和作業(yè)完成情況調(diào)整教學策略，以適應不同學生的學習需求。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《世界奇跡之旅》：這本書收錄了世界各地的著名景點，包括歷史背景、文化意義和旅游信息，適合學生進行深入閱讀。

-《環(huán)球旅行家》：一本關(guān)于世界各地旅游的雜志，定期更新，內(nèi)容豐富，包括景點介紹、旅行攻略和旅游文化。

-《探索世界》：一本介紹世界各地地理、歷史和文化的書籍，適合學生了解不同國家的風土人情。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇一本感興趣的拓展閱讀材料，進行深入的閱讀和研究。

-鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)信息，了解不同景點的最新動態(tài)和旅游建議。

-組織學生進行小組項目，每個小組選擇一個國家或地區(qū)，研究其著名景點，并制作一份報告或PPT，分享給全班同學。

-開展“我是小小旅行家”活動，讓學生描述自己假想中的旅行經(jīng)歷，用英語撰寫旅行日志，提高學生的語言運用能力。

-利用社交媒體或?qū)W校論壇，讓學生分享自己的旅行照片和故事，激發(fā)其他學生的旅行興趣。

-安排一次模擬旅行活動，讓學生扮演不同的角色，如導游、旅行者、酒店經(jīng)理等，通過角色扮演提高學生的溝通能力和團隊合作精神。

3.實踐活動：

-組織一次實地考察活動，帶領學生參觀本地的著名景點，讓學生親身體驗并記錄所見所聞。

-安排一次模擬聯(lián)合國活動，讓學生代表不同的國家，就旅游文化交流進行討論，提高學生的國際視野和跨文化交流能力。

4.家庭作業(yè)：

-布置家庭作業(yè)，要求學生選擇一個他們感興趣的著名景點，用英語寫一篇短文，描述該景點的歷史、文化和旅游價值。

-鼓勵學生與家人分享他們的寫作成果，提高家庭成員的英語水平，并增進家庭互動。板書設計①

-標題：Unit2IconicAttractionsLearningAboutLanguage(1)

-重點知識點：世界著名景點名稱

-詞匯：iconic,attraction,located,built,symbol,landmark

②

-語法點：比較級和最高級結(jié)構(gòu)

-詞匯：more...than...,themost...in...

③

-句型示例：

-"TheEiffelTowerisoneofthemostfamouslandmarksinParis."

-"TheGreatWallofChinaislongerthananyotherwallintheworld."

-活動指示：Groupdiscussion,Role-playing,Readingcomprehension教學反思與總結(jié)今天上了“Unit2IconicAttractionsLearningAboutLanguage(1)”這一節(jié)課，讓我有很多的感觸和思考。

首先，我覺得教學方法的運用是關(guān)鍵。我采用了情境導入的方式，通過展示世界著名景點的圖片和視頻，激發(fā)了學生的興趣。他們對于這些景點充滿了好奇，這讓我感到非常欣慰。在講解新知時，我盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學生能夠更好地理解。我發(fā)現(xiàn)，當我在課堂上舉例說明時，學生們更容易跟上進度，所以我增加了這方面的內(nèi)容。

在教學過程中，我注意到學生們在描述景點時，對于比較級和最高級的使用存在一些困難。于是，我采取了小組討論和角色扮演的方式，讓他們在實際的語境中運用這些語法點。這種方法效果顯著，學生們在活動中逐漸掌握了這些結(jié)構(gòu)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在課堂管理方面，我需要更加注意學生的參與度。有些學生可能在課堂上表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，創(chuàng)造一個更加開放和包容的課堂氛圍。

在技能培養(yǎng)方面，我發(fā)現(xiàn)學生們對于英語聽力的練習還不夠熟練。為了提高他們的聽力水平，我計劃在課后增加一些聽力練習，比如讓學生聽英語新聞或旅游介紹，并讓他