Unit 3 Festivals and Customs Extended reading 說課稿-2024-2025學年高中英語譯林版(2020)必修第二冊

Unit3FestivalsandCustomsExtendedreading說課稿-2024-2025學年高中英語譯林版(2020)必修第二冊一、教學內容分析

1.本節(jié)課的主要教學內容是Unit3FestivalsandCustomsExtendedreading，涉及節(jié)慶和習俗的文化知識。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課內容與課本單元主題緊密相關，學生在前幾課已學習到關于不同節(jié)慶的基本知識，本節(jié)課將進一步拓展學生對節(jié)日習俗的理解，幫助他們了解不同文化背景下的節(jié)日慶祝方式。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化意識、思維品質和學習能力。通過學習不同節(jié)慶和習俗，學生能夠增強對多元文化的理解與尊重，提高跨文化交際能力。同時，通過閱讀和分析文本，學生將提升批判性思維和自主學習能力，為終身學習打下堅實基礎。三、教學難點與重點

1.教學重點

-核心內容：理解不同文化背景下的節(jié)日習俗。

-具體細節(jié)：通過閱讀Extendedreading部分，學生需要掌握不同節(jié)慶的起源、慶?；顒雍蛡鹘y(tǒng)習俗。例如，理解春節(jié)的龍舞、端午節(jié)的賽龍舟和萬圣節(jié)的南瓜燈背后的文化意義。

2.教學難點

-難點內容：跨文化比較分析。

-具體細節(jié)：學生需要能夠比較不同節(jié)慶之間的異同，并分析這些差異背后的文化因素。例如，比較中西方節(jié)日的慶祝方式、食物、服飾等，分析這些差異如何反映各自文化的價值觀和習俗。難點在于學生可能缺乏足夠的跨文化知識背景，難以進行深入的分析和比較。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《高中英語譯林版（2020）必修第二冊》教材，以便跟隨課本內容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如不同節(jié)慶活動的圖片、節(jié)日習俗的介紹視頻，以及用于比較分析的圖表。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組活動；準備白板或投影儀，用于展示多媒體資源。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師展示不同節(jié)慶活動的圖片，如春節(jié)的舞龍舞獅、圣誕節(jié)的圣誕樹和禮物，激發(fā)學生的興趣。

-提問：“同學們，你們知道這些節(jié)慶活動的意義嗎？”

-引導學生思考節(jié)慶活動與文化的關系，為新課的引入做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀Extendedreading部分，教師引導學生關注節(jié)慶的起源、慶?；顒雍蛡鹘y(tǒng)習俗。

-通過提問和討論，幫助學生理解不同節(jié)慶背后的文化意義。

-舉例講解如何比較分析不同節(jié)慶之間的異同，如春節(jié)與西方圣誕節(jié)的慶祝方式、食物、服飾等。

-展示相關視頻，讓學生直觀感受節(jié)慶活動的氛圍。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：學生分成小組，討論不同節(jié)慶的特點，并制作海報展示。

-互動問答：教師提問，學生回答，鞏固對節(jié)慶習俗的理解。

-課堂競賽：以小組為單位，進行節(jié)慶知識競賽，增加課堂趣味性。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調節(jié)慶活動與文化的關系。

-鼓勵學生在日常生活中關注和體驗不同文化背景下的節(jié)慶活動。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生課后查找資料，了解自己感興趣的節(jié)慶活動，并撰寫一篇短文介紹。

-要求學生在下節(jié)課分享自己的研究成果，促進學生對多元文化的了解和尊重。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-節(jié)慶歷史資料：收集不同節(jié)慶的歷史起源、演變過程和傳統(tǒng)習俗的詳細資料，如春節(jié)的來歷、端午節(jié)的傳說等。

-跨文化比較案例：搜集不同文化背景下節(jié)慶活動的比較案例，如中國的春節(jié)與西方的圣誕節(jié)、印度的排燈節(jié)與美國的獨立日等。

-現代節(jié)慶現象：研究現代節(jié)慶活動中的商業(yè)元素、流行趨勢以及節(jié)慶如何反映當代社會價值觀的變化。

-國際節(jié)慶組織：了解國際節(jié)慶組織如聯合國教科文組織對世界非物質文化遺產的保護和推廣工作。

2.拓展建議

-學生可以訪問圖書館或在線數據庫，查閱關于不同節(jié)慶的書籍和文章，加深對節(jié)日文化背景的了解。

-組織學生觀看有關節(jié)慶的紀錄片或電影，通過視覺和聽覺體驗不同文化的節(jié)慶氛圍。

-鼓勵學生參與社區(qū)活動，如參加國際文化節(jié)、參觀節(jié)慶展覽，親身體驗不同文化的節(jié)慶習俗。

-設立節(jié)日主題的寫作比賽，要求學生結合個人經歷，創(chuàng)作有關節(jié)慶的故事或文章。

-在班級內設立節(jié)慶知識角，展示學生收集的節(jié)慶資料，包括圖片、手工藝品等，增加文化學習的趣味性。

-利用社交媒體平臺，如微博、微信公眾號等，關注節(jié)慶相關的熱門話題，了解節(jié)慶的最新動態(tài)和流行文化。

-邀請具有國際視野的教師或專家進行講座，分享他們對不同文化節(jié)慶的理解和見解。

-通過網絡資源，如在線課程、教育視頻，學習節(jié)慶相關的語言和文化知識，提高學生的跨文化交際能力。

-設計節(jié)慶主題的研究項目，讓學生選擇一個感興趣的節(jié)慶，進行深入研究，包括歷史背景、文化意義、慶祝方式等。

-組織學生參與文化交流活動，如與外國學生交換節(jié)慶習俗，增進相互了解和尊重。七、教學反思

教學反思是一種自我審視和提升的過程。今天這節(jié)課，我想和大家分享一下我的幾點反思。

首先，我覺得本節(jié)課的教學設計比較成功。通過導入新課的圖片展示，我成功地吸引了學生的注意力，讓他們對即將學習的節(jié)慶和習俗產生了濃厚的興趣。在講授新知的過程中，我嘗試著將文本內容與學生的生活實際相結合，通過舉例和討論，讓學生更好地理解了不同節(jié)慶的文化內涵。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現了一些問題。比如，在講解跨文化比較分析時，我發(fā)現有些學生對于不同文化的理解還不夠深入，他們在分析時往往只能停留在表面。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地引導學生去挖掘文化的深層含義，提高他們的文化素養(yǎng)。

另外，我在課堂上的提問和討論環(huán)節(jié)，發(fā)現部分學生參與度不高，這可能是因為他們對節(jié)慶和習俗的知識儲備不足，導致在討論時缺乏自信。針對這個問題，我計劃在下節(jié)課前布置一些預習任務，讓學生提前了解相關的文化知識，從而提高他們在課堂上的參與度。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了小組活動和課堂競賽的形式，試圖讓每個學生都能參與到課堂活動中來。但事實上，我發(fā)現有些學生仍然處于被動接受知識的角色，沒有真正參與到小組討論和競賽中。這讓我反思，如何更好地激發(fā)學生的學習積極性，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

在課堂小結時，我嘗試著讓學生自己總結本節(jié)課的學習內容，這有助于他們鞏固所學知識。但是，我發(fā)現有些學生在總結時顯得有些吃力，這說明他們對知識點的掌握還不夠牢固。因此，我需要在今后的教學中，更加注重知識點的講解和鞏固。

最后，在布置作業(yè)時，我要求學生課后查找資料，了解自己感興趣的節(jié)慶活動，并撰寫一篇短文介紹。這個作業(yè)旨在培養(yǎng)學生的自主學習能力，但我也擔心他們可能會因為缺乏興趣或動力而完成得不夠好。因此，我需要在作業(yè)布置時，更加明確作業(yè)要求，并提供一些參考資源，幫助學生更好地完成作業(yè)。八、板書設計

①節(jié)慶名稱及起源

-春節(jié)：農歷新年，象征團圓和希望

-圣誕節(jié)：12月25日，基督教紀念耶穌誕生的節(jié)日

-排燈節(jié)：印度傳統(tǒng)節(jié)日，慶祝光明戰(zhàn)勝黑暗

②節(jié)慶習俗

-春節(jié)：舞龍舞獅