Unit 3 The Internet Listening and Talking 說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit3TheInternetListeningandTalking說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在通過“Unit3TheInternet”這一單元的聽力與口語訓練，幫助學生掌握關于互聯(lián)網(wǎng)的詞匯和表達，提高他們在實際生活中運用英語的能力。通過聽、說、讀、寫等多種活動，讓學生了解互聯(lián)網(wǎng)的利與弊，培養(yǎng)他們正確的網(wǎng)絡素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過聽力和口語練習，提升在真實語境中運用英語進行交流的能力。

2.增強學生的文化意識，使學生了解互聯(lián)網(wǎng)在全球文化交流中的角色，樹立正確的網(wǎng)絡價值觀。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過討論互聯(lián)網(wǎng)的利弊，培養(yǎng)學生批判性思維和問題解決能力。

4.強化學生的自主學習能力，引導學生通過合作學習和探究活動，自主獲取知識，提高學習效率。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本單元學習之前，已經(jīng)具備一定的英語基礎，掌握了基礎的詞匯和語法知識。在之前的學習中，他們可能接觸過一些關于互聯(lián)網(wǎng)的詞匯，如computer,website,email等，以及相關的句型表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對互聯(lián)網(wǎng)這一現(xiàn)代科技話題普遍具有濃厚的興趣，他們樂于接受新鮮事物，喜歡通過多媒體手段學習。學生的英語學習能力參差不齊，部分學生擅長聽說，部分學生擅長讀寫。學習風格方面，有的學生更傾向于獨立學習，有的學生則偏好小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本單元時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，難以理解聽力材料中的復雜句子；二是口語表達能力有限，難以在口語練習中準確表達自己的觀點；三是文化差異，對互聯(lián)網(wǎng)在不同文化背景下的應用和影響理解不夠深入。此外，學生在討論互聯(lián)網(wǎng)利弊時，可能存在價值觀和立場上的分歧，需要教師引導他們進行客觀、理性的分析。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括人教版《英語》必修第二冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的歷史圖片、網(wǎng)絡文化差異的案例分析視頻等。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，包括設置分組討論區(qū)，準備白板或投影儀展示教學內(nèi)容。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：利用多媒體展示互聯(lián)網(wǎng)的圖片或視頻，如互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的歷史、現(xiàn)代人的生活離不開的社交媒體等，引導學生思考互聯(lián)網(wǎng)在我們生活中的重要性。

2.提出問題：教師提問：“同學們，你們知道互聯(lián)網(wǎng)是什么嗎？它在我們生活中有哪些作用？”

3.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，激發(fā)他們的興趣和求知欲。

講授新課（15分鐘）

1.教學目標：讓學生了解互聯(lián)網(wǎng)的基本概念、發(fā)展歷程以及它在現(xiàn)代社會中的作用。

2.教學重點：掌握關于互聯(lián)網(wǎng)的詞匯和表達，了解網(wǎng)絡文化差異。

3.教學內(nèi)容：

a.介紹互聯(lián)網(wǎng)的基本概念和發(fā)展歷程，用時3分鐘。

b.學習關于互聯(lián)網(wǎng)的詞匯和表達，如browser,website,email,internetsurfing等，用時5分鐘。

c.分析網(wǎng)絡文化差異，如不同國家的網(wǎng)絡禮儀、網(wǎng)絡用語等，用時7分鐘。

鞏固練習（15分鐘）

1.詞匯練習：教師出示關于互聯(lián)網(wǎng)的詞匯，讓學生用這些詞匯造句，用時5分鐘。

2.語法練習：讓學生完成關于互聯(lián)網(wǎng)的填空題，鞏固語法知識，用時5分鐘。

3.口語練習：學生分組討論互聯(lián)網(wǎng)的利弊，用時5分鐘。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：請同學們談談你們對互聯(lián)網(wǎng)的看法，認為它有哪些優(yōu)點和缺點？

2.學生回答：鼓勵學生積極發(fā)言，教師及時給予反饋和評價。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你們是網(wǎng)絡設計師，會如何設計一個既方便又安全的網(wǎng)絡平臺？

2.學生分組討論：每組選出代表進行發(fā)言，教師引導其他學生進行補充和評價。

核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生思考互聯(lián)網(wǎng)在促進文化交流方面的作用，用時2分鐘。

2.提出問題：如何正確使用互聯(lián)網(wǎng)，避免網(wǎng)絡成癮？

3.學生回答：鼓勵學生分享自己的觀點和經(jīng)驗，用時3分鐘。

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代社會的重要性。

2.布置課后作業(yè)：讓學生收集關于互聯(lián)網(wǎng)的資料，了解不同國家的網(wǎng)絡文化差異。

教學雙邊互動（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們覺得這節(jié)課的學習效果如何？

2.學生回答：鼓勵學生表達自己的感受，教師給予肯定和鼓勵。

教學過程流程環(huán)節(jié)（45分鐘）

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

a.介紹互聯(lián)網(wǎng)的基本概念和發(fā)展歷程（3分鐘）

b.學習關于互聯(lián)網(wǎng)的詞匯和表達（5分鐘）

c.分析網(wǎng)絡文化差異（7分鐘）

3.鞏固練習（15分鐘）

a.詞匯練習（5分鐘）

b.語法練習（5分鐘）

c.口語練習（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

7.總結(jié)（5分鐘）

8.教學雙邊互動（5分鐘）教學資源拓展1.拓展資源：

a.互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展歷史資料：收集關于互聯(lián)網(wǎng)從誕生到如今的發(fā)展歷程的資料，包括重要事件、里程碑式的發(fā)展等，幫助學生了解互聯(lián)網(wǎng)的演變過程。

b.網(wǎng)絡文化差異案例：搜集不同國家或地區(qū)的網(wǎng)絡文化差異案例，如網(wǎng)絡用語、網(wǎng)絡禮儀、網(wǎng)絡安全意識等，用于課堂討論和案例分析。

c.互聯(lián)網(wǎng)安全知識：整理關于網(wǎng)絡安全的知識點，如防病毒、防黑客攻擊、個人信息保護等，提高學生的網(wǎng)絡安全意識。

d.互聯(lián)網(wǎng)在各個領域的應用：介紹互聯(lián)網(wǎng)在教育、醫(yī)療、商業(yè)等領域的應用案例，展示互聯(lián)網(wǎng)對現(xiàn)代社會的影響。

2.拓展建議：

a.鼓勵學生閱讀相關書籍或文章，如《互聯(lián)網(wǎng)簡史》、《網(wǎng)絡文化》等，以深入了解互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和文化背景。

b.組織學生進行小組研究，針對網(wǎng)絡文化差異案例進行分析和討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和團隊合作能力。

c.引導學生關注網(wǎng)絡安全問題，學習相關知識和技能，提高自我保護意識。

d.鼓勵學生參與互聯(lián)網(wǎng)相關的實踐活動，如設計網(wǎng)頁、編寫博客、參與線上公益活動等，將所學知識應用于實際生活中。

e.組織學生參觀互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)或博物館，了解互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢。

f.通過在線課程或講座，邀請互聯(lián)網(wǎng)領域的專家為學生講解最新的互聯(lián)網(wǎng)技術和應用，拓寬學生的視野。

g.鼓勵學生參與互聯(lián)網(wǎng)相關的競賽和活動，如編程比賽、網(wǎng)絡安全挑戰(zhàn)賽等，提升學生的技能和競爭力。

h.引導學生關注國內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)政策法規(guī)，了解互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展環(huán)境和趨勢。

i.鼓勵學生撰寫關于互聯(lián)網(wǎng)的觀察和思考文章，表達自己的觀點和見解。

j.組織學生開展互聯(lián)網(wǎng)主題的辯論賽或演講比賽，提高學生的口頭表達能力和邏輯思維能力。教學反思今天這節(jié)課，我?guī)ьI同學們學習了Unit3TheInternet，通過一整堂課的觀察和思考，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，導入環(huán)節(jié)的設計我覺得挺成功的。我通過展示互聯(lián)網(wǎng)的圖片和視頻，激發(fā)了同學們的興趣，讓他們對這節(jié)課有了初步的了解。我發(fā)現(xiàn)，同學們對互聯(lián)網(wǎng)的話題非常感興趣，他們在討論中表現(xiàn)出了很高的熱情。這也讓我意識到，在今后的教學中，我們應該更多地關注學生的興趣點，通過有趣的方式引入新課。

接著，在講授新課的過程中，我注意到同學們對一些專業(yè)術語的理解有些困難。例如，在講解互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程時，有些同學對“TCP/IP協(xié)議”等概念不太理解。這讓我反思，在教學過程中，我們需要對一些專業(yè)術語進行適當?shù)慕忉尯团e例，幫助同學們更好地理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了詞匯練習和語法練習，以及口語練習。我發(fā)現(xiàn)，同學們在詞匯和語法練習中表現(xiàn)不錯，但在口語練習中，部分同學的表達不夠流暢。這可能是由于他們在日常生活中使用英語的機會較少，導致口語表達能力不足。因此，我決定在今后的教學中，增加口語練習的機會，鼓勵同學們多開口說英語。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關于互聯(lián)網(wǎng)利弊的問題，同學們的回答各抒己見，有的同學認為互聯(lián)網(wǎng)方便了我們的生活，有的同學則擔心網(wǎng)絡安全問題。這讓我感到欣慰，因為同學們能夠從不同的角度思考問題。同時，我也意識到，在今后的教學中，我們需要引導同學們更加全面地看待問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生分組討論，提出了一些開放性的問題