11 - 20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，包括數(shù)的組成、數(shù)的順序、數(shù)的讀寫等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已學(xué)習(xí)的1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)有緊密的聯(lián)系。學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，有助于鞏固和拓展他們的數(shù)學(xué)認(rèn)知。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使其能夠理解數(shù)的順序和組成。

2.培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，通過數(shù)的讀寫練習(xí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的敏感度。

3.增強(qiáng)學(xué)生的邏輯推理能力，通過數(shù)的比較和排序活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)字有一定的認(rèn)識(shí)，能夠從1數(shù)到10，并了解基本的數(shù)字順序。他們已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)和數(shù)的比較，對(duì)數(shù)字有一定的直觀感受。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力處于初步發(fā)展階段，主要通過直觀操作和模仿學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生喜歡通過游戲和活動(dòng)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于靜心觀察和操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在數(shù)的順序上存在混淆，難以理解11-20的連續(xù)性；在數(shù)的讀寫上，可能會(huì)因?yàn)閷?duì)數(shù)字符號(hào)的不熟悉而出現(xiàn)錯(cuò)誤；在數(shù)的組成上，學(xué)生可能難以理解十位和個(gè)位的概念。此外，由于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平不同，他們?cè)趨⑴c課堂互動(dòng)和解決問題時(shí)可能存在差異，需要教師關(guān)注個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源-紙質(zhì)教材：人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本

-教學(xué)輔助材料：數(shù)卡、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片

-軟件資源：電子白板或投影儀

-信息化資源：多媒體課件、數(shù)字故事書

-教學(xué)手段：實(shí)物教具、圖片、動(dòng)畫、音樂五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師出示一幅描繪日常生活場(chǎng)景的圖片，如超市購(gòu)物、公園游玩等，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的物品，并提出問題：“同學(xué)們，你們能數(shù)出這些物品有多少個(gè)嗎？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)，提問：“我們已經(jīng)知道1-10的數(shù)字，那么接下來我們要學(xué)習(xí)哪些數(shù)字呢？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：教師引導(dǎo)學(xué)生思考11-20各數(shù)的連續(xù)性，提問：“從10到11，我們是如何數(shù)數(shù)的？那么從11到20，又是怎樣數(shù)數(shù)呢？”

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.教師展示數(shù)卡，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)卡上的數(shù)字，提問：“這些數(shù)字有什么特點(diǎn)？”

2.講解數(shù)的順序：教師通過數(shù)卡展示11-20的順序，引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)數(shù)字，并強(qiáng)調(diào)連續(xù)性。

3.講解數(shù)的組成：教師結(jié)合數(shù)卡，講解十位和個(gè)位的概念，通過實(shí)際操作展示每個(gè)數(shù)字的組成。

4.講解數(shù)的讀寫：教師示范11-20各數(shù)的讀寫，引導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.練習(xí)環(huán)節(jié)一：教師出示11-20的數(shù)字卡片，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)的讀寫練習(xí)。

2.練習(xí)環(huán)節(jié)二：教師出示一些圖片，如蘋果、鉛筆等，讓學(xué)生根據(jù)圖片說出對(duì)應(yīng)的數(shù)字。

3.小組討論：教師將學(xué)生分成小組，每組分配一些數(shù)字卡片，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)的組成討論。

四、課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“我們今天學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？這些數(shù)字有什么特點(diǎn)？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答教師提出的問題，教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師提問：教師提問學(xué)生，如“從10到11，我們是如何數(shù)數(shù)的？那么從11到20，又是怎樣數(shù)數(shù)呢？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答教師的問題，教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

3.教師提問：教師提問學(xué)生，如“這些數(shù)字有什么特點(diǎn)？”

4.學(xué)生回答：學(xué)生回答教師的問題，教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

六、教學(xué)創(chuàng)新（用時(shí)5分鐘）

1.游戲環(huán)節(jié)：教師組織學(xué)生進(jìn)行“數(shù)數(shù)接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的數(shù)數(shù)過程，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

七、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展（用時(shí)5分鐘）

1.教師提出問題：教師提出一些實(shí)際問題，如“如果你有11個(gè)蘋果，再給你9個(gè)蘋果，你一共有多少個(gè)蘋果？”

2.學(xué)生解答：學(xué)生回答教師的問題，教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

3.核心素養(yǎng)拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如“在日常生活中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用所學(xué)的數(shù)字？”

4.學(xué)生思考：學(xué)生思考教師提出的問題，教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

教學(xué)總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.數(shù)感提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確地識(shí)別和書寫11-20的數(shù)字，理解數(shù)字的連續(xù)性和順序。學(xué)生在日常生活中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)活動(dòng)，如數(shù)數(shù)家中物品、點(diǎn)數(shù)同伴等，從而提升他們的數(shù)感。

2.數(shù)字讀寫能力：學(xué)生在本節(jié)課中通過反復(fù)練習(xí)，掌握了11-20的數(shù)字的讀寫方法，能夠獨(dú)立完成數(shù)字的書寫，并在日常交流中正確地使用這些數(shù)字。

3.數(shù)的組成理解：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，理解了十位和個(gè)位的概念，能夠通過數(shù)卡或計(jì)數(shù)器等教具進(jìn)行數(shù)的組成練習(xí)，如將11分成10和1，12分成10和2等。

4.邏輯思維能力：通過數(shù)的排序和組成練習(xí)，學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉。他們能夠理解數(shù)字之間的關(guān)系，如相鄰數(shù)的加減關(guān)系，以及數(shù)的大小比較。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論和游戲中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們?cè)诮涣髦蟹窒碜约旱南敕ǎ瑑A聽他人的意見，從而提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.解決問題能力：學(xué)生在遇到實(shí)際問題，如分配物品、計(jì)算數(shù)量時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。例如，在“數(shù)數(shù)接力”游戲中，學(xué)生需要快速數(shù)數(shù)，這不僅鍛煉了他們的數(shù)數(shù)能力，也提高了他們?cè)诰o張環(huán)境下的反應(yīng)速度。

7.創(chuàng)新思維能力：在解決問題的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些新穎的問題，需要他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性的思考。例如，在討論如何用最少的次數(shù)將一組物品分配給幾個(gè)同學(xué)時(shí)，學(xué)生需要考慮不同的分配策略。

8.自主學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，如在家中通過家長(zhǎng)的幫助或自己的努力，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固11-20的數(shù)字。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-11-20各數(shù)的連續(xù)性

-十位和個(gè)位的概念

-數(shù)的讀