2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 5 Unit 2 They were young說課稿 外研版（三起）

2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module5Unit2Theywereyoung說課稿外研版（三起）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容是外研版四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module5Unit2Theywereyoung，包括學(xué)習(xí)有關(guān)過去時(shí)態(tài)的詞匯和句型，以及描述過去發(fā)生的事情的語(yǔ)法知識(shí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)的一般過去時(shí)態(tài)的知識(shí)相聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)和鞏固，使學(xué)生能夠正確運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言能力方面，通過學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地描述過去事件，提高語(yǔ)言表達(dá)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。文化意識(shí)方面，學(xué)生將通過了解不同年齡階段的人物經(jīng)歷，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。思維品質(zhì)方面，通過分析過去與現(xiàn)在的對(duì)比，學(xué)生將提高邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。三、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于從低年級(jí)向高年級(jí)過渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽說讀寫活動(dòng)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母、單詞和基礎(chǔ)句型有一定的了解，但對(duì)過去時(shí)態(tài)的掌握可能還不夠熟練。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對(duì)較強(qiáng)，但寫作和閱讀理解能力有待提高。

在素質(zhì)方面，四年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣廣泛，但注意力集中時(shí)間有限，容易受到外界干擾。他們的自主學(xué)習(xí)能力正在逐步形成，但合作學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力還有待加強(qiáng)。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立思考的問題，需要教師在課堂上給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的這些特點(diǎn)既有積極的一面，也有挑戰(zhàn)。積極的一面在于學(xué)生對(duì)新知識(shí)充滿好奇，愿意嘗試新的學(xué)習(xí)方式；挑戰(zhàn)則在于如何幫助學(xué)生克服注意力分散的問題，提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的專注度。此外，由于學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的掌握程度不一，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板或黑板。

-課程平臺(tái)：外研版英語(yǔ)課程資源平臺(tái)，提供教學(xué)課件、音頻和視頻材料。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源，包括在線詞典、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和相關(guān)的教學(xué)應(yīng)用程序。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片、卡片）、角色扮演道具、互動(dòng)游戲卡片。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們有沒有經(jīng)歷過有趣的事情，想要和大家分享？”

展示一些學(xué)生過去活動(dòng)的照片或視頻片段，讓學(xué)生回憶并描述這些經(jīng)歷。

簡(jiǎn)短介紹過去時(shí)態(tài)的概念，即用來描述過去發(fā)生的事情，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過去時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過去時(shí)態(tài)的基本概念、構(gòu)成要素和用法。

過程：

講解過去時(shí)態(tài)的定義，包括其構(gòu)成要素（如動(dòng)詞的過去式形式）。

詳細(xì)介紹過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成方法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.過去時(shí)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過去時(shí)態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的案例，如學(xué)生的生日派對(duì)、學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、事件發(fā)生的時(shí)間以及如何使用過去時(shí)態(tài)描述。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中過去時(shí)態(tài)的使用，以及它在描述過去事件中的作用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與過去時(shí)態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“我們的童年回憶”。

小組內(nèi)討論如何使用過去時(shí)態(tài)描述主題，分享個(gè)人經(jīng)歷和感受。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)過去時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括如何使用過去時(shí)態(tài)描述主題和分享的個(gè)人經(jīng)歷。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過去時(shí)態(tài)的定義、構(gòu)成方法和案例分析。

強(qiáng)調(diào)過去時(shí)態(tài)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中練習(xí)使用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用過去時(shí)態(tài)寫一篇短文，描述自己過去的一個(gè)有趣經(jīng)歷。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場(chǎng)提問

-展示學(xué)生活動(dòng)照片或視頻

-介紹過去時(shí)態(tài)概念

2.過去時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

-講解過去時(shí)態(tài)定義

-介紹構(gòu)成方法

-示例句子練習(xí)

3.過去時(shí)態(tài)案例分析（20分鐘）

-選擇案例

-詳細(xì)介紹案例

-引導(dǎo)思考過去時(shí)態(tài)使用

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-分組討論主題

-分享個(gè)人經(jīng)歷

-準(zhǔn)備展示

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

-各組展示討論成果

-提問和點(diǎn)評(píng)

-教師總結(jié)

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容

-強(qiáng)調(diào)過去時(shí)態(tài)重要性

-布置課后作業(yè)六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.過去時(shí)態(tài)的基本概念

-過去時(shí)態(tài)是英語(yǔ)中用來描述過去發(fā)生的事情的時(shí)態(tài)。

-過去時(shí)態(tài)通常由動(dòng)詞的過去式形式構(gòu)成。

2.動(dòng)詞過去式的構(gòu)成

-規(guī)則動(dòng)詞的過去式構(gòu)成：直接在動(dòng)詞原形后加-ed。例如：play->played

-不規(guī)則動(dòng)詞的過去式：需要記憶或查閱不規(guī)則動(dòng)詞表。例如：go->went

3.過去時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)

-主語(yǔ)+動(dòng)詞過去式+賓語(yǔ)

-例如：Iwatchedamovielastnight.

4.過去進(jìn)行時(shí)

-過去進(jìn)行時(shí)用來描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞-ing

-例如：Shewasreadingabookat8o'clockyesterday.

5.過去完成時(shí)

-過去完成時(shí)用來描述在過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作。

-結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+had+過去分詞

-例如：Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheclassstarted.

6.過去時(shí)態(tài)的疑問句和否定句

-疑問句：將助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞放在主語(yǔ)之前。

-否定句：在助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞后加not。

-例如：Didyouwatchamovielastnight?(疑問句)

-Ididn'twatchamovielastnight.(否定句)

7.過去時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志

-時(shí)間狀語(yǔ)：yesterday,lastweek,lastyear等。

-過去時(shí)間狀語(yǔ)從句：when,before,after等引導(dǎo)的從句。

8.過去時(shí)態(tài)的用法

-描述過去發(fā)生的事件或經(jīng)歷。

-講述過去的故事或回憶。

-表示過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

9.過去時(shí)態(tài)的練習(xí)

-完成句子：用過去時(shí)態(tài)填空。

-改寫句子：將現(xiàn)在時(shí)態(tài)句子改寫為過去時(shí)態(tài)。

-翻譯句子：將中文句子翻譯為過去時(shí)態(tài)的英文句子。

10.過去時(shí)態(tài)的拓展

-過去時(shí)態(tài)與其他時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換。

-過去時(shí)態(tài)在寫作中的應(yīng)用。

-過去時(shí)態(tài)在日常交流中的使用。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上下來，我有很多感觸。首先，我想說說教學(xué)方法上的得失。

我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生們能夠更積極地參與到課堂活動(dòng)中來。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對(duì)于提高學(xué)生的參與度和積極性確實(shí)挺有效的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是有些學(xué)生不太愿意在小組中發(fā)言，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平不太自信。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，多鼓勵(lì)他們，創(chuàng)造一個(gè)更加輕松、包容的學(xué)習(xí)氛圍。

在策略上，我使用了多媒體輔助教學(xué)，比如展示一些與主題相關(guān)的圖片和視頻，這樣能讓學(xué)生更加直觀地理解過去時(shí)態(tài)的概念。但同時(shí)，我也意識(shí)到，過多的多媒體使用可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，所以我會(huì)注意控制使用頻率，確保它真正起到輔助教學(xué)的作用。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時(shí)候還是會(huì)有學(xué)生分心。我覺得，這可能是我在課堂管理上的不足，我需要更加關(guān)注學(xué)生的行為，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的掌握還不夠牢固，需要更多的練習(xí)和鞏固。另外，我在課堂上的提問和反饋還不夠及時(shí)，有時(shí)候?qū)W生回答問題后，我沒有及時(shí)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

針對(duì)這些問題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.對(duì)于過去時(shí)態(tài)的練習(xí)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多樣化的練習(xí)活動(dòng)，如寫作、填空、翻譯等，讓學(xué)生從不同角度鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，特別是對(duì)于那些不太自信的學(xué)生，我會(huì)給予更多的鼓勵(lì)和支持。

3.我會(huì)提高課堂管理的有效性，通過設(shè)置明確的課堂規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.我會(huì)加強(qiáng)課堂提問和反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能得到及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過去時(shí)態(tài)的定義和用法

-過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成方法（規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞）

-過去進(jìn)行時(shí)和過去完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和使用

②本文重點(diǎn)詞匯：

-past(過去)

-did(do的過去式)

-was/were(be的過去式)

-went(go的過去式)

-watched(watch的過去式)

-finished(finish的過去式)

-yesterday(昨天)

-lastweek(上周)

-lastyear(去年)

③本文重點(diǎn)句子：

-Iwatchedamovielastnight.(我昨晚看了一部電影。)

-Shewasreading