5 國家機構(gòu)有哪些 第三課時 《國家機關(guān)的產(chǎn)生》 說課稿-2024-2025學年道德與法治六年級上冊統(tǒng)編版

5國家機構(gòu)有哪些第三課時《國家機關(guān)的產(chǎn)生》說課稿-2024-2025學年道德與法治六年級上冊統(tǒng)編版一、教材分析

《國家機構(gòu)有哪些第三課時《國家機關(guān)的產(chǎn)生》》是道德與法治六年級上冊統(tǒng)編版教材的重要內(nèi)容。本節(jié)課通過介紹國家機關(guān)的產(chǎn)生，幫助學生了解國家機構(gòu)的形成過程，增強對國家機構(gòu)的認識，培養(yǎng)他們的法治觀念。教學內(nèi)容緊密結(jié)合實際，引導學生關(guān)注國家機構(gòu)的運作，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的法治意識、公民意識和歷史責任感。通過學習國家機關(guān)的產(chǎn)生，學生能夠理解法治在國家治理中的重要性，增強對國家機關(guān)的尊重和信任，同時培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力，以及對社會歷史變遷的敏感性。三、學情分析

六年級學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對國家機構(gòu)和法治概念有一定的基礎(chǔ)認識，但理解深度有限。在知識層面，學生已經(jīng)接觸過一些國家機關(guān)的基礎(chǔ)知識，但對于國家機關(guān)的產(chǎn)生和發(fā)展歷程了解不夠深入。在能力方面，學生的信息收集和處理能力、邏輯思維能力逐漸增強，但獨立思考和批判性思維能力仍需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學生的法治意識、公民意識和社會責任感有待提高。

行為習慣上，學生普遍具備一定的課堂紀律和合作學習的意識，但在參與討論和表達個人觀點時，部分學生可能存在害羞、不自信的情況。這些特點對課程學習有一定影響，例如，在討論國家機關(guān)產(chǎn)生的歷史背景時，可能需要教師引導學生積極參與，鼓勵他們表達自己的看法。

針對六年級學生的這些特點，本節(jié)課將通過生動的故事、互動游戲和小組合作等形式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解國家機關(guān)的產(chǎn)生過程，同時培養(yǎng)他們的法治素養(yǎng)和社會責任感。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、實物模型（如模擬國家機關(guān)模型）、黑板或白板

-課程平臺：道德與法治課程教學平臺，用于展示課件和教學視頻

-信息化資源：國家機構(gòu)產(chǎn)生的歷史圖片、相關(guān)法律法規(guī)文本、歷史紀錄片片段

-教學手段：圖片展示、視頻播放、角色扮演、小組討論、案例分析五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞《國家機關(guān)的產(chǎn)生》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“古代國家機構(gòu)是如何形成的？”“現(xiàn)代國家機構(gòu)的職能有哪些？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解國家機關(guān)產(chǎn)生的基本概念和背景。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《國家機關(guān)的產(chǎn)生》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示國家機構(gòu)的歷史圖片或相關(guān)視頻，引出《國家機關(guān)的產(chǎn)生》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解國家機關(guān)的產(chǎn)生過程，結(jié)合實例如人民代表大會制度、政府機構(gòu)設(shè)置等，幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生根據(jù)預習資料和課堂講解，分析不同歷史時期國家機構(gòu)的變化。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解國家機關(guān)的產(chǎn)生過程。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析歷史變遷的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解國家機關(guān)的產(chǎn)生過程，掌握分析歷史變遷的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與《國家機關(guān)的產(chǎn)生》相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫簡報、繪制思維導圖等，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與國家機構(gòu)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《國家機關(guān)的產(chǎn)生》知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源

《國家機構(gòu)有哪些》這一章節(jié)的教學內(nèi)容，旨在幫助學生理解國家機關(guān)的產(chǎn)生和發(fā)展歷程。以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）歷史文獻：《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國政府組織法》、《中華人民共和國全國人民代表大會組織法》等，這些法律文獻詳細規(guī)定了國家機構(gòu)的設(shè)置和職能。

（2）歷史資料：可以收集不同歷史時期國家機構(gòu)的演變過程，如古代的皇帝制度、科舉制度，以及近現(xiàn)代的議會制度、總統(tǒng)制度等。

（3）多媒體資源：國家機構(gòu)的歷史紀錄片、專題講座、在線課程等，這些資源可以幫助學生從視覺和聽覺上更直觀地了解國家機構(gòu)的發(fā)展。

（4）現(xiàn)實案例：當前國家機構(gòu)在實際工作中的案例，如政府工作報告、人民代表大會會議記錄等，這些案例可以讓學生了解國家機構(gòu)的現(xiàn)實運作。

2.拓展建議

為了幫助學生更好地拓展知識，以下是一些建議：

（1）閱讀歷史文獻：鼓勵學生閱讀《中華人民共和國憲法》等法律文獻，了解國家機構(gòu)的法律地位和職能。

（2）研究歷史資料：引導學生查閱歷史資料，對比不同歷史時期國家機構(gòu)的演變，分析其背后的原因和影響。

（3）觀看多媒體資源：推薦學生觀看國家機構(gòu)的歷史紀錄片和專題講座，增加對國家機構(gòu)的感性認識。

（4）參與實踐活動：組織學生參觀人民代表大會、政府機關(guān)等，實地了解國家機構(gòu)的運作情況。

（5）小組討論：分組討論國家機構(gòu)的產(chǎn)生、發(fā)展、變革等問題，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

（6）撰寫研究報告：要求學生圍繞國家機構(gòu)的某個方面，如人民代表大會制度、政府機構(gòu)改革等，撰寫研究報告。

（7）舉辦知識競賽：組織學生參加國家機構(gòu)知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

（8）開展模擬法庭：模擬國家機關(guān)的工作流程，讓學生扮演不同角色，體驗國家機關(guān)的工作。

（9）關(guān)注時事新聞：引導學生關(guān)注國家機構(gòu)的最新動態(tài)，了解國家政策和社會熱點。

（10）閱讀相關(guān)書籍：推薦學生閱讀《國家機關(guān)的產(chǎn)生與發(fā)展》、《中國政治制度史》等書籍，深入了解國家機構(gòu)的理論和實踐。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：本節(jié)課采用互動式教學方法，通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在參與中學習，提高了學生的參與度和學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻等，使抽象的知識形象化，增強了教學的直觀性和吸引力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上不夠活躍，參與討論的積極性不高，影響了教學效果。

2.教學內(nèi)容深度不夠：在講解國家機構(gòu)產(chǎn)生的歷史背景時，可能過于注重知識的灌輸，而忽視了引導學生深入思考和探討。

3.教學評價方式單一：主要依靠學生的課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)進行評價，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設(shè)計更具吸引力的課堂活動，如辯論賽、案例分析等，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與討論。

2.深化教學內(nèi)容：在講解國家機構(gòu)產(chǎn)生的歷史背景時，不僅要介紹知識，還要引導學生思考背后的原因和影響，培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維能力。

3.豐富教學評價方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，可以引入學生互評、小組