2024年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 15 自相矛盾說課稿 新人教版

2024年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元15自相矛盾說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元15自相矛盾說課稿新人教版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《自相矛盾》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀古代寓言故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的哲理，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過分析故事情節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古代寓言故事的能力，提高語(yǔ)言感知和審美鑒賞素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和辯證分析能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題。

3.增強(qiáng)學(xué)生文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力和一定的文言文知識(shí)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的文言文段落。但對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，文言文的閱讀理解和理解其中蘊(yùn)含的哲理仍存在一定的難度。

2.學(xué)生對(duì)寓言故事有較高的興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于獨(dú)立思考，有的學(xué)生喜歡與他人合作。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《自相矛盾》這一課時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)文言文詞匯的生疏和句式的理解困難；二是對(duì)寓言故事中蘊(yùn)含的哲理理解不夠深入；三是如何在閱讀過程中培養(yǎng)批判性思維和辯證分析能力。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文言文內(nèi)容，并通過討論深入探討故事中的哲理。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)故事情節(jié)，加深對(duì)人物性格和故事主題的理解。

3.利用多媒體展示故事背景和相關(guān)圖片，幫助學(xué)生直觀感受故事情境，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.通過小組合作探究，讓學(xué)生分析故事中的矛盾點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和辯證分析能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅古代劍戟圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？在古代，劍和矛是戰(zhàn)場(chǎng)上非常重要的武器?！?/p>

2.學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問：“那么，如果一個(gè)人同時(shí)擁有了一把最鋒利的劍和最堅(jiān)固的盾，他會(huì)是怎樣的一個(gè)人呢？他的生活會(huì)有什么不同？”

3.通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引出本節(jié)課的主題——《自相矛盾》。

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師介紹故事背景，引導(dǎo)學(xué)生了解《自相矛盾》的來源和作者。

2.學(xué)生閱讀故事，教師講解文言文中的重點(diǎn)詞匯和句式，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物性格和矛盾點(diǎn)，探討故事中所蘊(yùn)含的哲理。

4.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和見解，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行填空、改寫等練習(xí)。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

3.學(xué)生展示自己的練習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提出與故事相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析。

2.學(xué)生積極回答問題，教師給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們是否也遇到過類似‘自相矛盾’的情況？我們應(yīng)該如何處理？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和看法。

3.教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)在遇到矛盾時(shí)，要學(xué)會(huì)換位思考，尋求解決問題的方法。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這個(gè)故事告訴我們什么？我們應(yīng)該從中吸取哪些教訓(xùn)？”

2.學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，總結(jié)故事中的哲理，并談?wù)勛约旱母形颉?/p>

3.教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和文化自信。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，創(chuàng)作一篇以“矛盾與和諧”為主題的作文。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.閱讀理解能力提升：學(xué)生在閱讀《自相矛盾》的過程中，能夠逐步提高對(duì)文言文的理解能力，學(xué)會(huì)了如何從字面意思深入到文章的深層含義，對(duì)文言文的閱讀興趣和閱讀能力有了明顯的提高。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，鍛煉了口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。他們?cè)趶?fù)述故事、闡述觀點(diǎn)時(shí)，能夠用準(zhǔn)確、流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

3.思辨能力培養(yǎng)：通過對(duì)故事中矛盾點(diǎn)的分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和辯證分析能力。他們能夠識(shí)別和分析生活中的矛盾現(xiàn)象，并提出自己的見解。

4.文化素養(yǎng)提升：通過學(xué)習(xí)《自相矛盾》這一古代寓言故事，學(xué)生了解了古代中國(guó)的文化背景和哲學(xué)思想，增強(qiáng)了文化自信，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)。

5.價(jià)值觀塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到了誠(chéng)信、謙遜、自省等傳統(tǒng)美德的重要性，這些價(jià)值觀的融入有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

6.合作學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)：在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，學(xué)生被要求創(chuàng)作以“矛盾與和諧”為主題的作文，這激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。他們?cè)谧魑闹袊L試運(yùn)用不同的視角和手法，展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實(shí)例：在講解《自相矛盾》時(shí)，我會(huì)嘗試將故事中的哲理與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，通過舉例說明，讓學(xué)生更容易理解和接受。

2.互動(dòng)式教學(xué)：課堂中，我會(huì)更多地采用提問、討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講授文言文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)故事的理解還不夠深入，需要加強(qiáng)對(duì)文言文詞匯和句式的講解。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂提問和作業(yè)來完成教學(xué)評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

3.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演中，部分學(xué)生積極性不高，需要尋找方法提高所有學(xué)生的參與度。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化文言文教學(xué)：針對(duì)文言文教學(xué)深度不足的問題，我計(jì)劃在課堂上增加文言文詞匯和句式的講解，并引入一些輔助教材，幫助學(xué)生更好地理解文言文。

2.多元化評(píng)價(jià)方式：為了