1水到哪里去了 說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版

1水到哪里去了說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“1水到哪里去了”為主題，緊密結(jié)合三年級上冊教科版科學(xué)教材，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗、分析，讓學(xué)生了解水的三態(tài)變化及其相互轉(zhuǎn)化的原理。教學(xué)設(shè)計注重實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)驗，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。同時，結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識到水資源的珍貴，樹立節(jié)約用水的意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗的能力，通過水的變化實(shí)驗，提高學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，認(rèn)識到水資源的珍貴，提升學(xué)生的社會責(zé)任感。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，在小組討論和實(shí)驗操作中，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作素養(yǎng)。學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)的階段，對周圍的世界充滿探索欲望。在知識方面，他們對水的概念有一定了解，但對水的三態(tài)變化及其相互轉(zhuǎn)化的科學(xué)原理認(rèn)識有限。在能力方面，學(xué)生的觀察力、實(shí)驗操作能力和初步的推理能力有所發(fā)展，但獨(dú)立完成復(fù)雜實(shí)驗的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識逐漸增強(qiáng)，但合作交流能力和科學(xué)探究精神需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

在教學(xué)實(shí)踐中，部分學(xué)生可能存在以下情況：一是對水的三態(tài)變化現(xiàn)象缺乏深入觀察，容易忽略細(xì)節(jié)；二是實(shí)驗操作過程中，可能因操作不當(dāng)導(dǎo)致實(shí)驗結(jié)果不準(zhǔn)確；三是小組合作時，部分學(xué)生可能過于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考。這些因素將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，因此，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神和合作能力，同時結(jié)合生活實(shí)例，提高學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)方法與策略1.采用講授與實(shí)驗相結(jié)合的方法，通過講解水的三態(tài)變化原理，引導(dǎo)學(xué)生理解抽象概念。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬水在不同環(huán)境下的狀態(tài)變化，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

3.組織小組實(shí)驗，讓學(xué)生親自操作，觀察水在不同條件下的變化，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。

4.利用多媒體展示水循環(huán)過程，幫助學(xué)生直觀理解水的循環(huán)過程。

5.通過游戲化學(xué)習(xí)，如“找不同”等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識點(diǎn)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一張水在不同環(huán)境下的圖片，如水滴、冰塊、蒸汽，引導(dǎo)學(xué)生思考水的不同狀態(tài)。

-回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)過的關(guān)于水的知識，如水的性質(zhì)、用途等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解水的三態(tài)變化及其相互轉(zhuǎn)化的原理，包括水的蒸發(fā)、凝結(jié)、熔化、凝固等過程。

-舉例說明：通過實(shí)際生活中的例子，如水蒸氣在冷鏡子上凝結(jié)成水滴，幫助學(xué)生理解水的三態(tài)變化。

-互動探究：分組進(jìn)行實(shí)驗，讓學(xué)生觀察水在不同溫度下的狀態(tài)變化，記錄實(shí)驗結(jié)果，并討論分析。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗結(jié)果，繪制水的三態(tài)變化圖，并標(biāo)注相應(yīng)的溫度和狀態(tài)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)水的三態(tài)變化及其相互轉(zhuǎn)化的原理。

-引導(dǎo)學(xué)生思考水的三態(tài)變化在日常生活中的應(yīng)用，如空調(diào)制冷、熱水瓶保溫等。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

1.收集生活中關(guān)于水三態(tài)變化的實(shí)例，并記錄下來。

2.撰寫一篇關(guān)于水循環(huán)的短文，說明水在自然界中的循環(huán)過程。

3.設(shè)計一個簡單的實(shí)驗，驗證水的蒸發(fā)和凝結(jié)現(xiàn)象。

6.課堂延伸（約5分鐘）

-鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)探索水的奧秘，如水的沸點(diǎn)、凝固點(diǎn)等。

-分享學(xué)生收集的關(guān)于水三態(tài)變化的實(shí)例，進(jìn)行課堂分享。

7.課堂評價（約5分鐘）

-教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括參與度、實(shí)驗操作、作業(yè)完成情況等。

-學(xué)生自評和互評，提高學(xué)生的自我反思和團(tuán)隊協(xié)作能力。知識點(diǎn)梳理1.水的三態(tài)及其特征

-液態(tài)水：無固定形狀，有固定體積，流動性。

-固態(tài)水（冰）：有固定形狀和體積，硬度較大。

-氣態(tài)水（水蒸氣）：無固定形狀和體積，擴(kuò)散性強(qiáng)。

2.水的三態(tài)變化及其條件

-蒸發(fā)：液態(tài)水變?yōu)闅鈶B(tài)水，通常在液面發(fā)生，需要吸收熱量。

-凝結(jié)：氣態(tài)水變?yōu)橐簯B(tài)水，通常在冷表面發(fā)生，釋放熱量。

-熔化：固態(tài)水變?yōu)橐簯B(tài)水，需要吸收熱量。

-凝固：液態(tài)水變?yōu)楣虘B(tài)水，釋放熱量。

3.水的三態(tài)變化過程中的能量變化

-蒸發(fā)和熔化過程中，水吸收熱量，溫度升高。

-凝結(jié)和凝固過程中，水釋放熱量，溫度降低。

4.水的循環(huán)

-水在自然界中的循環(huán)過程：蒸發(fā)、凝結(jié)、降水、徑流。

-水循環(huán)對生態(tài)環(huán)境的影響：調(diào)節(jié)氣候、提供水源、維持生物多樣性。

5.水資源的保護(hù)

-節(jié)約用水：減少水的浪費(fèi)，提高水的利用效率。

-水污染治理：防止水污染，保護(hù)水資源。

-水資源管理：合理規(guī)劃、開發(fā)、利用和保護(hù)水資源。

6.水在日常生活中的應(yīng)用

-烹飪：水作為溶劑，參與烹飪過程中的化學(xué)反應(yīng)。

-供暖和制冷：利用水的比熱容，實(shí)現(xiàn)供暖和制冷。

-洗滌：水用于洗滌衣物、餐具等，去除污垢。

7.水與人類健康的關(guān)系

-水是人體必需的營養(yǎng)素，參與人體的新陳代謝。

-足夠的飲用水有助于維持身體健康，預(yù)防疾病。

8.水的物理性質(zhì)

-水的密度：在4℃時，水的密度最大。

-水的比熱容：水的比熱容較大，能吸收和釋放較多的熱量。

-水的表面張力：水分子間的相互吸引力形成表面張力。

9.水的化學(xué)性質(zhì)

-水的電解：水在電解過程中分解成氫氣和氧氣。

-水的酸堿性：純水的pH值為7，呈中性。

10.水的利用與開發(fā)

-水力發(fā)電：利用水流的動能轉(zhuǎn)化為電能。

-海水淡化：將海水中的鹽分去除，獲得淡水。

-水資源利用：合理利用水資源，滿足人類生產(chǎn)和生活需求。板書設(shè)計①水的三態(tài)

-液態(tài)：流動，無固定形狀，有固定體積

-固態(tài)：固定形狀和體積，硬度大

-氣態(tài)：無固定形狀和體積，擴(kuò)散性強(qiáng)

②三態(tài)變化

-蒸發(fā)：液態(tài)變氣態(tài)，吸熱

-凝結(jié)：氣態(tài)變液態(tài)，放熱

-熔化：固態(tài)變液態(tài)，吸熱

-凝固：液態(tài)變固態(tài)，放熱

③水的循環(huán)

-蒸發(fā)：水變成水蒸氣

-凝結(jié)：水蒸氣變成云

-降水：云變成雨、雪等

-徑流：水流回河流、湖泊或海洋

④水的物理性質(zhì)

-密度：4℃時最大

-比熱容：