2024年七年級歷史上冊 第2課《原始農(nóng)耕生活》說課稿 新人教版

2024年七年級歷史上冊第2課《原始農(nóng)耕生活》說課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自新人教版七年級歷史上冊第二課《原始農(nóng)耕生活》。主要內(nèi)容包括：原始農(nóng)耕生活的興起、原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)以及原始農(nóng)耕生活對人類社會(huì)的影響。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國原始農(nóng)耕生活的基本情況，認(rèn)識(shí)原始農(nóng)耕生活對人類社會(huì)發(fā)展的重大意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到原始農(nóng)耕生活是人類社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要階段。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生了解我國原始農(nóng)耕文化的獨(dú)特性和歷史價(jià)值。

3.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，通過分析原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)，提高學(xué)生運(yùn)用歷史資料解決問題的能力。

4.提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞原始農(nóng)耕生活中的藝術(shù)成就，感受古代文明的魅力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：原始農(nóng)耕生活的興起。明確半坡原始居民和河姆渡原始居民的生活方式和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況，理解原始農(nóng)耕生活的起源和發(fā)展。

-重點(diǎn)二：原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)。具體分析半坡和河姆渡原始居民的生活方式，包括房屋建筑、工具使用、食物來源等，使學(xué)生掌握原始農(nóng)耕生活的基本特征。

-重點(diǎn)三：原始農(nóng)耕生活的影響。探討原始農(nóng)耕生活對人類社會(huì)發(fā)展的影響，如定居生活、社會(huì)組織形式的變化等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：理解原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)方式。幫助學(xué)生理解原始農(nóng)耕生活與游牧生活的區(qū)別，特別是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具和種植技術(shù)的掌握。

-難點(diǎn)二：分析原始農(nóng)耕生活對人類文明的影響。引導(dǎo)學(xué)生從歷史發(fā)展的角度，分析原始農(nóng)耕生活對定居生活、社會(huì)組織和文明進(jìn)步的貢獻(xiàn)。

-難點(diǎn)三：運(yùn)用歷史資料分析原始農(nóng)耕生活。通過圖片、文字等資料，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力，提高學(xué)生從歷史資料中提取信息的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和文字資料，生動(dòng)講解原始農(nóng)耕生活的起源和發(fā)展，幫助學(xué)生建立清晰的歷史概念。

2.討論法：組織學(xué)生就原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)及其影響進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.案例分析法：選取具體的原始農(nóng)耕生活案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其生產(chǎn)方式、生活方式和社會(huì)影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示半坡和河姆渡原始居民的生活場景，增強(qiáng)直觀性和趣味性。

2.實(shí)物教具：展示原始農(nóng)耕工具，讓學(xué)生直觀感受原始農(nóng)耕生活的工具使用情況。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)歷史資料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高信息檢索能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對原始農(nóng)耕生活的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道我們祖先的生活方式嗎？他們是如何生活的？”

展示一些關(guān)于半坡和河姆渡原始居民的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受原始農(nóng)耕生活的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹原始農(nóng)耕生活的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.原始農(nóng)耕生活基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解原始農(nóng)耕生活的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解原始農(nóng)耕生活的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、居住方式、社會(huì)組織等。

詳細(xì)介紹原始農(nóng)耕生活的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，例如展示農(nóng)耕工具、農(nóng)作物、房屋結(jié)構(gòu)等。

3.原始農(nóng)耕生活案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解原始農(nóng)耕生活的特性和重要性。

過程：

選擇半坡和河姆渡原始居民作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解原始農(nóng)耕生活的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從原始農(nóng)耕生活中汲取智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與原始農(nóng)耕生活相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“原始農(nóng)耕生活的環(huán)境適應(yīng)”、“原始農(nóng)耕工具的發(fā)明與創(chuàng)新”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對原始農(nóng)耕生活的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)原始農(nóng)耕生活的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括原始農(nóng)耕生活的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)原始農(nóng)耕生活在人類社會(huì)發(fā)展中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，提高歷史知識(shí)的應(yīng)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于原始農(nóng)耕生活的短文或報(bào)告，內(nèi)容可以包括對原始農(nóng)耕生活的理解、案例分析的個(gè)人觀點(diǎn)以及對未來農(nóng)業(yè)發(fā)展的思考。

作業(yè)要求：字?jǐn)?shù)適中，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)清晰，表達(dá)流暢。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述原始農(nóng)耕生活的起源和發(fā)展過程，了解半坡和河姆渡原始居民的生活方式和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況。

-學(xué)生掌握了原始農(nóng)耕生活的基本特征，如定居生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具、食物來源等。

-學(xué)生能夠區(qū)分原始農(nóng)耕生活與游牧生活的不同，理解原始農(nóng)耕生活對人類社會(huì)發(fā)展的意義。

2.能力提升：

-學(xué)生通過分析原始農(nóng)耕生活的案例，提高了運(yùn)用歷史資料解決問題的能力。

-學(xué)生在小組討論中，培養(yǎng)了合作能力和批判性思維，學(xué)會(huì)了從不同角度分析問題。

-學(xué)生通過撰寫關(guān)于原始農(nóng)耕生活的短文或報(bào)告，提高了歷史知識(shí)的應(yīng)用能力和寫作水平。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在探討原始農(nóng)耕生活對人類文明的影響時(shí)，形成了歷史唯物主義觀念，認(rèn)識(shí)到原始農(nóng)耕生活是人類社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要階段。

-學(xué)生在了解原始農(nóng)耕生活的過程中，增強(qiáng)了文化自信，認(rèn)識(shí)到我國原始農(nóng)耕文化的獨(dú)特性和歷史價(jià)值。

-學(xué)生通過分析原始農(nóng)耕生活的案例，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，能夠提出具有創(chuàng)新性的想法或建議。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對原始農(nóng)耕生活產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了探索歷史知識(shí)的欲望。

-學(xué)生在了解原始農(nóng)耕生活的過程中，培養(yǎng)了熱愛祖國歷史文化的情感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)原始農(nóng)耕生活，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性和勤勞的價(jià)值，培養(yǎng)了良好的勞動(dòng)觀念。

5.綜合素質(zhì)：

-學(xué)生通過參與課堂討論、展示等活動(dòng)，提高了自己的溝通能力和表達(dá)能力。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人意見，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《原始農(nóng)耕生活》這一課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過展示半坡和河姆渡原始居民的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到了那個(gè)時(shí)代的生活。這種直觀的教學(xué)方式確實(shí)收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，參與度很高。不過，我也發(fā)現(xiàn)，對于一些抽象的概念，比如農(nóng)耕工具的演變，學(xué)生們還是有點(diǎn)難以理解。這說明我在教學(xué)方法上還需要更加多樣化，比如可以結(jié)合實(shí)物展示或者角色扮演，讓學(xué)生更加深入地體驗(yàn)和感受。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。為了提高學(xué)生的參與度，我采用了小組討論的形式，讓他們在討論中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中討論。這種做法確實(shí)讓學(xué)生們更加積極地參與到課堂中來，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些小組討論時(shí)過于熱鬧，導(dǎo)致討論內(nèi)容偏離了主題；有些學(xué)生則過于依賴組長，自己不積極參與討論。針對這些問題，我需要在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組討論中有所收獲。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們在這節(jié)課上取得了不小的進(jìn)步。他們對原始農(nóng)耕生活的基本概念有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠說出一些典型的農(nóng)耕工具和農(nóng)作物。在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析原始農(nóng)耕生活對人類社會(huì)的影響，這一點(diǎn)讓我很欣慰。當(dāng)然，也有不足之處，比如在討論原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生對于一些細(xì)節(jié)問題掌握得不夠準(zhǔn)確，這說明我在教學(xué)過程中還需要更加注重細(xì)節(jié)的講解。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

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