1古詩二首《村居》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊001

1古詩二首《村居》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：古詩二首《村居》

2.教學(xué)年級和班級：二年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古詩的欣賞能力和審美情趣。

2.提升學(xué)生的語言表達能力和想象力。

3.增強學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自然、珍惜生活的情感態(tài)度。學(xué)情分析二年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對新鮮事物充滿好奇，對文學(xué)作品的欣賞和理解能力有限。在知識層面，學(xué)生已具備一定的識字量和詞匯量，但對古詩詞的理解往往停留在字面意思，缺乏對詩意的深入挖掘。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力、背誦能力和初步的詩歌創(chuàng)作能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識、探究精神和審美情趣需要進一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對古詩學(xué)習(xí)的興趣和效果。此外，由于生活經(jīng)驗的限制，學(xué)生對農(nóng)村生活的描繪可能缺乏直觀感受，這需要在教學(xué)中加以引導(dǎo)。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動形象的教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解古詩的意境，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。同時，通過小組合作、角色扮演等活動，提高學(xué)生的參與度和合作能力，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新意識。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過描繪村居場景，幫助學(xué)生直觀感受古詩意境。

2.運用朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律美，培養(yǎng)語感。

3.實施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，共同解讀詩句。

4.利用多媒體技術(shù)，展示村居圖片和視頻，豐富學(xué)生的視覺體驗。

5.設(shè)計互動游戲，如“古詩接龍”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《村居》古詩的朗讀和背景知識，要求學(xué)生提前了解古詩的作者和時代背景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提問學(xué)生如何理解“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”的意境，引導(dǎo)學(xué)生思考自然與生活的關(guān)系。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和回答問題的情況，確保所有學(xué)生都能參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀古詩和相關(guān)背景資料，初步感受古詩的美。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生圍繞預(yù)習(xí)問題進行思考，形成自己的初步理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對古詩的興趣和理解能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放描繪春天的圖片或視頻，引出“村居”主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：講解古詩中的意象和修辭手法，如“草長鶯飛”的動態(tài)描繪，“楊柳醉春煙”的意境營造。

組織課堂活動：設(shè)計“古詩接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)背誦和運用古詩。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，思考古詩的內(nèi)涵和表達技巧。

參與課堂活動：學(xué)生在游戲中積極參與，提升語言表達能力和記憶力。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解古詩的深層含義。

實踐活動法：通過游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后背誦《村居》古詩，并嘗試用自己的話描述詩中的畫面。

提供拓展資源：推薦與古詩相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生進行課外閱讀。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生在家背誦古詩，并嘗試創(chuàng)作自己的詩句。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用課外資源，進一步了解古詩和相關(guān)文化。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主背誦和閱讀，鞏固學(xué)習(xí)成果。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重點在于幫助學(xué)生理解古詩的意境和表達手法，難點在于引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描繪古詩中的畫面。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動和課后拓展，旨在培養(yǎng)學(xué)生的詩歌欣賞能力和語言表達能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《春曉》-孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

《靜夜思》-李白

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

《江畔獨步尋花》-杜甫

黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。

桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。

《賦得古原草送別》-白居易

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

《題臨安邸》-林升

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？

暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。

《泊船瓜洲》-王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？

《江雪》-柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

《絕句》-杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

《早春呈水部張十八員外》-韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

《清明》-杜牧

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

《望天門山》-李白

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩中的自然景象，如《村居》中的“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，讓學(xué)生思考詩人是如何通過描繪自然景象來表達自己的情感的。

（2）鼓勵學(xué)生對比不同詩人的作品，如《春曉》和《村居》，讓學(xué)生分析兩位詩人對春天的不同感受和表達方式。

（3）讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩，可以選取生活中熟悉的事物或情感，運用古詩中的意象和表達手法，鍛煉自己的詩歌創(chuàng)作能力。

（4）組織學(xué)生進行古詩朗誦比賽，讓學(xué)生在朗誦中感受古詩的韻律美和情感表達，提高他們的語言表達能力和審美能力。

（5）推薦學(xué)生閱讀《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典古詩選本，拓寬學(xué)生的詩歌閱讀視野，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。

（6）利用網(wǎng)絡(luò)資源，如古詩賞析網(wǎng)站、詩歌論壇等，讓學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)和交流，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力。教學(xué)反思今天上了《村居》這首古詩，讓我對教學(xué)有了更深的思考。首先，我覺得課堂上學(xué)生的參與度很高，他們對古詩的興趣也很濃厚。但是，在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要反思和改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解古詩的意境時，還是停留在字面意思上，缺乏對詩意的深入挖掘。在今后的教學(xué)中，我打算更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受古詩的美，讓他們通過朗讀、繪畫、表演等方式，更直觀地體會詩人的情感。

其次，課堂上的互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注每個學(xué)生的個性，創(chuàng)造更多的機會讓他們表達自己的想法，培養(yǎng)他們的自信心。

再次，我在講解古詩時，發(fā)現(xiàn)有些知識點學(xué)生理解起來比較困難，比如詩中的意象、修辭手法等。針對這個問題，我計劃在接下來的教學(xué)中，通過制作一些教學(xué)卡片、動畫視頻等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些知識點。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于背誦古詩存在抵觸情緒，覺得枯燥乏味。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)計一些有趣的背誦游戲，讓學(xué)生在游戲中快樂地學(xué)習(xí)古詩。

在教學(xué)過程中，我也深刻體會到，作為一名語文教師，不僅要關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，還要注重培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。因此，在今后的教學(xué)中，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生去欣賞古詩的美，感受其中的文化內(nèi)涵。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷反思和改進的過程。今天這節(jié)課，雖然取得了一些成績，但也暴露出很多問題。在今后的教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的教育。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

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