Unit 3 My friends Part A Let's spell（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊001

Unit3MyfriendsPartALet'sspell（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Unit3MyfriendsPartALet'sspell”為主題，旨在通過趣味性的游戲和活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握字母組合“-ing”的發(fā)音規(guī)律，提高學(xué)生的英語拼寫能力。通過結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力，通過聽、說、讀、寫的綜合運(yùn)用，提升學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用語言的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，了解西方朋友間的交往禮儀，尊重多元文化。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析字母組合的發(fā)音規(guī)律，提升學(xué)生的邏輯思維和歸納能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)掌握字母組合“-ing”的發(fā)音規(guī)則，例如在單詞“singing”中，“ing”發(fā)/??/的音。

-能夠正確拼寫包含“-ing”結(jié)尾的單詞，如“jumping”、“running”等。

-通過聽力和口語練習(xí)，能夠正確運(yùn)用這些單詞進(jìn)行交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-區(qū)分“-ing”結(jié)尾的單詞與“-ing”發(fā)音的單詞，如“sit”和“sitting”。

-理解并運(yùn)用“-ing”結(jié)尾的單詞在句子中的不同用法，例如在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中的使用。

-對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，記憶和發(fā)音“-ing”的發(fā)音規(guī)則可能存在困難，需要通過反復(fù)練習(xí)和糾正發(fā)音來克服。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：人教PEP版英語四年級上冊電子教材平臺(tái)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線聽力材料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片卡片）、字母卡片、單詞卡片、教學(xué)視頻教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“-ing”發(fā)音規(guī)則的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有注意到有些單詞的結(jié)尾是‘-ing’，它們聽起來有什么特點(diǎn)？”

展示一些包含“-ing”結(jié)尾的圖片，如“jumping”的小狗、“running”的小兔，讓學(xué)生直觀感受。

簡短介紹“-ing”發(fā)音規(guī)則的重要性，以及它在英語學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用。

2.“-ing”發(fā)音規(guī)則講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“-ing”發(fā)音規(guī)則的基本概念、組成部分和發(fā)音方法。

過程：

講解“-ing”發(fā)音規(guī)則的定義，包括其構(gòu)成和發(fā)音特點(diǎn)。

使用字母卡片展示“-ing”的構(gòu)成，并示范發(fā)音。

3.“-ing”發(fā)音規(guī)則案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“-ing”發(fā)音規(guī)則的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)包含“-ing”結(jié)尾的單詞，如“swimming”、“eating”，分析其發(fā)音和意義。

小組討論：讓學(xué)生分組討論“-ing”結(jié)尾的單詞在日常生活中的應(yīng)用，以及如何正確發(fā)音。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)包含“-ing”結(jié)尾的單詞進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。

小組內(nèi)討論如何正確發(fā)音，并互相糾正。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示發(fā)音練習(xí)成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對“-ing”發(fā)音規(guī)則的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示發(fā)音練習(xí)成果，包括單詞的發(fā)音和例句。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“-ing”發(fā)音規(guī)則的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“-ing”發(fā)音規(guī)則的定義、構(gòu)成、發(fā)音方法和案例分析。

強(qiáng)調(diào)“-ing”發(fā)音規(guī)則在英語學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生多加練習(xí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后練習(xí)“-ing”發(fā)音規(guī)則，并嘗試造句，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)過程中最為關(guān)鍵的評估指標(biāo)，以下是本節(jié)課結(jié)束后學(xué)生在以下幾個(gè)方面可能取得的效果：

1.發(fā)音能力提升

-學(xué)生能夠正確發(fā)音字母組合“-ing”，并在實(shí)際對話中自然地使用。

-學(xué)生能夠區(qū)分“-ing”結(jié)尾的單詞與“-ing”發(fā)音的單詞，如“sit”和“sitting”。

2.詞匯量增加

-學(xué)生掌握了包含“-ing”結(jié)尾的單詞，如“jumping”、“running”、“eating”等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用這些新詞匯進(jìn)行簡單的句子構(gòu)建，如“Iamjumping”或“Weareeating”。

3.語法理解加深

-學(xué)生理解了“-ing”在英語中的語法功能，尤其是在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中的使用。

-學(xué)生能夠識別并正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)，如主語+am/is/are+動(dòng)詞-ing。

4.交流能力增強(qiáng)

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，提高了英語口語表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的“-ing”單詞和語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行交流。

5.學(xué)習(xí)策略掌握

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過拼寫規(guī)則來預(yù)測和記憶單詞的發(fā)音。

-學(xué)生能夠運(yùn)用拼讀策略來識別和拼寫新的“-ing”結(jié)尾單詞。

6.自主學(xué)習(xí)能力提高

-學(xué)生能夠自主復(fù)習(xí)和練習(xí)“-ing”發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)，如造句和拼寫練習(xí)，體現(xiàn)了自我管理能力。

7.文化意識培養(yǎng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)與“-ing”相關(guān)的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)、飲食等，對西方文化有了更深入的了解。

-學(xué)生能夠尊重和理解不同文化中朋友間的交往方式。

8.思維能力發(fā)展

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了如何分析問題，提出解決方案。

-學(xué)生通過解決發(fā)音難題，培養(yǎng)了邏輯思維和解決問題的能力。教學(xué)反思今天的英語課，圍繞“Unit3MyfriendsPartALet'sspell”展開，通過一系列的活動(dòng)和練習(xí)，我覺得學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的。但是，在回顧整個(gè)教學(xué)過程時(shí)，也有一些值得反思的地方。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過提問和展示圖片，孩子們對“-ing”這個(gè)發(fā)音規(guī)則產(chǎn)生了興趣，這也為接下來的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于“-ing”發(fā)音的規(guī)律還是有些吃力，這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能需要更細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和感知這個(gè)發(fā)音的特點(diǎn)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的單詞，讓學(xué)生通過小組討論來深入了解“-ing”的用法。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠主動(dòng)參與到討論中，提出自己的看法。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于如何運(yùn)用“-ing”結(jié)尾的單詞在句子中，比如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中的使用，還是不太理解。這讓我意識到，在講解語法點(diǎn)的時(shí)候，我需要更加細(xì)致地講解，并結(jié)合具體的例句來幫助學(xué)生理解。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的潛力。他們能夠互相幫助，共同解決問題。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中過于依賴他人，沒有充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我反思，如何在小組討論中更好地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，孩子們的展示非常精彩，他們能夠自信地站在臺(tái)上，用英語表達(dá)自己的想法。這讓我感到非常欣慰。但是，在點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于其他同學(xué)的展示不太關(guān)注，這可能是因