18 風向和風力 說課稿-2023-2024學年科學三年級下冊蘇教版001

18風向和風力說課稿-2023-2024學年科學三年級下冊蘇教版主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自蘇教版三年級下冊科學教材，主要講解了風向和風力。這一章節(jié)與學生的日常生活緊密相關，通過學習風向和風力，使學生了解基本的氣象知識，培養(yǎng)學生的觀察能力和科學探究精神。教學內(nèi)容包括風向的判斷、風力的測量以及風與人類生活、自然現(xiàn)象的關系。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象的觀察和探究能力，提升學生的科學思維和問題解決能力。通過學習風向和風力，增強學生對氣象知識的興趣，培養(yǎng)其環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，同時鍛煉學生的合作學習和交流表達技能。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：三年級學生對氣象現(xiàn)象有一定的初步認識，能夠識別簡單的天氣符號，了解基本的天氣變化。然而，對于風向和風力的概念，學生可能僅停留在直觀的感知層面，缺乏系統(tǒng)的理解和實際操作經(jīng)驗。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對自然現(xiàn)象的學習興趣較高。他們的學習能力強，能夠通過觀察、實驗和討論等方式獲取知識。學習風格上，學生多采用動手操作和合作學習的方式，需要教師提供豐富的實踐機會和小組互動平臺。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習風向和風力時，可能對風向的判斷和風力的測量感到困惑，難以將理論知識與實際操作相結合。此外，學生可能對風與人類生活、自然現(xiàn)象的關系理解不夠深入，需要教師通過實例和情境教學來幫助學生建立聯(lián)系。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《科學》教材三年級下冊，以備查閱。

2.輔助材料：準備風向標志圖、風力等級圖表、風的形成動畫視頻等多媒體資源，增強直觀感受。

3.實驗器材：準備風向儀、風速計等實驗器材，以便學生親自測量風向和風力。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保學生能夠有序進行小組活動和實驗操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“風向和風力”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何判斷風向？”“風力對我們的生活有哪些影響？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解風向和風力基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“風向和風力”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示風力發(fā)電的圖片或視頻，引出“風向和風力”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解風向的判斷方法、風力的測量工具及其使用方法，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“風向標制作”小組活動，讓學生動手制作風向標，體驗風向的判斷。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗風向和風力知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解風向和風力知識點。

實踐活動法：設計“風向標制作”活動，讓學生在實踐中掌握風向的判斷。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解風向和風力知識點，掌握風向的判斷和風力的測量技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“風向和風力”課題，布置“家庭風力實驗”作業(yè)，讓學生觀察家庭環(huán)境中的風向和風力。

提供拓展資源：提供與“風向和風力”相關的拓展資源（如氣象網(wǎng)站、書籍等），供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的“家庭風力實驗”作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的風向和風力知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

（1）閱讀材料一：《氣象萬千：風的故事》

簡介：本書以風為主題，講述了風的形成、風的作用以及風與人類生活的關系。通過生動的故事和豐富的插圖，帶領讀者進入風的世界。

（2）閱讀材料二：《天氣與氣候》

簡介：本書詳細介紹了天氣和氣候的基本知識，包括氣象觀測、氣象預報、氣候類型等。通過閱讀本書，學生可以更全面地了解氣象科學。

（3）閱讀材料三：《中國古代氣象知識》

簡介：本書介紹了中國古代的氣象知識，包括氣象觀測方法、氣象諺語、古代氣象學家等。通過閱讀本書，學生可以了解我國古代氣象科學的成就。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）觀察氣象現(xiàn)象：引導學生觀察日常生活中的氣象現(xiàn)象，如云彩、風向、風力等，并記錄下來。

（2）制作簡易氣象觀測工具：指導學生利用身邊的材料制作簡易的風向標、風速計等氣象觀測工具，進行實際觀測。

（3）氣象預報實踐：組織學生進行氣象預報實踐，讓學生了解氣象預報的制作過程，提高他們的預報能力。

（4）氣候變遷探究：引導學生關注全球氣候變遷問題，查閱相關資料，了解氣候變遷的原因、影響及應對措施。

（5）氣象災害防范：結合當?shù)貙嶋H情況，引導學生了解常見的氣象災害，如臺風、洪水、干旱等，學習防范措施。

（6）氣候與人類活動關系研究：引導學生探討氣候與人類活動的關系，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市規(guī)劃、環(huán)境保護等。

（7）氣象科普活動：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的氣象科普活動，拓寬知識面，提高實踐能力。板書設計①風向和風力的概念

-風向：風的來向

-風力：風的強度

②風向的判斷方法

-地標法：通過煙囪煙向、樹葉傾斜等自然現(xiàn)象判斷風向

-風向標：使用風向標直接讀取風向

③風力的測量

-風速計：測量風的快慢

-風力等級：根據(jù)風速劃分風力等級

④風與人類生活

-風力對建筑的影響

-風力對航海的影響

-風力對氣候的影響

⑤風力與自然現(xiàn)象

-風的形成

-風暴的形成

-風對植物的影響反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

在教學過程中，我嘗試通過創(chuàng)設與生活相關的情境，如講述風力發(fā)電的故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習風向和風力知識，激發(fā)學生的學習興趣。

2.實踐操作，增強體驗

為了讓學生更好地理解風向和風力的概念，我設計了“風向標制作”的實踐活動，讓學生動手操作，增強他們的體驗感和實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足

在講解風向和風力時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對一些概念的理解不夠深入，如風力等級的劃分和風的形成原理。這表明我在教學深度上還有待加強。

2.學生參與度不均衡

在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。這可能是因為我在組織課堂活動時，沒有充分考慮學生的個體差異，導致參與度不均衡。

3.評價方式單一

目前，我主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學習效果，這種評價方式較為單一，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化教學內(nèi)容，提高教學深度

針對教學深度不足的問題，我計劃在講解風向和風力時，增加一些拓展內(nèi)容，如風的形成原理、風力對環(huán)境的影響等，以提高學生的理解深度。

2.優(yōu)化課堂活動，提高學生參與度

為了提高學生的參與度，我將在設計課堂活動時，更加注重學生的個體差異，提供多樣化的參與方式，如小組討論、角色扮演等，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中。

3.豐富評價方式，全面了解學習情況

為了更全面地了解學生的學習情況，我將嘗試采用