2023三年級英語下冊 Unit 8 The Ruler Is Long第2課時說課稿 陜旅版（三起）

2023三年級英語下冊Unit8TheRulerIsLong第2課時說課稿陜旅版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課選自陜旅版三年級英語下冊Unit8TheRulerIsLong第2課時。主要內(nèi)容包括：學習單詞long、short、big、small，以及句型“Isit...?Yes,itis./No,itisn't.”，通過觀察圖片和實際操作，讓學生能夠運用所學單詞和句型描述物體的長短、大小。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用英語進行實際交際的能力，通過觀察、比較和描述，提高學生的觀察力和表達能力。

2.培養(yǎng)學生的跨文化意識，通過學習不同物品的描述，讓學生了解不同文化中對物體大小的不同感知。

3.培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的意識，通過小組活動，提高學生團隊合作和解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

a.單詞教學：重點掌握單詞long、short、big、small的正確發(fā)音和拼寫，能夠正確運用這些單詞描述物體的長短、大小。

b.句型教學：熟練運用句型“Isit...?Yes,itis./No,itisn't.”進行提問和回答，能夠正確描述物體的特征。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.音素感知與發(fā)音：對于三年級學生來說，long、short等單詞的音素感知和發(fā)音是難點，需要通過反復(fù)練習和示范來幫助學生掌握。

b.句型運用：學生可能難以理解“Isit...?Yes,itis./No,itisn't.”的句型結(jié)構(gòu)，需要通過具體情境和圖片輔助教學，讓學生在實際操作中理解并運用。

c.觀察與描述：學生在觀察物體時，可能難以準確描述其長短、大小，需要教師引導(dǎo)，通過觀察圖片、實物等方式，培養(yǎng)學生的觀察力和描述能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括課本和配套練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如展示不同長短、大小的物品圖片，以及相關(guān)的教學視頻。

3.實驗器材：根據(jù)需要，準備一些實物尺子，供學生進行實際測量和比較。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組都有足夠的空間進行活動。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求，如讓學生觀看與長度相關(guān)的英語視頻，了解單詞long和short的發(fā)音和用法。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“描述物體的長短”這一主題，設(shè)計問題如“你能用英語描述你家的桌子有多長嗎？”引導(dǎo)學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過學生提交的預(yù)習成果和課堂提問，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生按照預(yù)習要求，閱讀相關(guān)資料，如制作關(guān)于長度的思維導(dǎo)圖。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主預(yù)習，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同長度的物品圖片，引出“描述物體的長短”這一主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解單詞long、short、big、small的發(fā)音和用法，以及句型“Isit...?Yes,itis./No,itisn't.”的結(jié)構(gòu)。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生用所學句型描述圖片中的物品。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么用Yes/No來回答？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，用英語描述物品。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解單詞和句型的用法。

實踐活動法：通過小組討論和描述活動，讓學生在實踐中掌握技能。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學生用英語描述家中物品的長短。

提供拓展資源：提供與長度測量相關(guān)的英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)，如糾正發(fā)音錯誤或語法錯誤。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源進行進一步的學習，如觀看英語動畫片中的長度測量場景。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。六、學生學習效果學生學習效果是評價教學成功與否的重要指標。在本節(jié)課的教學過程中，我們旨在通過多種教學策略和方法，使學生達到以下效果：

1.語言技能的提升

a.詞匯積累：學生在本節(jié)課后能夠正確認讀和書寫單詞long、short、big、small，并能理解其含義。

b.語音語調(diào)：通過反復(fù)跟讀和模仿，學生的語音語調(diào)得到改善，發(fā)音更加準確。

c.句型運用：學生能夠熟練運用句型“Isit...?Yes,itis./No,itisn't.”進行提問和回答，提高口語交流能力。

2.觀察力和描述能力的培養(yǎng)

a.觀察力：學生在觀察圖片和實物時，能夠仔細觀察物體的特征，如長短、大小等。

b.描述能力：學生能夠用英語描述物體的特征，如“這個尺子很長?！被颉癟hebookisbig.”

3.跨文化意識的增強

a.學生在學習過程中了解到不同文化中對物體大小的不同感知，如在一些文化中，大尺寸被視為吉祥的象征。

b.學生通過學習，能夠更加尊重和理解不同文化的差異。

4.自主學習和合作學習能力的提高

a.自主學習：學生在課前預(yù)習和課后拓展環(huán)節(jié)，能夠自主查閱資料、解決問題，提高自主學習能力。

b.合作學習：在小組活動中，學生能夠積極與同伴交流，共同完成任務(wù)，提高團隊合作能力。

5.交際能力的提升

a.學生能夠在實際情境中運用所學知識進行交流，如與同學、老師用英語描述物品。

b.學生在日常生活中，能夠主動用英語表達自己的觀點，提高交際能力。

6.學習興趣的激發(fā)

a.通過豐富多樣的教學活動，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣。

b.學生在課堂上的積極參與和互動，使他們對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

7.課堂紀律和合作精神的培養(yǎng)

a.學生在課堂上能夠遵守紀律，認真聽講，積極參與活動。

b.學生在小組活動中，能夠相互尊重、團結(jié)協(xié)作，共同完成任務(wù)。

8.學習習慣的養(yǎng)成

a.學生在預(yù)習、上課、復(fù)習等環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、主動復(fù)習等。

b.學生在日常生活中，能夠自覺運用英語進行思考和表達，提高語言運用能力。七、板書設(shè)計①詞匯展示

-long

-short

-big

-small

②句型結(jié)構(gòu)

-Isit...?

-Yes,itis.

-No,itisn't.

③物品描述

-Therulerislong.

-Thepencilisshort.

-Theboxisbig.

-Thebookissmall.

④圖片提示

-插入代表長物品的圖片，如尺子

-插入代表短物品的圖片，如鉛筆

-插入代表大物品的圖片，如盒子

-插入代表小物品的圖片，如書本

⑤課堂活動提示

-小組討論

-角色扮演

-實物比較

⑥學習目標

-掌握單詞long、short、big、small

-理解并運用句型“Isit...?Yes,itis./No,itisn't.”

-能夠描述物體的長短、大小八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學，比如小組討論和角色扮演，這讓學生們更加積極地參與到課堂活動中來。

2.多媒體輔助：我使用了多媒體資源，如圖片和視頻，來幫助學生更好地理解抽象的長度概念。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：有時候，課堂紀律難以維持，特別是在小組討論時，個別學生可能會分心。

2.詞匯教學：我發(fā)現(xiàn)學生在學習一些新詞匯時，尤其是在區(qū)分long和short這類看似相似的詞匯時，存在一定的困難。

3.評價方式：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)，可能無法全面評估學生的實際語言運用能力。

反思改進措施（三）改進措施

1.課堂管理：為了更好地管理課堂紀律，我計劃在小組討論前設(shè)定明確的規(guī)則，并確保每個學生都有參與的機會。同時，我會定期進行課堂反思，及時調(diào)整管理策略。

2.詞匯教學：針對詞匯教學的問題，我打算設(shè)計更