2.學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展

第二章

學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展

斯巴達(dá)是一個(gè)奴隸制的公社國(guó)家，居于統(tǒng)治地位的奴隸主斯巴達(dá)人是外來征服者。斯巴達(dá)人的殘酷剝削和壓迫常常激起奴隸和平民的反抗和暴動(dòng)，還常常發(fā)動(dòng)侵略別國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，所以無時(shí)不刻不在軍事戒備狀態(tài)，加之爭(zhēng)強(qiáng)好斗的民族傳統(tǒng)和封閉的地理環(huán)境，統(tǒng)治者在教育方面提出了把全體奴隸主后代培養(yǎng)性格堅(jiān)定、英勇善戰(zhàn)的軍人的任務(wù)，這就決定了斯巴達(dá)整個(gè)教育十分重視軍事體育的特點(diǎn)，這種教育必須從嬰兒抓起。教育的唯一目的：武士培養(yǎng)。自嬰孩初生伊始，就要受到嚴(yán)格的挑選，只有被認(rèn)為體質(zhì)合乎健壯標(biāo)準(zhǔn)的嬰兒才準(zhǔn)許生存下來，身體虛弱的，便棄之荒野，任其死去。在孩子誕生之際，斯巴達(dá)婦女通常把新生兒放在酒中洗浴，認(rèn)為這樣能祛除軟弱，健體強(qiáng)身。從不用衣物包裹幼兒，認(rèn)為可以讓嬰兒四肢自由活動(dòng)，增強(qiáng)適應(yīng)力。男孩子五六歲，帶到成年男子聚會(huì)或集體用膳的場(chǎng)所，通過觀察成年男子的活動(dòng)，受到斯巴達(dá)生活方式的熏陶，為后期接受正規(guī)的軍事訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

雅典，城邦國(guó)家，與斯巴達(dá)不同的是，此處有優(yōu)良的海港、豐富的自然資源及發(fā)達(dá)的手工業(yè)。又因?yàn)榕c埃及等古文化中心接觸頻繁，先進(jìn)的東方文化源源不斷地流入并促進(jìn)雅典科學(xué)文化的發(fā)展。公元前六世紀(jì)末，工商業(yè)的發(fā)展使新興的工商貴族戰(zhàn)勝了保守的農(nóng)業(yè)貴族，確立了奴隸制度下的民主政體。在民主政治下，雅典全體公民（包括奴隸主及享有公民權(quán)的平民）都有參加公民大會(huì)的權(quán)利，決定國(guó)家一切重要事務(wù)。這種政治要求不僅要把統(tǒng)治階級(jí)的子弟訓(xùn)練成軍人，更要把他們培養(yǎng)成具有多種才能、能言善辯、善于溝通交往的政治家和商人，以適應(yīng)雅典社會(huì)發(fā)展的需要，尤其是民主政治的需要。雅典的兒童由其家庭、父母所有。兒童初生后，也要進(jìn)行嚴(yán)格的挑選，決定權(quán)在父親。7歲前在家庭中由父母進(jìn)行養(yǎng)育，內(nèi)容一樣。7歲后女生由母親照顧、教育，學(xué)習(xí)刺繡、縫紉等，不需進(jìn)入學(xué)校。男孩上文法學(xué)校和音樂學(xué)校，獲得智德體美全面和諧發(fā)展，但學(xué)校屬于私立性質(zhì)，需要交費(fèi)。為何斯巴達(dá)和雅典教育會(huì)呈現(xiàn)不同的教育現(xiàn)象？

學(xué)前教育與政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會(huì)要素之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，從社會(huì)生態(tài)學(xué)的角度來看，學(xué)前教育只是社會(huì)這個(gè)大叢林中的一株樹木，學(xué)前教育這株樹木的發(fā)展必然受到社會(huì)這個(gè)叢林的制約和影響，所以，脫離社會(huì)因素去看學(xué)前教育，就是“一葉障目，不見泰山”。01.學(xué)前教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)03.學(xué)前教育與社會(huì)文化02.學(xué)前教育與社會(huì)政治04.學(xué)前教育與社會(huì)人口目錄1學(xué)前教育

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社會(huì)經(jīng)濟(jì)一、社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)前教育的影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生01社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展02社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響學(xué)前教育任務(wù)、內(nèi)容和手段03社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的制約不一樣的幼兒園入園率

到2020年，上海符合條件的常住人口適齡幼兒學(xué)前三年毛入園率提高到99%。目前上海符合條件的適齡幼兒學(xué)前三年毛入園率為97%。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》要求到2020年全國(guó)學(xué)前三年毛入園率達(dá)到85%。社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的制約不一樣的幼兒園入園率

全面普及學(xué)前教育一年，基本普及學(xué)前教育兩年，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育

上海自2006年以來實(shí)施的四輪學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃。目前，上海符合條件的適齡幼兒學(xué)前三年毛入園率為97%?！缎袆?dòng)計(jì)劃》提出，到2020年，符合條件的常住人口適齡幼兒學(xué)前三年毛入園率要提高到99%。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響學(xué)前教育任務(wù)、內(nèi)容和手段幼兒園任務(wù)的歷史變遷

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的目標(biāo)在社會(huì)歷史發(fā)展中先后經(jīng)歷的四個(gè)階段的變化：①初創(chuàng)時(shí)期--主要為工作的母親照管兒童；②19世紀(jì)下半葉至20世紀(jì)上半葉一一不限于看護(hù)兒童，還對(duì)兒童施行促其身心發(fā)展的教育；③20世紀(jì)六七十年代一一以發(fā)展兒童智力為中心的學(xué)前教育；④20世紀(jì)80年代以后一一促進(jìn)兒童身體的、情緒的、智能的和社會(huì)性的全面發(fā)展。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響學(xué)前教育任務(wù)、內(nèi)容和手段“入園難“VS“擇園熱”二、學(xué)前教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的作用社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生

“學(xué)習(xí)一種才能，需受教育，需進(jìn)學(xué)校，需做學(xué)徒，所費(fèi)不少。這些才能，對(duì)于他個(gè)人自然是財(cái)產(chǎn)的一部分，對(duì)于他所屬的社會(huì)，也是財(cái)產(chǎn)的一部分。”——亞當(dāng)·斯密人力資本二、學(xué)前教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的作用社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生學(xué)前教育能夠增加財(cái)政收益01學(xué)前教育能夠解放婦女02學(xué)前教育能夠提高勞動(dòng)力素養(yǎng)03婦女回歸家庭？2學(xué)前教育

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社會(huì)政治政治體系理念、意識(shí)權(quán)力機(jī)構(gòu)通過各種法令制度和政策法規(guī)體現(xiàn)出來我國(guó)幼兒園地位演變簡(jiǎn)況時(shí)間有關(guān)法規(guī)文件幼兒園的地位1904年清政府《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》改幼稚園為蒙養(yǎng)院，附設(shè)在育嬰堂和敬節(jié)堂1912年中華民國(guó)教育部《學(xué)校系統(tǒng)令》蒙養(yǎng)院為蒙養(yǎng)園，附設(shè)于小學(xué)、女子師范學(xué)校內(nèi)，列入學(xué)校系統(tǒng)，但未單獨(dú)成為學(xué)制體系中的一級(jí)，不占學(xué)制年限1922年中華民國(guó)教育部《學(xué)校系統(tǒng)改革案》蒙養(yǎng)園為幼稚園，規(guī)定小學(xué)下設(shè)幼稚園，確立了幼稚園在學(xué)制中的獨(dú)立地位1951年中華人民共和國(guó)政務(wù)院《關(guān)于學(xué)制改革的決定》定名幼兒園，確定為實(shí)施幼兒教育的組織，納入學(xué)校系統(tǒng)，成為小學(xué)教育的基礎(chǔ)，單獨(dú)成為學(xué)制中的一級(jí)，學(xué)制為3年1995年《中華人民共和國(guó)教育法》實(shí)行學(xué)前、初等、中等、高等教育的學(xué)習(xí)教育制度，學(xué)前教育納入我國(guó)的學(xué)校教育制度1996年《幼兒園工作規(guī)程》幼兒園是對(duì)學(xué)前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段2010年《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)。2016年修訂后的《幼兒園工作規(guī)程》幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。一、社會(huì)政治對(duì)學(xué)前教育的影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生社會(huì)政治制約著學(xué)前教育的性質(zhì)01社會(huì)政治影響著學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展021.社會(huì)政治制約著學(xué)前教育的性質(zhì)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生為誰培養(yǎng)人培養(yǎng)什么人中國(guó)學(xué)前教育：社會(huì)主義性質(zhì)2.社會(huì)政治影響著學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生0102國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的重視和領(lǐng)導(dǎo)教育財(cái)政投入03教育經(jīng)費(fèi)籌措二、學(xué)前教育對(duì)社會(huì)政治的作用社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生學(xué)前教育為公民素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)01學(xué)前教育通過學(xué)前兒童的思想觀念而影響政治023學(xué)前教育

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社會(huì)文化一、社會(huì)文化對(duì)學(xué)前教育的影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生社會(huì)文化影響著學(xué)前教育培養(yǎng)目標(biāo)和教育內(nèi)容01社會(huì)文化影響師生關(guān)系和教育教學(xué)方法021.社會(huì)文化影響著學(xué)前教育培養(yǎng)目標(biāo)和教育內(nèi)容

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生傳教士，教會(huì)學(xué)校，以華制華2.社會(huì)文化影響師生關(guān)系和教育教學(xué)方法

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生二、學(xué)前教育對(duì)社會(huì)文化的作用社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生學(xué)前教育影響社會(huì)文化傳承和選擇01學(xué)前教育影響社會(huì)文化創(chuàng)造和更新0