五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元核心考點(diǎn)清單

第八單元核心考點(diǎn)清單

25古人談讀書(shū)

讀準(zhǔn)字音

默而識(shí)（zhi）之教申（hui）稱謂（wei）

恥（chi）辱誦（song）讀

寫(xiě)對(duì)字形

恥：耳字旁的末筆是提。

豈：下部是“己”，最后一筆的豎彎鉤的“豎”要短，“彎”要寫(xiě)長(zhǎng)。

形近字

恥（羞恥）誨（教誨）誦（誦讀）

聒（聒噪）悔（后悔）涌（涌現(xiàn)）

詞語(yǔ)拓展

1.表示書(shū)讀得多的成語(yǔ)：博覽群書(shū)學(xué)富五車(chē)博聞強(qiáng)識(shí)

博學(xué)多才滿腹經(jīng)綸博古通今

2.表示讀書(shū)刻苦的成語(yǔ)：廢寢忘食手不釋卷通宵達(dá)旦夜以繼日

鑿壁偷光懸梁刺股囊螢映雪

重點(diǎn)句子

1.知之為知之，不知為不知，是知也。

⑴知：同“智”，智慧。

(2)譯文：知道就是知道，不知道就是不知道，這樣才是真正的智慧。

2.敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。

(1)敏:此處指聰敏。好：喜好。恥：以……為恥。

(2)譯文：天資聰明而又好學(xué)的人，不以向地位、學(xué)問(wèn)不如自己的人請(qǐng)教為

恥。

3.默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。

(1)厭：滿足。誨:教誨。

(2)譯文：默默地記住所學(xué)的知識(shí)，學(xué)習(xí)不覺(jué)得滿足，教誨人不知道疲倦。

4.我非生而知之者，好古，敏以求之者也。

⑴敏：此處指勤勉。

(2)譯文：我并不是生下來(lái)就有知識(shí)的人，而是愛(ài)好古代文化，勤奮地求取

知識(shí)的人。

5.余嘗謂讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口至上

(1)謂：說(shuō)J

(2)譯文：我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)讀書(shū)有三到，叫作心到、眼到、口到。

(3)三到：指的是心要悟到,眼要看到,口要讀到。心要悟，指思考，只有

“悟”一一反復(fù)品味，才能理解書(shū)中精義；眼要仔細(xì)看，才能全面準(zhǔn)確地記住知

識(shí)；嘴要讀出聲來(lái)，以便調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的綜合作用，增強(qiáng)記憶，幫助理解。

感知課文

《古人談讀書(shū)》主要記錄了古人有關(guān)讀書(shū)、巨的言論。第一則選自《論語(yǔ)》，

是孔子及其弟子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的六句話;第二則是朱熹的學(xué)習(xí)方法，

告訴我們讀書(shū)要心想、眼看、口誦。

26憶讀書(shū)

讀準(zhǔn)字音

量(jiu)父淳(jin)津有味新(zhan)殺

水滸(hfi)傳日寇(k6u)刊(kGn)物

寫(xiě)對(duì)字形

津：右部第二筆是長(zhǎng)橫，最后一筆是豎。

衰：中間是“口”加一橫，兩端出頭。

多音字

/juan（萬(wàn)卷書(shū)）rzhuan（自傳）

卷Y傳Y

Ijuan（花卷）Ichudn（傳閱）

詞語(yǔ)積累

分久必合津津有味一知半解朦朦朧朧真情實(shí)感栩栩如生

索然無(wú)味質(zhì)樸淺顯

重點(diǎn)句段

1.一談到讀書(shū)，我的話就多了！

開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文,突出讀書(shū)感受的強(qiáng)烈。

2.總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。

“總而言之”“統(tǒng)而言之”連用，起突出強(qiáng)調(diào)的作用,為自己讀了許多書(shū)籍

而起的自豪之感。

3.我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！從讀書(shū)中我還得到了做人處世要

獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的。

說(shuō)明“生命中最大的快樂(lè)”是“我”讀書(shū)最大的收獲，得到做人處事的“獨(dú)

立思考的大道理”是“我”讀書(shū)的另一個(gè)收獲。本段是對(duì)作者讀書(shū)經(jīng)歷的總結(jié)。

4.讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

從讀書(shū)的意義講到讀書(shū)的方法，言簡(jiǎn)意賅，含義深刻，意思是說(shuō)：讀書(shū)是一

件很好的事；盡量多讀一些書(shū)；要讀一些好的、有用的書(shū)。這既是對(duì)自己讀書(shū)經(jīng)

驗(yàn)的總結(jié)，也是對(duì)兒童的殷切期望。

感知課文

1.《憶讀書(shū)》的作者是冰心,原名謝婉瑩?，F(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家、

詩(shī)人。

2.本文是一篇敘事散文，作者按照時(shí)間順序,回憶了童年時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷，總

結(jié)了多年讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)、選書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)及讀書(shū)的方法，表達(dá)了“讀書(shū)是我生命中最大

的快樂(lè)”的感悟和總結(jié)，告誡青少年“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的道理。

27*我的“長(zhǎng)生果”

讀準(zhǔn)字音

發(fā)靜（jiao）阿（jiao）潔借鑒（jian）

多音字

<chai（出差），ben（投奔）

差<cha（差別）奔Y

Iben（奔跑）

cha（差不多）

Ici（參差不齊）

詞語(yǔ)搭配

（流光溢彩）的畫(huà)頁(yè)（沉甸甸）的果實(shí)（別出心裁）的構(gòu)思

（嘔心瀝血）的創(chuàng)造（賣(mài)力）地吶喊助威（囪冏吞棗）地讀

仿寫(xiě)詞語(yǔ)

1.津津有味（AABC式）：栩栩如生滔滔不絕姍姍來(lái)遲

欣欣向榮循循善誘鼎鼎大名

2.如饑似渴（含有“如”字）：如花似玉如膠似漆如狼似虎

如火如荼如癡如醉

修辭手法

1.比喻句。

（1）書(shū)，被人們稱為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。

（2）在記憶中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳

躍著歡快音符的樂(lè)章。

（3）后來(lái)，我又不滿足于只看一般的故事書(shū)了，學(xué)校圖書(shū)館那豐富的圖書(shū)又

像磁石一樣吸引著我。

仿寫(xiě)：我急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)……我像一匹餓狼一樣，貪婪地讀著。

2.排比句。

人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。

仿寫(xiě)：人們都愛(ài)冬天，愛(ài)她的大雪紛飛，愛(ài)她的純潔無(wú)瑕，愛(ài)她的銀裝素裹。

感知課文

1.《我的“長(zhǎng)生果”》是一篇敘事散文,作者以時(shí)間為順序,回憶了少年時(shí)

代的讀書(shū)生活，體會(huì)到了閱讀的好處,闡明了讀書(shū)對(duì)自己生活的影響。重點(diǎn)回憶

了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷，體現(xiàn)出作者對(duì)書(shū)的濃厚情感和對(duì)閱讀的熱愛(ài)。

2.課題“長(zhǎng)生果”加上引號(hào)，說(shuō)明它有特殊含義，在文中指“書(shū)”。書(shū)是人

類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明長(zhǎng)久不衰的營(yíng)養(yǎng)品，本文運(yùn)用了大量的比喻和成語(yǔ)，

表達(dá)了書(shū)籍和人類(lèi)之間的關(guān)系，以及作者對(duì)書(shū)籍的無(wú)比喜愛(ài)。

習(xí)作

提綱

f開(kāi)篇:推薦什么書(shū)

1書(shū)的主要內(nèi)容

推薦理由（情節(jié)、河面）

推薦一本書(shū)《中間〈

人物（感受）

事例

【結(jié)尾:熱忱推薦（講明道理）

語(yǔ)文田地

日積月累

觀書(shū)有感

［宋］朱熹

其一

半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。

問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。

“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”說(shuō)明生活是寫(xiě)作的源頭活水,只有用

心觀察才能發(fā)現(xiàn)源頭活水，我們要