語文教學(xué)方案（29篇）

語文教學(xué)方案（29篇）語文教學(xué)方案（精選29篇）語文教學(xué)方案篇1目標(biāo)的確定：⑴知識目標(biāo)：①認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。②正確、流利地朗讀課文。⑵能力目標(biāo)：①圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和有感情地朗讀課文的能力。②通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。⑶情感目標(biāo)：感受充滿童趣的夏天，體會夏天的快樂。教學(xué)重、難點(diǎn)的確定：⑴教學(xué)重點(diǎn)：識字；正確、流利地朗讀課文。⑵教學(xué)難點(diǎn)：識記一些較難的字。教學(xué)理念的定位根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級以具體形象思維為主、活潑好動的特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在：“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一思想上。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃的交流識字方法、采取多種方法朗讀調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教法、學(xué)法指導(dǎo)本課時主要是識字和朗讀的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級識字、閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象進(jìn)行識字教學(xué)。教學(xué)流程：一、課前三分鐘說話：說說夏天二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：1、師：剛才說話的同學(xué)給大家?guī)淼亩Y物是用生動的語言介紹了荷花、荷葉。小朋友，今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥?，我們一起來認(rèn)識一下吧！（同時多媒體出示荷葉）2、認(rèn)讀“荷葉”并給“荷”組詞。3、荷葉是什么樣的？（學(xué)生回答，教師板書課題）齊讀課題。4、剛才有位同學(xué)給大家背了一首有關(guān)荷花的古詩，你還知道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎?學(xué)生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。說說欣賞后的感受。（如：楊萬里《小池》泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健樊吘刮骱轮?，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿，亭亭玉立、爭奇斗艷、清香四溢——）三、初讀感知，識記生字。1、荷花和荷葉很美，寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧？（課文情境朗讀）2、孩子們，美嗎？讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的`夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧。你也美美的讀讀吧，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字多拼兩遍，標(biāo)出自然段。3、匯報(bào)課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意讀準(zhǔn)字音。圈畫出生字。體會長句子的讀法。4、出示本課的生字，你從課外已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？用什么方法認(rèn)識的？5、不認(rèn)識也沒關(guān)系，學(xué)完課文相信你就認(rèn)識了?？?，這些生字寶寶加著拼音出來了，快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧！指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯字音。6、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了，他們想考考你們，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)她們?。“焉謱殞殠У秸n文中多讀一讀你慢慢就會認(rèn)識他們的。7、讀你喜歡的自然段，一定要讀通讀順。8、逐段指名讀文正音，讀每段后出示畫生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。出示該段的字詞強(qiáng)化認(rèn)記。9、男女生比賽讀課文，注意我們剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰?他吸引來了哪些小伙伴?10、同桌輪讀課文畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的讓學(xué)生對照。11、讀讀伙伴們說的話，說說荷葉的伙伴們分別把荷葉當(dāng)做什么？教師隨機(jī)多媒體出示。讓學(xué)生讀讀這些詞語。12、你喜歡哪個小伙伴自己讀一讀他說的話吧！指名讀。13、師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。（配樂）指名分角色配樂讀。四、檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀1、檢查字詞的認(rèn)讀。2、猜字謎3、閱讀拓展鞏固生字的認(rèn)讀。五、書寫指導(dǎo)：1、組詞2、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。六、作業(yè)自助餐：1、結(jié)伴表演課本劇。2、畫美麗的夏日荷塘。板書設(shè)計(jì)：略語文教學(xué)方案篇2教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語文第二冊第四單元植物中的《老樹的故事》，老樹的故事2。課本20-21頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：復(fù)習(xí)要認(rèn)的字；學(xué)寫8個生字，會口頭組詞。2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和自主合作的學(xué)習(xí)能力。3、情感、態(tài)度、價值觀：能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，感受人與自然和諧相處的快樂。教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確書寫8個生字，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力。教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)，作好鋪墊。出示生字，指名讀、齊讀、開火車讀、比賽讀，小學(xué)一年級語文教案《老樹的故事2》。二、指導(dǎo)朗讀，問題延伸。1、有感情地朗讀或背誦課文，并加上自己喜歡的.動作。2、學(xué)了這篇課文，你們知道了什么？想對老樹爺爺說些什么？3、將自己對老樹的喜愛讀出來。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。1、把田字格里的8個生字讀給同桌聽，互相糾正讀音。2、用自己喜歡的方式識記生字，并在小組中交流。3、你認(rèn)為自己識記哪個生字的方法最好，介紹給大家。4、給生字組詞，并選擇自己喜歡的詞語說話。5、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“老、歲、安、家?！保ㄕn件演示）（1）說說“老、歲”的筆順，觀察它們在田字格的位置，說說怎樣寫好這兩個字？（2）觀察“安、家”，說說怎么寫才好看。提示要寫好下半部分的“女、豕”，寫要勻稱。教師范寫，學(xué)生在田字格中描寫。6、自己觀察“故、百、唱”在田字格的位置，指名說說應(yīng)該怎樣寫并板演，大家評議。7、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。8、在小組中比一比誰在田字格里寫的字是最正確、最漂亮。四、作業(yè)布置，拓展延伸。（1）寫一寫、記一記生字，并用自己喜歡的生字組詞、說話。（2）看看課外書，了解其他植物的一些知識，并講給同語文教學(xué)方案篇3【教學(xué)準(zhǔn)備】整副圖片（熒燭、蜜蜂、月亮、小鴨子）圖（森林）、錄音機(jī)、磁帶、蘋果樹、蘋果【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、認(rèn)識課文中的13個生字，說一說怎樣記住這些生字。2、有感情地朗讀課文《小鴨子回家》初步懂得什么是勇敢【教學(xué)重點(diǎn)】：1、認(rèn)讀生字。2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：初步歸納出什么樣的行為是勇敢的?！緦W(xué)習(xí)過程】：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課有一天，森林里舉辦拔河比賽，小動物都跑去看比賽，比賽完了，小動物們紛紛回家了。可是，有一只小鴨子看完比賽卻迷路了，天漸漸黑了，怎樣才能找到家，找到親愛的爸爸媽媽呢？誰能幫它想想辦法。那么，小鴨子到底是怎樣回家的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《小鴨子回家》。學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景回答提出的問題。初讀課文自主識字與交流1.引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法認(rèn)字，在識字中提高口頭表達(dá)能力。2.引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住這些字。3.出示長滿“聰明果”的“智慧樹”，組織學(xué)生進(jìn)行摘果子游戲，檢查認(rèn)字情況。1.在小組內(nèi)一起認(rèn)字，并讀給伙伴聽。2.交流：在小組內(nèi)說一說自己的識字方法。3.匯報(bào)自學(xué)結(jié)果，說對了，把“聰明果”作為獎勵送給學(xué)生。理解課文內(nèi)容1.指名學(xué)生讀課文。思考：1)小鴨子在回家的路上的`到了誰對它的幫助？2)他們是怎樣幫助小鴨子回家的？學(xué)生回答的對，適時出示圖片，邊板書：保護(hù)、燈籠照、送）2、啟發(fā)學(xué)生：（1）天黑了，小鴨子迷路了，在三位朋友的幫助下，小鴨子走出了森林，終于回到了家。（邊說邊將小鴨子移至房屋前）小鴨子會對三位朋友說些什么呢？（2）三位朋友是怎么說的？1）、各小組討論：從什么地方可以看出來小鴨子是一只勇敢的小鴨子？（板書：勇敢）2）、小鴨子遇到困難表現(xiàn)得很勇敢，那么如果我們遇到困難的時候應(yīng)該怎么辦呢？3）、分角色朗讀課文。學(xué)生讀課文。思考問題。回答問題。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)驗(yàn)進(jìn)行交流、對話。學(xué)生找課文中的句子朗讀，用高興的語氣讀，練習(xí)讀。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小組討論。共同商量找答案。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說怎樣做才算勇敢。學(xué)生充當(dāng)不同的角色有感情地朗讀課文。表演“小鴨子”回家出示頭飾若干，指名學(xué)生上臺表演。學(xué)生上臺表演課文內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)小鴨子回家月亮（送）蜜蜂（保護(hù)）螢火蟲（燈籠照）小鴨子（勇敢）語文教學(xué)方案篇4教材分析《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文的重點(diǎn)部分，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認(rèn)”中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字;“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。學(xué)生分析夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏大有一定的感性認(rèn)識：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。設(shè)計(jì)理念語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心。求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。3.能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。4.在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。教學(xué)流和(第一課時)一、情境導(dǎo)入，揭示課題1.播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。2.(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉?”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。3.教師板書課題，學(xué)生齊讀?！靖鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。】二、初讀課文從識生字1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。2.檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞。)3.及時表揚(yáng)。(課件出示去掉拼音的'生字詞。)讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。4.師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀?！窘處熓菍W(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參予過程，充分調(diào)動學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程?！咳⒃僮x課文，整體感知1.數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段?2.再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。3.自由選擇自己喜歡的段落個別讀。4.學(xué)生評議。(評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)5.齊讀課文。【對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。】四、細(xì)讀課文，感悟體會1.播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。教師引導(dǎo)：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容。)2.自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。(1)自由讀2-5自然段，看看你知道了什么?(2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。(3)再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題?(4)學(xué)生充分質(zhì)疑。(5)由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。(教師參與討論。)(6)匯報(bào)交流。(教師適時利用課講、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實(shí)際……輔助解疑，加深理解。)(7)指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。(8)小結(jié)表揚(yáng)?！菊Z文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解?！课?、拓展課文，實(shí)踐感知1.(課件出示小鳥和小烏龜。)他倆會對荷葉說些什么?2.學(xué)生自由說。3.小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么?4.個別自由說。5.你們要對荷葉說些什么呢?做些什么?(自由說。)【學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時地提供展示的機(jī)會。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中、從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的設(shè)想。這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。同時也溝通了語文與生活，語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力?！苛?、總結(jié)課文回味欣賞。(略)評析(楊曉恬)本教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下幾個特點(diǎn)。一、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。本教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循這一理念，在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生自由讀2-5自然段時，引導(dǎo)學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，鼓勵他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。隨后，教師又鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，在合作學(xué)習(xí)中共同探究，解決疑難。二、尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師尊重學(xué)生的個體差異，多次鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)中，老師常說：“誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞，你愿意讀哪個詞就讀哪個詞?！薄罢l愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽?！钡鹊取＿@些話，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，在課堂上開辟了學(xué)生展示自己的大地。有意識的自主學(xué)習(xí)并不是與生俱來的，從一年級起教師有意突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)自主的。主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，對學(xué)生將來的發(fā)展非常有意義。三、以讀為主，重視讀的實(shí)踐過程?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感?！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。四、擴(kuò)展思維，激發(fā)想像，培養(yǎng)學(xué)生綜臺應(yīng)用能力。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師設(shè)計(jì)了對課文的拓展這一環(huán)節(jié)：在教師的啟迪下，學(xué)生紛紛打開了思維的窗口，展開了想像的翅膀，個僅使學(xué)生在語文實(shí)跳過程中提高了自己的語義能力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用能力。五、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語文教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。將現(xiàn)代教育技術(shù)──計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，不但創(chuàng)創(chuàng)設(shè)了情境，也促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解和思維的擴(kuò)展。在這里，現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建新知、培養(yǎng)語感、促進(jìn)思維的工具，而不僅僅是展示答案或課文插圖的搬家的工具，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。本教學(xué)設(shè)計(jì)也存在一些不足之處，建議在今后的教學(xué)中予以改進(jìn)。比如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“豐富語言的積累”，除了朗讀、背誦課文以外，詞語的積累也是重要的一個方面。本教學(xué)設(shè)計(jì)在對詞語的積累上略嫌不足，教學(xué)中如能適時地運(yùn)用詞語如“綠綠的”?！皥A圓的”、“亮晶晶的”進(jìn)行組詞、擴(kuò)詞等練習(xí)，以加強(qiáng)對詞語的理解和記憶，促進(jìn)語言的積累，那么本節(jié)課上語言文字的知識性學(xué)習(xí)將更為到位。語文教學(xué)方案篇5學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落等詞語。二、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。三、認(rèn)真閱讀課文，揣摩重點(diǎn)詞語、句子，體會貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。四、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。五、感受作者對貓（自然）的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會大貓性格古怪的特點(diǎn)；難點(diǎn)：品悟作者對貓的喜愛之情以及作者表達(dá)情感的細(xì)致入微。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：想想自己與小貓之間發(fā)生的故事教師：搜集貓的圖片、與課文情境相吻合的音樂、理解課文重點(diǎn)詞語、句子的課件教學(xué)過程：一導(dǎo)入新課（一）課前談話：同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事）（二）我也喜歡貓，給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片，請大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。請同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。（三）聽說過著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（意圖：談?wù)撟约旱膶櫸镓埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被撩撥起來；再加上幾幅可愛的小貓的圖片，相信學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)充滿了期待）二重點(diǎn)研讀（一）閱讀全文，研讀重點(diǎn)語句，感受貓性格古怪的特點(diǎn)1讀讀課文，看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。教師、學(xué)生合作板書老實(shí)貪玩盡職可愛古怪溫柔可親一聲不出的貓（淘氣）膽小勇猛（意圖：開課時設(shè)計(jì)這樣的板書呈現(xiàn)形式，既對全文有了初步的了解，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。）2有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關(guān)句子。理解：①投影無論誰呼喚，它也不肯回來。（想一想會有誰呼喚它。）無論怎么呼喚，它也不肯回來。（想象一下他們會怎么呼喚它。）②朗讀句子，讀出貓的貪玩。（意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在通過抓住誰、怎么的適當(dāng)想象來體會貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設(shè)計(jì)上考慮了學(xué)生的思考維度由誰遞進(jìn)到怎么，想象會更合理、更有情境感）讀出表現(xiàn)貓盡職的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職。（方案1：能抓住體現(xiàn)貓盡職的語句并且能說到屏息凝視，教師趁機(jī)切入理解內(nèi)容的教學(xué)）（方案2：僅僅只能說出一點(diǎn)、一連幾個鐘頭教師出示投影圖片幫助學(xué)生進(jìn)一步理解）理解：①投影出示有關(guān)句子，出示貓屏息凝視的圖片，它在做什么？再讀讀這段話，看看它在想什么？（意圖：屏息凝視是本課教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語之一，出示本圖片，學(xué)生能很直觀的理解詞語的意思，并能根據(jù)圖片的情境合理地想象出貓此時可能的想法，培養(yǎng)了想象能力。）②讀出貓的盡職3貓很貪玩，但卻又很盡職，學(xué)到這里你對這只貓又有了什么新的認(rèn)識（認(rèn)為這是只怎樣的貓）？①你能從黑板上圈出一個詞語嗎？②再讀讀這兩段話，讀出貓性格的古怪。（意圖：體會大貓性格古怪的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，在通過理解、朗讀領(lǐng)悟到貓貪玩、盡職之后，學(xué)生很容易能夠在先前的板書中找到與之相關(guān)的對貓新的認(rèn)識古怪。這樣的設(shè)計(jì)為理解大貓性格的古怪作出了引導(dǎo)，又為更好的理解另外幾處大貓的性格古怪做好了鋪墊。）4在課文的1－3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？①請你通過朗讀告訴同學(xué)們哪里還表現(xiàn)了貓的`性格古怪。②填空：貓的性格實(shí)在有些古怪。它既，又；既，又；既，又。試著說說古怪的意思(意圖：針對本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空，學(xué)生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力。)③所以說：（貓的性格實(shí)在有些古怪，字幕變色）齊讀第一句話。（二）再讀課文，研讀有關(guān)句段，感受貓的可愛，體會作者愛貓的思想感情。1哪里讀出貓的可愛，請讀出有關(guān)的內(nèi)容。2感受貓的可愛①投影出示：小貓滿月的時候很可愛看看這句話和書上的有什么不同？投影出示：小貓滿月的時候更可愛怎么理解？（意圖：此句是文章的過渡句，在體會到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓(xùn)練方式引入對貓可愛的感受，既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精。）②讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象出小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼觼砹藛?？播放視頻，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。（意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個高潮，在觀看過程中學(xué)生對貓的喜愛之情會被又一次激發(fā)）③讀讀老舍先生的《養(yǎng)花》片段，再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容，看有什么新的體會。（意圖：品悟作者對貓的喜愛之情是本課的教學(xué)難點(diǎn)，此環(huán)節(jié)通過對《養(yǎng)花》一文的閱讀，體會到老舍對花的喜愛之情，又與課文中相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來加以體會，從而品悟到老舍對貓的愛之深。教學(xué)難點(diǎn)在課外閱讀的幫助下突破。）讀出老舍先生對貓的喜愛之情。④小結(jié)：老舍先生愛花、更愛貓，是因?yàn)樗浅釔凵?，下一課《母雞》就是他的又一生活感受。不僅老舍先生愛貓，很多作家都很喜歡貓，如周而復(fù)、夏丏尊等，課下可以認(rèn)真讀一讀閱讀鏈接中他們的文章。（意圖：引導(dǎo)學(xué)生在更廣闊的視野上學(xué)習(xí)語文。）三拓展延伸觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對貓喜愛的情感。①投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。通過剛才的朗讀比賽，看出同學(xué)們都非常的喜歡貓。再請你欣賞幾幅貓的圖片，看你喜歡哪只小貓，用一兩句話說一說，表達(dá)一下你對他的喜愛。其他同學(xué)猜一猜你喜歡的是哪只小貓？學(xué)生練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。（意圖：將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對貓的喜愛，并使本節(jié)課體會到的作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用）小結(jié)：同學(xué)們說的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去觀察，你也一定會寫出像老舍先生一樣棒的文章。語文教學(xué)方案篇6課前透視“是對非，長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構(gòu)成了識字7的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學(xué)生識字提供了語境，還蘊(yùn)含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時，傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節(jié)奏感極強(qiáng)，讀起來韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。通過學(xué)習(xí)識字3，學(xué)生對對子已經(jīng)很熟悉了，他們可以隨口說出幾句好聽的對子，所以對這些好讀好記的對子學(xué)生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優(yōu)勢，挖掘?qū)W生的`潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們熱愛祖國文化的感情，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。4.有主動積累對子的愿望。5.感受對子這種語言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛祖國的情感。教學(xué)重點(diǎn)識字、寫字和朗讀。信息資料1.圖片、生字卡、小黑板、課件。2.學(xué)生搜集的對子。教學(xué)時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1.對對子。今天，我們一起做個有趣的游戲——對對子，比一比看誰接得快，誰的對子美。（如：師：我說“云對霧”，生接：我說“花對草”。）（愛玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語等游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識字的效率。）2.談話。你覺得自己是一個怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實(shí)話實(shí)說噢!（學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題——我們都有好品質(zhì)）導(dǎo)語引入：“你愛勞動，我愛集體，他很誠實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子?！保ɡ帽締卧膶?dǎo)語引入新課——揭示主題——好品質(zhì)、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點(diǎn)。）對話平臺自學(xué)。1.借助拼音自由讀，把字音讀準(zhǔn)，把對子讀流暢。2.同桌互相讀，評一評讀得怎么樣？3.把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。識字。1.學(xué)生讀對子，教師依次貼出如下幾個對子。是——非長——短虛心——驕傲熱情——冷淡誠實(shí)——虛偽贊——嫌2.摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（互相提醒注意“誠、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）3.同學(xué)交流識字方法。4.鞏固識字。（1）對對子。學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類推。（2）看圖貼詞語。圖一：兩支鉛筆，一長一短。圖二：兩個小朋友，一個熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。詞卡：長、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語卡貼在相應(yīng)圖畫的下面。寫字。1.課件出示田字格中6個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺得哪個字難寫。2.引導(dǎo)學(xué)生將字歸類，本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置。3.教師范寫其中的一個字，其余兩個字學(xué)生自主練習(xí)。4.學(xué)生描紅、臨寫，并展示寫字成果。(根據(jù)漢字的特點(diǎn)，將字分類指導(dǎo)書寫，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點(diǎn)，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。)第二課時對話平臺導(dǎo)入。老師把上節(jié)課結(jié)識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認(rèn)識他們嗎？小黑板出示句子。1.媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。2.王曉紅虛心好學(xué)，誠實(shí)勇敢，贏得了大家的贊揚(yáng)。3.我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的長處來彌補(bǔ)自己的短處。（課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見面，避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認(rèn)識，換個語言環(huán)境還能認(rèn)識。）朗讀背誦。1.和小組同學(xué)一起練讀對子，請小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。2.小組派代表朗讀對子，其他小組評議。3.師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。4.背誦課文。感悟。1.你最喜歡對子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。2.說說為什么喜歡這些詞語。3.選擇你喜歡的詞語練習(xí)說話。練習(xí)。1.我會讀。2.你還能說出幾個對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？3.把你課外收集的好對子展示給大家看。語文教學(xué)方案篇7【教材簡析】此單元是學(xué)生在初中階段，首次接觸的一個說明文單元，學(xué)生對說明文的認(rèn)知結(jié)構(gòu)才剛剛建構(gòu)。因此根據(jù)本文的特點(diǎn)(本文是一篇美學(xué)小品文，詩意化的描寫文字和說明性的文字相互間出)，教學(xué)中一方面旨在加強(qiáng)學(xué)生對說明文知識的掌握和鞏固，另一方面也要讓學(xué)生受到美的熏陶，并獲得一些簡單的審美常識?！菊n文簡析】這篇美學(xué)小品的作者是著名畫家吳冠中先生。文中具有詩意的描寫性文字與帶有說明性的文字相間雜出，讓我們在受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學(xué)常識。文章的語言也極具個性色彩。此處，作者以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，從獨(dú)特的角度發(fā)掘了橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。同時，也讓我們讀者能夠從美術(shù)工作者的獨(dú)到的視角，用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺到美好，而說不出好在何處的景物，這些景物并且在我們的日常生活中，處處煥發(fā)著美的靈性與頑強(qiáng)的生命力?！窘虒W(xué)目的】1、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)說明文的常識和小品文的特點(diǎn)去學(xué)會自我分析文章。2、過程與方法：⑴在默讀課文的基礎(chǔ)上，通過掌握段落中心句的方法來把握全文的主要內(nèi)容并理解本文的主旨。⑵通過與《中國石拱本橋》的對比閱讀，來進(jìn)一步掌握本文在內(nèi)容與寫法上的特點(diǎn)。3、情感態(tài)度與價值觀：通過對橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、了解由作者看來：橋美在何處?2、找出文中說明性的文字，并指出其所運(yùn)用的說明方法及其作用。3、引導(dǎo)學(xué)生能對本文的重點(diǎn)語句，學(xué)生入情入理的分析?！窘虒W(xué)手段】本文借助兩個多媒體課件來輔助教學(xué)。媒體之一：有關(guān)盧溝橋、寶帶橋、趙州橋、風(fēng)雨橋、南京長江大橋、錢塘江大橋、英國的康橋、《清明上河圖》里的虹橋、鄉(xiāng)間的小橋流水人家中的小橋等圖片。媒體之二：課堂教學(xué)過程教師所提出的問題及一些問題的提示答案等?！窘毯蛯W(xué)的過程】教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動一、新課導(dǎo)入(約5分鐘)1、用多媒體課件展示文中所提及的橋2、提問：為什么看了這些圖片之后，能給人產(chǎn)生一種審美的愉悅之感?引入：今天我們就來聽聽畫家吳冠中先生，是怎樣告訴大家這個答案的?⑴欣賞圖片。⑵思考并回答問題。三、整體感知(約6分鐘)1、提出默讀要求：⑴默讀時要集中注意力，盡量做到不指讀，不回讀，不發(fā)出聲音來讀。⑵對默讀的內(nèi)容要進(jìn)行最大限度的有效記憶。2、默讀課文。3、根據(jù)記憶，簡單復(fù)述課文的內(nèi)容。四、細(xì)研課文(約10分鐘)(用多媒體課件展示以下所提出的問題及問題的答案提示。)1、說明文的角度來提出問題：⑴從作者的角度看，橋之美主要體現(xiàn)在何處?(讓學(xué)生把握被說明事物的特點(diǎn)。)⑵本文的說明順序是怎樣的?在文畫出能表示這些說明順序的句子或詞語。⑶本文運(yùn)用了哪些說明方法?試舉例說明。⑷從說明的角度看，本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)如何?⑸本文有哪些語句體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性?試舉例說明。2、從小品文的角度來提出問題：⑴什么是小品文?(小品文是散文的一種形式，篇幅短小，形式活潑，內(nèi)容多樣化。)⑵找出文中詩意化的描寫性語句，并簡述這些句子中所蘊(yùn)含的情味。①根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識，思考并回答問題。②學(xué)生查閱《現(xiàn)代漢語詞典》，以獲得其簡略的答案。五、合作與探究(約9分鐘)提出師生合作與探究的問題：1、找出文中作者描述橋之美的句子。并從這些句子中，我們可以得出那些審美的基本原理則?2、從生活中舉出一些實(shí)例，來印證這些基本的審美原則⑴找出句子，并簡答文中所呈現(xiàn)的三條基本的審美原則。⑵從生活中舉出實(shí)例來印證。六、整合與拓展(約13分鐘)提出有關(guān)課文內(nèi)容整合性的問題：1、文的主旨是什么?(作者以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)揮橋在不同環(huán)境中，所產(chǎn)生的美學(xué)效果。同時也引領(lǐng)我們?nèi)テ肺丁⒏杏X美好而說不出好在何處的景物，并教給我們一些簡單的審美原則如：對比、變化和和諧等，從而提高我們的'藝術(shù)欣賞水平。)2、本文作者的寫作思路又是怎樣的?(概述橋在不同環(huán)境中，具有不同的美學(xué)效果從正面舉例具體闡述橋在外觀、材料、與所處位置上各不相同，而都能和周圍景物既能形成對照又不失和諧。從反面舉例，談橋與周圍景物要相互襯托、相互響應(yīng)。3、本文在內(nèi)容和寫法上與《中國石拱橋》的區(qū)別何在?試舉例說明(《中國石拱橋》與本文的區(qū)別：中國石拱橋以準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)、例子等對中國石拱橋的特點(diǎn)進(jìn)行了說明，是人對石拱橋有一個整體的了解;本文則用藝術(shù)家的眼光對橋的美進(jìn)行了描寫和評價。)4、引導(dǎo)學(xué)生體會文中一些難句的情味，例如：⑴茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。⑵盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。⑶無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。⑷田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。①根據(jù)文中的段落中心句，來思考并歸納本文的主旨和思路。②從橫向?qū)Ρ鹊慕嵌?，即：文章的主旨、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)等方面來思考并回答問題。③啟發(fā)學(xué)生：從這些句子在文中的語境、表達(dá)的作者的情感、文中所提及的哪些審美原則等角度去感悟和分析。七、布置作業(yè)(約2分鐘)1、必做題研討與練習(xí)一、二。2、選做題：仿造本文的寫法，寫一篇題為《我校大門之美》的小短文，字?jǐn)?shù)不少于200字。學(xué)生課后完成。語文教學(xué)方案篇8一、指導(dǎo)思想我們1－6年級閱讀課外活動以學(xué)校課外活動精神為指針，認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程改革要求，以新穎活潑、形式多樣的語文活動為載體，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個內(nèi)涵豐富閱讀寫作氛圍，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、活動目標(biāo)1、整體目標(biāo)通過語文活動的開展，進(jìn)一步完善學(xué)生的文化知識結(jié)構(gòu)，豐富文化知識內(nèi)容，提高全體學(xué)生閱讀能力和寫作能力。2、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)通過開展語文閱讀與習(xí)作活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和習(xí)作興趣，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)文化底蘊(yùn)，促進(jìn)知識更新、思維活躍、綜合實(shí)踐能力的提高。并幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力，充實(shí)文化底蘊(yùn)，陶冶情操。三、活動對象：1－6年級學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由報(bào)名參加。四、活動組織小組：組長：由學(xué)校聘請專人擔(dān)任。組員：由組長聘請各年級有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫作有專長的語文教師擔(dān)任。每個年級一位組員。五、活動要求及評價指標(biāo)：1、組長需對閱讀活動小組組員負(fù)責(zé)，要有嚴(yán)格的考勤制度和考核體系。2、每位組員必須有本組活動方案（包括計(jì)劃、教案、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)等）。3、每學(xué)期每個小組必須拿出本小組活動成果，并做好匯報(bào)工作（如閱讀比賽成績、習(xí)作比賽成績）。4、要求每位組員領(lǐng)導(dǎo)本組的每個同學(xué)積極參加市、區(qū)、學(xué)校組織的各項(xiàng)語文活動，提高閱讀能力和寫作水平。5、學(xué)校學(xué)期末評選最佳活動小組。6、指導(dǎo)老師要在活動結(jié)束后，寫出案例，并通過案例分析，探索指導(dǎo)學(xué)生開展活動的策略，提高教師的指導(dǎo)水平。六、活動時間安排：每周周二、三、四下午3：30－4：20、周六上午或下午【范例】朱永新教授曾經(jīng)說過：“讀書，是孩子們凈化靈魂的一個非常重要的途徑?！惫沤裰型獾脑S多著名作家、科學(xué)家所取得的巨大成就往往也與他們的讀書分不開的。為了使我班學(xué)生熱愛閱讀，學(xué)會讀書，并在讀書的活動中陶冶情操、獲取真知、樹立理想，特制定本活動方案：一、活動目的：1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中指出：要使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。2、通過這一活動的`開展，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓每一個學(xué)生都熱愛讀書，學(xué)會讀書并在讀書的活動中陶冶情操、獲取真知、樹立理想。二、活動目標(biāo)：1、通過活動的開展，在班級形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣。2、通過活動的開展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。3、通過讀書活動，使學(xué)生學(xué)會讀書、學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的知識更新，活躍學(xué)生的思維。三、活動構(gòu)想：1、制定切實(shí)可行的讀書計(jì)劃。2、營造良好的讀書氛圍。（1）要充分利用好班級的黑板報(bào)、墻壁等，營造書香氛圍。（2）征集讀書名言，可以把從各方面征集一來的名言抄在黑板報(bào)上，或是做成書簽與同學(xué)交換。（3）在黑板報(bào)的一角開辟讀書方法介紹，向?qū)W生介紹科學(xué)的讀書方法。（4）在班級里開展好書推薦的活動，可以利用閱讀課讓學(xué)生進(jìn)行交流，也可以以書面的形式在班級里進(jìn)行交流，還可以發(fā)揮板報(bào)、墻報(bào)的作用。3、認(rèn)真上好“閱讀課”。要充分發(fā)揮閱讀課的作用，學(xué)生的大部分課外閱讀時間應(yīng)在平時，學(xué)校安排的這節(jié)閱讀課主要可以做如下幾件事：（1）讓學(xué)生進(jìn)行讀書交流，讓每個學(xué)生上臺說說自己最近讀過的書，談?wù)勛约旱淖x書體會，盡量安排每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。（2）班主任也可以利用這節(jié)課向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物，可以給學(xué)生閱讀優(yōu)秀讀物精彩的片斷，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。4、根據(jù)班級的實(shí)際情況制定讀書評價的方法，評價班級的“讀書大王”、“讀書小名星”等。語文教學(xué)方案篇9一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“蒙、喃”等7個字。會寫“并、夜”等8個字。2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用“快活”等詞說句子。4、讀寫結(jié)合，擴(kuò)展閱讀，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會與大自然和諧相處的思想感情。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：以讀促思，以讀悟情，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件字詞卡小鳥圖三、課時安排：2課時第一一、談話激趣，揭示課題，1、談話激趣：播放鳥叫的錄音，引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥嗎?你了解小鳥嗎?2、是啊，鳥兒是大自然中的精靈，是我們?nèi)祟惖呐笥眩裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的故事《父親和鳥》(板書課題)。3、讀題質(zhì)疑，讀了課題，你的腦袋瓜里會迸出那些問題?父親和鳥有什么關(guān)系?父親是個怎樣的人?二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1、“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事呢?快讀讀課文吧!(要求：先自己讀通課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)，把難讀的'句子多讀幾遍，然后標(biāo)出課文有幾個自然段。)2、檢查反饋，課件出示詞語，指導(dǎo)認(rèn)讀;霧蒙蒙鳥味獵人黎明一瞬間嗯喃喃地說焐得熱騰騰濃濃的草木氣味(1)借助拼音，指名領(lǐng)讀。重點(diǎn)正音：蒙和騰是后鼻音，瞬是翹舌音，前鼻音?！盁狎v騰”變?yōu)榈谝宦?2)去掉拼音了，你們還會讀嗎?(3)你用什么好辦法記住了哪個字?學(xué)生自由記字形，再交流識字方法。熟字加偏旁的方法：喃濃嗯味換一換的方法：焐——悟，獵——-借(4)開火車讀詞語，齊讀詞語。3、指導(dǎo)難句子朗讀。句子1：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！本渥?：在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。句子3：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。(讀準(zhǔn)多音字中)三、再讀課文，整體感知1小朋友真能干，不但讀準(zhǔn)了詞語，而且能把難讀的句子讀通了，相信你們也能把課文讀通順了，指名分段讀課文。(師生進(jìn)行評價)2、交流感受。讀完了課文，你們知道了什么?父親和鳥之間到底是什么關(guān)系呢?課文中句有一句話已明確告訴我們，快速找一找。3、生匯報(bào)，引出第一自然段：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。①指名讀句子②從這句話中你知道了什么?(父親知鳥，愛鳥)父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥嗎?下節(jié)課我們再來讀一讀父親和鳥的故事。四、指導(dǎo)書寫1、課件出示生字，觀察討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫，提出來討論，交流，提出解決的辦法。2、指導(dǎo)書寫：(1)比較“并、喜、重、群”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律;一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等，每個字中只能有一個長橫。(2)教師范寫喜和重，讓學(xué)生觀察體會，進(jìn)一步感悟以上兩條寫字規(guī)律。(3)學(xué)生臨寫，再進(jìn)行評議。第二課時一、復(fù)習(xí)引入：1、上一節(jié)課我們認(rèn)識了很多詞語朋友，這些詞語朋友你們還認(rèn)識嗎?課件出示詞語，指名讀，開火車讀，齊讀。2、齊讀第一自然段：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。說說知道了什么?(父親知鳥、愛鳥)過渡：父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥呢?這節(jié)課讓我們再來來讀一讀父親和鳥的故事吧。二品讀課文，感悟情感品讀之一——體會“父親的知鳥”之心1、那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢?請大家快速讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。2交流反饋，深入研讀(1)父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！盇、霧蒙蒙的樹林是什么樣的?B、“喃喃地說”是怎樣地說?父親為什么要這樣輕，這樣慢地說?C、誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣，讀讀這句話?D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢?生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢?生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢?生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。(2)父親真了不起，簡直就是一位鳥類專家!這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢?誰來讀一讀?出示：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)。葉子為什么在動?嗯，還有鳥味。”父親的話很輕，生怕驚動了鳥。誰知道，父親在說的時候，會有什么動作、表情呢?在“嗯，還有鳥味。”前又會有什么動作或神態(tài)呢?說話的聲音呢?你能把父親的話讀出來嗎?(生自由練讀——指名讀——齊讀)輕一點(diǎn)，別驚動林中的小鳥!(3)真的有鳥味嗎?出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！倍欤覀兊男∈侄伎靸鼋┝?，媽媽拿什么為你們焐手的?小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的?(4)父親還知道什么?父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻?！笔裁磿r候鳥最快活?你能給快活換個詞嗎?你什么時候最快活?快活的時候你會說些什么?做些什么呢?現(xiàn)在，就讓我們到林子里感受他們的快樂吧!是啊，此時在我們的眼里又多了一幅生動的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱。他們在空中時而盤旋，時而低飛，那么活潑，那么可愛!你聽，它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們訴說________語文教學(xué)方案篇10三國鼎立[知識與能力]以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時間和提示為對學(xué)生應(yīng)掌握知識的要求;其他只要求一般了解。[過程與方法]1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力;2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。[情感態(tài)度與價值觀]1、批判地繼承曹操、諸葛亮的道德、精神;2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。[重點(diǎn)]赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立局面[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的.動力相互關(guān)系的史觀。[課時]1課時[課型]新授課[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)[教具]地圖冊、官渡、赤壁之戰(zhàn)相關(guān)多媒體、三國鼎立圖[授課過程]1、復(fù)習(xí)、提問上節(jié)內(nèi)容2、導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)第21課三國鼎立，就是那像一個圓鼎的三條腿分立似的分布在中國大地上的三國。今天我們共同討論這課的內(nèi)容。3、講述新課：三國鼎立是哪三國?同學(xué)們是知道的，但未必清楚，請翻翻課本找到關(guān)于三國建立的那一段，請一位同學(xué)給大家講講。220年曹丕建魏，都：洛陽;221年劉備建立蜀國，都：成都;222年孫權(quán)建立吳國，都：建業(yè)。[播放多媒體《三國演義》主題曲滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空;青山依舊在，幾度夕陽紅。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，轉(zhuǎn)頭之間或得或失，這個道理突出的表現(xiàn)在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)兩大戰(zhàn)役中。這兩大戰(zhàn)役都有曹操這個主角，大概同學(xué)們對曹操也很有興趣，先從課文中找出這兩個戰(zhàn)役的年代。(官渡之戰(zhàn)在200年，赤壁之戰(zhàn)在208年)相距僅八年的兩戰(zhàn)，曹操呢?前者以少勝多，后者以多敗于少，這是為什么?請大家評論，我們先說說官渡之戰(zhàn)。(留出一段時間讓學(xué)生準(zhǔn)備，后由學(xué)生發(fā)言，講述故事。)208年，孫劉聯(lián)軍在長江邊的赤壁與曹操對壘。請大家先談一下在這一戰(zhàn)中居于優(yōu)勢的曹操，弱點(diǎn)在哪里?赤壁之戰(zhàn)經(jīng)過、結(jié)果又如何?(先觀看多媒體詩詞大江東去……，后由學(xué)生發(fā)言)接下來我們一塊了解魏蜀吳三國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。4、小結(jié)。展示課件知識點(diǎn)匯萃5、課堂討論：戲曲中的曹操與歷史中的曹操區(qū)別。播放多媒體資料，戲曲資料并展開討論。最后由教師小結(jié)，指出如何評價曹操。(對于曹操的一生的評價是一個1000多年來爭論不休的問題，曹操的人生哲學(xué)是寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我，但他愛惜人才，他從下層選拔，從敵方爭取;他還重視文化，他本身也是一位大詩人，他統(tǒng)一北方，功勞是不可低估的。有人把他說成亂臣賊子，是不對的，誰有本事誰就應(yīng)當(dāng)稱帝，羅貫中以漢朝為正統(tǒng)，在《三國演義》影響下，曹操就成了舞臺上的白臉奸臣，這是不公平的。)6、作業(yè)附：板書設(shè)計(jì)一、官渡之戰(zhàn)200年袁紹與曹操二、赤壁之戰(zhàn)208年孫權(quán)劉備聯(lián)軍與曹操三、三國鼎立220年曹丕建魏，都：洛陽;221年劉備建立蜀國，都：成都;222年孫權(quán)建立吳國，都：建業(yè)語文教學(xué)方案篇11第四單元復(fù)習(xí)一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點(diǎn)1.體會詩人所抒發(fā)的思想感情。2.品味優(yōu)美的詩句。3.學(xué)習(xí)詩歌形象、含蓄、精練的語言和比喻、擬人、象征等手法的巧妙運(yùn)用。4.體會詩人豐富的想象和聯(lián)想力。5.識記有關(guān)常識及重點(diǎn)字詞。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力、培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。(三)德育滲透點(diǎn)培養(yǎng)樂觀向上，積極對待人生的生活態(tài)度以及愛國主義情懷。(四)美育滲透點(diǎn)領(lǐng)會詩歌的音韻律，情感美和意境美。二、學(xué)法引導(dǎo)1.撰寫100字左右的單元內(nèi)容概要。(課前)2.自制文體、文學(xué)常識及重點(diǎn)字詞積累卡片。(課前)3.通過練習(xí)加以鞏固。4.進(jìn)行能力遷移訓(xùn)練。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決重點(diǎn)：一是體會詩中豐富的想象、優(yōu)美的意境和詩人抒發(fā)的真摯感情。二是理解詩中運(yùn)用的比喻、擬人、象征等表現(xiàn)手法。三是揣摩詩歌形象、含蓄、精練的語言。解決辦法：加強(qiáng)朗讀、背誦，欣賞品味重點(diǎn)詩句。四、課時按排1課時五、教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、投影片、錄音機(jī)六、師生互動活動設(shè)計(jì)1.詩歌朗誦比賽(選擇自己最喜愛的一首詩朗誦，可配樂。)2.進(jìn)行知識搶答。3.交流有關(guān)常識和重點(diǎn)字詞積累卡。4.練習(xí)鞏固。5.能力遷移訓(xùn)練。七、教學(xué)步驟(一)概述單元內(nèi)容本單元所選的都是新詩，包括中外的優(yōu)秀詩歌。詩歌語言非常凝練，往往一句話就是一個鏡頭，就蘊(yùn)涵一片深情。只有反復(fù)吟誦、聯(lián)想、品味，才能領(lǐng)略其中的畫意詩情，感受意境美。要認(rèn)真揣摩反復(fù)、擬人、排比、比喻這些修辭的表達(dá)效果。要認(rèn)真體會作者描繪景物的想像力和抓住景物特點(diǎn)以抒發(fā)自己感觸和情懷的抒情方法。(二)詩歌朗誦比賽(自選，可配樂。)(三)文學(xué)、文體常識搶答1.郭沫若2.冰心3.馮至4.聞一多5.何其芳6.余光中7.席慕蓉8，普希金9.弗羅斯特(四)交流重點(diǎn)字詞積累卡(五)鞏固練習(xí)1.從國別著眼，選出不同類的一項(xiàng)(C)A.《鄉(xiāng)愁》(席慕蓉)B.《天上的街市》C.《未選擇的路》D.《我是一條小河》2.從作者著眼，選出不同類的一項(xiàng)(B)A.冰心B.余光中C.何其芳D.馮至3.下邊對幾首詩的理解有誤的一項(xiàng)(A)A.余光中的《鄉(xiāng)愁》詩借助時空的變化來層層推進(jìn)詩情的抒發(fā)。席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》則運(yùn)用新奇的比喻顯示超凡的想像力，前者用象征手法，后者巧用比喻的手法。B.何其芳的《我為少男少女們歌唱》通過詩人強(qiáng)烈的抒情，抒發(fā)了對延安的新生活和延安青年的熱愛和贊美。C.聞一多在《色彩》中歌唱色彩，也就是歌唱藝術(shù)的價值，因?yàn)橛辛怂囆g(shù)才有生命的價值。D.冰心的《繁星》和《春水》可以說是現(xiàn)代文學(xué)史上最杰出的小詩集。4.下面是有關(guān)詩歌知識的表述，完全正確的一項(xiàng)是(D)A.新詩，也叫現(xiàn)代詩，是指辛亥革命以來產(chǎn)生的白話詩歌，是與傳統(tǒng)詩歌(舊詩)相對而言的。B.詩歌按表達(dá)方式分，可以分為敘事詩和抒情詩?！段沂恰獥l小河》是——首敘事詩，《紙船》是一首抒情詩。C.詩這種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志，也必須飽含詩情，才能生動感人。D.《天上的街市》這首詩以奇妙的聯(lián)想和想象，編織出一幅天上的美景，表現(xiàn)了詩人對黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，抒發(fā)了自己郁悶的感情。5.請選出對下列詩歌分類不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)(C)A.《靜夜》是一首抒情詩。B.《未選擇的路》是一首具有象征意味的哲理詩。C.《我為少男少女們歌唱》是一首敘事詩。D.《色彩》是一首哲理詩。6.下列詞語中感情色彩完全相同的一項(xiàng)是(D)A街燈忠義希望悲哀B熱情明星溺愛海浪C森林鄉(xiāng)愁珍奇悵惘D親切美麗高潔快樂7.選出對下列詞語解釋有誤的一項(xiàng)(D)A.縹緲：形容隱隱約約，若有若無。無端：沒有來由；無緣無故。B.至愛：最愛。溺愛：過分寵愛。詩中指極度熱愛。C.凄艷：凄涼而艷麗。高潔：高尚純潔。D.清遠(yuǎn)：清脆悠遠(yuǎn)。悵惘：迷惘。8.朗讀的節(jié)拍和重音標(biāo)記有誤的是(C)A.你看，/gp淺淺的/天河B.定然是/不甚/寬廣C.那隔著/河的/牛郎織女D.定能夠/騎著牛兒/來往(六)重點(diǎn)語段閱讀《紙船》，回答下列問題。1.下列句子語音停頓正確的一句是()。A.疊成一只/一只/很小的船兒B.有的/被天風(fēng)吹卷到/舟中的窗里C.我仍是/不灰心的/每天疊著D.母親，/倘若你夢中看見/一只很小的白船兒2.填空：①寫出表示作者執(zhí)著信念的詩句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②對母親萬般思念的詩句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③作者賦予“紙船”的含義是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；副標(biāo)題“——寄母親”的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.“我從不肯妄棄了一張紙”中，“妄棄”改為“丟棄”好不好?為什么?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.“這是你至愛的女兒含著淚疊的”，“含著淚”說明了什么?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.“我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著”中，“留著，留著”采用了＿＿＿修辭手法，作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(七)能力遷移盼望一個海員說他最喜歡的是(起錨)所激起的.那一片潔白的浪花……一個海員說，最使他高興的是(拋錨)所發(fā)出的那一陣鐵鏈的喧嘩……一個盼望出發(fā)，一個盼望到達(dá)。1.依據(jù)詩的上下文，將“拋錨”“起錨”填入合適的括號里。2.這首現(xiàn)代詩的主題是()A.描繪兩海員不同的想法。B.“出發(fā)”充滿希望，“到達(dá)”帶回果實(shí)。C.表現(xiàn)的是海員們與大?！捌床钡目释堑竭_(dá)“勝利”彼岸的期待。3.這首詩押韻四個字是()、()、()、()。4.同樣的意思也要注意變化，這首詩一二節(jié)，哪兩個不同句式表達(dá)相同的意思A.“一片潔白的浪花”“一陣鐵鏈的喧嘩”B.“他最喜歡的”“最使他高興的”C.“激起”“發(fā)出”答案1.B六)1.B2.①我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。②這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求他載著他的愛和悲哀歸去。③對母親的懷戀，贊美偉大的母愛補(bǔ)充說明本詩的主題3。不好?！皝G棄”的對象說明已無多大利用價值，“妄棄”說明對使用對象的不屑一顧的態(tài)度，“不妄棄”正說明作者對“紙”的珍愛之情。4.“含著淚”說明了一個即將遠(yuǎn)離故土的女兒對母親的繾綣懷戀之情。5.略，(七)1.見文中。2.B2.B3.花、嘩、發(fā)、達(dá)4.B語文教學(xué)方案篇12【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識10個生字，會正確書寫9個生字。2、能正確、流利地讀好課文，并會根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會說些什么。3、使學(xué)生初步懂得不能迷信別人說的話，凡事都應(yīng)該自己動腦筋思考或?qū)嵺`一下，科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從我們身邊開始的，要做生活的有心人”?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】認(rèn)讀、會寫文中生字;培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的意識，培養(yǎng)探究問題和動手實(shí)踐的能力。【教學(xué)過程】一、實(shí)驗(yàn)引入教師拿出一個裝著大半杯水容器，問：現(xiàn)在我要將這個蘋果放入杯中，你們猜想一下，會有什么變化?假如放入別的東西呢?二、探究問題，學(xué)習(xí)生字1、提出疑問：可是，有位叫朗志萬(板書并隨即學(xué)習(xí)生字朗、志”)的法國科學(xué)家卻提出了這么一個奇怪的問題：(出示)一個杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會漫出來。如果放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣。這是為什么?⑴這個問題很長，誰能把這么長的問題讀清楚?結(jié)合學(xué)習(xí)漫”。⑵如果當(dāng)時你在場，聽了這個問題，會怎么想呢?(讓學(xué)生充分發(fā)表意見，了解孩子們的想法，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。)⑶想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學(xué)家的問題的?(引導(dǎo)讀書，找一找文中小朋友對這個問題的不同看法。)⑷反饋，引導(dǎo)深入理解。出示：一個小朋友說：因?yàn)榻痿~身上有鱗?！绷硪粋€小朋友說：一定是金魚把水喝下去了。”伊琳娜覺得他們都沒有說對，但自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。①想一想，當(dāng)時，他們?nèi)齻€人說話的語氣，然后讀一讀。②匯報(bào)朗讀，并結(jié)合鱗”、伊琳娜”四個生字的'教學(xué)。你贊同誰的觀點(diǎn)?并說說理由。(打開學(xué)生思路，了解學(xué)生的思維特點(diǎn)。)⑸學(xué)習(xí)媽媽的話，理解其中的含義。出示：媽媽說：不能光想，你動手做做看!”①讀好媽媽的話。②說說對媽媽話的理解。想一想，媽媽為什么要這么說?⑹了解伊琳娜的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教授這樣問的目的。①讀第五節(jié)，尤其讀好哎呀，和朗志萬說的不一樣?！币痪浣Y(jié)合學(xué)習(xí)哎”字。②讀好伊琳娜生氣時說的話，體會她當(dāng)時的心情。結(jié)合學(xué)習(xí)哄騙”一詞。③讀讀科學(xué)家的話，說說自己是怎么理解的?出示：朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看?！币亮漳嚷牰丝茖W(xué)家的話，你聽懂了嗎?⑺平時你懷疑過大人說的話嗎?為什么懷疑?(結(jié)合對學(xué)生的大膽質(zhì)疑、勇于探究意識”的培養(yǎng)。)2、復(fù)習(xí)鞏固生字，練習(xí)復(fù)述故事：⑴看板書認(rèn)讀生字詞語：朗志萬伊琳娜漫魚鱗哎呀哄騙⑵試一試用上這些詞語，說說今天學(xué)的故事。三、小結(jié)提升1、表揚(yáng)同學(xué)們這節(jié)課的課堂表現(xiàn)。2、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲。3、能告訴我你們的收獲嗎?(根據(jù)孩子們的發(fā)言，加以整理學(xué)習(xí)本課所得，出示單元提示，再一次認(rèn)識做生活有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造?！钡牡览?。)四、練習(xí)書寫1、看田字格，說說自己難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字。2、每個字寫一個，教師巡回檢查，抓住典型講評。3、完成其余生字的書寫?！窘毯蟾小?、學(xué)生的思維空間是比較大的，就是需要我們老師去引導(dǎo)、開發(fā)。如本課中，我讓學(xué)生猜想：在裝有水的杯子里放入蘋果，會有什么變化?學(xué)生的回答有：水漫出來;水漸漸升高;水滿起來了……這說明學(xué)生是有一定的生活體驗(yàn)的，我們教學(xué)就是要經(jīng)常喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，幫助理解課文。再如當(dāng)我出示科學(xué)家的問題后，又說如果當(dāng)時你在場，聽了這個問題，會怎么想呢?”其中有個學(xué)生的思維很獨(dú)特，他說，這條金魚可能是塑料的。這個答案我也沒有想到，也肯定不符合教材編寫者的意圖。但我認(rèn)為孩子的獨(dú)特思維應(yīng)該大加鼓勵，所以我說：你真是個會動腦的孩子，想得就是跟別人不一樣。這個答案老師都沒有想到?！焙⒆咏?jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后肯定會去更多地動腦筋，想別人沒有想過的東西，甚至是別人不敢想的東西。2、板書的合理設(shè)計(jì)，作用很大。本課的板書設(shè)計(jì)，一方面把所有的生字新詞通過老師認(rèn)真的書寫反映在黑板上，給學(xué)生一個書寫的示范，并可以長久進(jìn)入學(xué)生的視網(wǎng)膜，另一方面將這些詞語與人物的關(guān)系聯(lián)系在一起，便于學(xué)生利用它概括語言，復(fù)述故事，鞏固詞語的運(yùn)用，一舉多得。語文教學(xué)方案篇13【教學(xué)目標(biāo)】1、能發(fā)揮想象力，把自己的想象說得清楚明白。2、能把自己的想象寫下來。3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音多義詞。4、積累和氣象有關(guān)的農(nóng)諺。5、培養(yǎng)學(xué)生圍繞專題，通過多種途徑收集信息的能力。【教學(xué)過程】第一課時口語交際“我想發(fā)明的機(jī)器人”1、《果園機(jī)器人》中的機(jī)器人多能干呀！機(jī)器人還能干什么呢？請大家讀讀書，告訴我們。2、你認(rèn)為機(jī)器人還能干什么呢？你想發(fā)明的機(jī)器人是什么樣的？有哪些本領(lǐng)？請自己想一想。3、組內(nèi)交流，互相問答，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，互相評價，看看你的想象是不是奇特合理；是不是把機(jī)器人的.本領(lǐng)說得清楚明白。選出代表。4、班級交流，聽的同學(xué)可以根據(jù)所介紹的機(jī)器人提出問題，供發(fā)言的同學(xué)修正和補(bǔ)充自己的設(shè)計(jì)。第二課時習(xí)作指導(dǎo)1、同學(xué)們對我們現(xiàn)在的生活中出現(xiàn)的事物都非常熟悉，那么，你能不能想象一下，將來的生活中，這些食物會有哪些變化？會變成什么樣子呢？2、打開思路，說說自己選擇到的最感興趣和最想寫的事物。3、選定要描寫的事物后，要根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要展開想象，想一想這件事物具有些什么樣的新特性，給人們提供哪些便利。4、引導(dǎo)學(xué)生互相交流，彼此受到啟發(fā)，然后寫下來。第三課時習(xí)作講評1、把自己的習(xí)作多讀幾遍，然后改掉自己覺得不滿意的地方。2、指名讀自己的習(xí)作，集體評價，提出優(yōu)缺點(diǎn)。3、同桌交流互評。4、自我修改作文。5、習(xí)作完成后，以“未來的世界”為主題出一期墻報(bào)。第四課時〖我的發(fā)現(xiàn)多音多義詞：1、讀一讀這些詞語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。2、注意漢語中一字多音的現(xiàn)象，積累文中列舉的六個多音字和相關(guān)的十二個詞語?！既辗e月累一、“讀讀認(rèn)認(rèn)”內(nèi)容和調(diào)味品有關(guān)1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)短文。2、指名朗讀，以檢查學(xué)生認(rèn)字情況。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音。3、說說自己讀懂了什么。4、同桌抽測生字條。二、“讀讀背背”和氣象有關(guān)的農(nóng)諺1、教師范讀、指名讀、師生對讀和自讀等多種方式反復(fù)讀。2、說說自己的理解，熟讀成誦?！肌皩拵ЬW(wǎng)”1、資料搜集：要求圍繞科技新聞搜集信息，除了教材中所舉的例子外，還可以通過看報(bào)、看電視和聽收音機(jī)等途徑，搜集更多的和科技發(fā)展有關(guān)的信息。2、資料整理：根據(jù)教材中提示的做剪報(bào)和做卡片兩種信息整理的形式制作。3、成果展示：利用各種方式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以用“我的科技信息剪報(bào)”或“我的科技新聞卡片”等主題，直接展示學(xué)生資料搜集的成果?！菊n后反思】本次習(xí)作學(xué)生的想象力還是豐富的，涉及到許多方面。但是，在敘述過程中感覺有的學(xué)生想象較空，沒有把自己的想象介紹清楚，只是一個大概，缺少具體的東西，對于樣子和如何實(shí)現(xiàn)這種功能寫的不是很清楚。語文教學(xué)方案篇14一、教學(xué)目標(biāo)1、了解詩歌的意思，體會上山人急切和欣喜的心情。2、學(xué)會本課要求會寫的生字及組成的新詞，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。3、有感情的朗讀、背誦詩歌。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1、通過了解山寨的位置和周圍的環(huán)境，以及山路的蜿蜒綿長，體會上山人的急切和欣喜的心情。2、理解山路是盤旋、時隱時現(xiàn)的，補(bǔ)充課文中的插圖。三、教學(xué)課時三課時第一課時一、教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識生字、詞。理解詩歌的意思，體會上山人的急切和欣喜的心情。有感情的朗讀、背誦詩歌。二、教具準(zhǔn)備生字卡片三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)出課題這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)一首詩歌。板書課題：山寨注意撜瘮?shù)淖x音。（二）初讀課文，整體感知1、出示生字卡片，學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀。（1）指名認(rèn)讀。讀正確，大家跟讀；讀錯誤，第二個同學(xué)幫助糾正。（2）同桌互讀檢查。同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友。認(rèn)我們把它們送回家。2、自己讀詩歌。要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫小節(jié)。3、指名讀詩歌。想想這首詩主要是寫什么？（三）學(xué)習(xí)詩歌1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。⑴、指名讀第一小節(jié)。想想這節(jié)共有幾句話？每句話都講什么？⑵、請兩個學(xué)生分別讀兩句話，理解每句話的意思。⑶、指導(dǎo)讀出語氣。2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)⑴、自讀第二小節(jié)，提出不懂的問題。⑵、圍繞這個問題，分組討論。⑶、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)⑴、提出不懂的問題。(摿終謔餮跀是什么意思？）⑵、借助觀察插圖理解這個詞的意思是綠樹掩映，找不到寨門。⑶、補(bǔ)充山路的插圖。學(xué)生邊理解邊畫（四）、有感情的朗讀、背誦。1、配樂，學(xué)生自己練。2、指名匯讀，師生評議。3、同桌互相試背。第二課時一、教學(xué)內(nèi)容學(xué)會本課的生字及新詞。正確規(guī)范的書寫生字。二、教具準(zhǔn)備生字卡片三、教學(xué)過程㈠、檢查復(fù)習(xí)有感情的背誦詩歌㈡、教學(xué)識字、寫字1、出示生字卡片，指名接龍讀。2、學(xué)生用學(xué)過的識字方法，識記字形。3、集中交4、學(xué)生書寫生字，老師及時進(jìn)行反饋。㈢、擴(kuò)詞練習(xí)鼓勵學(xué)生充分說。煙：煙花濃煙煙火彎：彎腰彎月彎路喚：呼喚喚起喚醒掛：掛號掛件掛面四、板書設(shè)計(jì)：炊煙裊裊山寨山路曲折急切、欣喜綠樹掩映第三課時一、教學(xué)內(nèi)容古詩《華山》，自讀短文二、教學(xué)過程㈠、學(xué)習(xí)古詩1、觀察圖畫。畫上有誰在干什么？2、利用拼音自學(xué)古詩。提出自讀要求。師巡視輔導(dǎo)。照顧個別學(xué)生，幫助他讀準(zhǔn)生字的讀音，安排學(xué)生開展互動學(xué)習(xí)。3、檢查自讀情況。4、討論：這首詩講了什么？你讀懂了什么？還有什么不懂的.地方嗎？組內(nèi)討論解決。5、組織學(xué)生進(jìn)行提問，解疑，理解詩文。教師從旁點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。使迅速理解華山奇拔俊秀、高入云端、氣勢磅礴的特點(diǎn)。㈡、自讀短文師：你們愛山嗎？美麗的大自然總是吸引著人們，給人以無數(shù)的蒙。古時候的人愛山、寫山、贊美山；現(xiàn)代的小朋友也愛山、寫山、贊美山，想看看一位住在山里的孩子筆下的山嗎？1、自主學(xué)習(xí)提出自學(xué)要求。2、交流：你還有什么不懂的嗎？提出來大家一起解決。教師可做引導(dǎo)和點(diǎn)撥。3、范讀4、朗讀比賽，思考作者看山時想到了什么？5、你喜歡這座山嗎？喜歡山里的哪一季？想對它說點(diǎn)什么嗎？愿意把它畫下來的孩子可以畫。㈢、發(fā)散拓展你還知道哪些帶有撋綌字的詞語或?qū)懮降墓旁姾臀恼?？㈣、本課小結(jié)咱們一起欣賞了兩篇和山有關(guān)的文章：一篇是宋代寇準(zhǔn)對華山的描寫，一篇是現(xiàn)代作家賀興安小時候?qū)ι降南蛲?。孩子們收集了好些和山有關(guān)的詞語或文章，相信你寫出來的山也一定很美。㈤、板書設(shè)計(jì)華山夏天滿山蒼翠只有天在上，冬天白雪覆蓋更無山與齊?？瓷酱禾煊粲羰[蔥舉頭紅日近，秋天紅葉點(diǎn)綴其中回首白云低。語文教學(xué)方案篇15教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生將語文課上學(xué)到識字方法運(yùn)用到生活中，拓展學(xué)生識字的空間，讓學(xué)生感受到學(xué)語文真有用。2、積累詞語，開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。3、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。4、將傳統(tǒng)的中國卷軸書畫形