2025年下半年教師資格證考試中學綜合素質(zhì)真題

下六個月教師資格證考試《中學綜合素質(zhì)》真題一、單項選擇題1．某校的校訓是“卓越立于全面，廣博產(chǎn)生精專”這體現(xiàn)的教育理念是()。

A．開拓創(chuàng)新B．全面發(fā)展

C，自主發(fā)展D．因材施教

2．圖1中某些學校的做法()。

A．克制了學生的發(fā)明能力

B．阻礙了學生的應試能力

C．提高了學生的競爭能力

D．提高了學生的綜合素質(zhì)3．初一學生小武想做一名科學家，班主任說：“你目前學數(shù)學那么吃力．後來學物理、化學肯定也學不好，一定不能把當科學家作為人生目的”。班主任的說法()。

A．忽視了學生的主體性B．忽視了學生的發(fā)展性

C．忽視了學生發(fā)明性D．忽視了學生的差異性4．邱老師在工作曰志中寫道：“在今天的校研會上，我說做教研跟寫論文的措施是同樣的，居然沒有得到承認。是我錯了？還是大家不理解我？我得把這個問題弄清晰?！边@表明邱老師()。

A．善于自我反思B.缺乏探索精神

C.缺乏問題意識D．辮于自我暗示5．中學生王某上課玩手機，被班主任李某當場沒收。王某課後向李某承認錯誤并規(guī)定償還其手機，被李某以王某違反校規(guī)為由拒絕。李某的做法()。

A，對的，學校規(guī)章應當人人遵守

B．對的，教師有懲成學生的權(quán)利

C．不對的，侵犯了學生的財產(chǎn)權(quán)

D.不對的，應上交學校銷毀6、根據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列情形中，學校不能予以教師行政處分或者解雇的是()

A．故意曠課，損害教學的

B．體罰學生，屢犯不改的

C．穿戴不整，影響儀表的

D．欺侮學生，影響惡劣的7、某中學上課時，高年級學生李某到教室外喊趙某，說有事讓其出去一趟，班主任張某默

許了。趙某走出教室後被李某毆打，導致右眼失明。對趙某所受傷害應當承擔賠償責任的主

體是()

A．李某B．張某C．學校D．李某和學校8、下列有關教師與學生之間法律關系的說法，不對的的是()

A．教育與被教育的關系B．管理與被管理的關系

C．保護與被保護的關系D．控制與被控制的關系9、初中生錢某一再在學校偷盜其他同學的財務。學校對錢某的對的處理措施是()

A．學校提出申請，送工讀學校進行矯治

B．扭送公安機關，依規(guī)開除錢某的學籍

C．勸說錢某退學

D．責令錢某轉(zhuǎn)學10、某中學在資助貧困生的公告中，將擬資助學生的家庭住址、父母姓名、電話號碼、身份證號等信息予以公布。該校的做法()

A．符合校務公開的辦事原則

B．體現(xiàn)了學校自主管理權(quán)利

C．侵犯了學生的個人隱私權(quán)

D．違反公平待生的教育理念11、中學生王某的臉上有一塊疤痕，同學李某便給王某起了外號“王疤”，并在同學中廣而告之。李某侵犯王某的權(quán)利是()

A．隱私權(quán)B．姓名權(quán)C．榮譽權(quán)D．人格權(quán)12、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃要(-》提出，教育公平是社會公平的重要基礎。教育公平的關鍵是()

A．機會公平B．過程公平C．成果公平D．起點公平13、某中學曾老師，每次布置課後作業(yè)後，都只是在下次課堂上為學生查對一下答案，曾老師的做法()

A．合理，可以提高教學效率B．不合理，教師應認真批改作業(yè)

C．合理，可以增進學生自學D．不合理，增長了學生課後承擔14、方老師工作勤奮，為人直爽，教學能力也極強，但常常和同事發(fā)生矛盾沖突，甚至和有的教師已經(jīng)發(fā)展到了互不理會的地步。方老師應當()

A．不予理會，只需關注教學質(zhì)量B．反思自我，加強與同事的溝通

C．無需變化，繼續(xù)保持獨特個性D．防止沖突，減少與同事的來往15、毛澤東在寫給他的老師徐特立的信中說：“你是我二拾年前的先生，你目前仍然是我的先生，你未來必然還是我先生?！边@闡明教師對學生的影響具有()

A．層次性B．自覺性C．深遠性D．規(guī)范性16、某學生家長給余老師送禮，想讓余老師給其孩子安排最佳的座位，余老師拒絕了。余老師的做法()

A．不對的，不利于獲得家長信任

B．不對的，不符合家校溝通規(guī)定

C．對的，符合嚴慈相濟的規(guī)定

D．對的，符合廉潔從教的規(guī)定17、下列歷史故事，與秦始皇有關的是()

A．圖窮匕見B．指鹿為馬C．望梅止渴D．三顧茅廬18、1848年法國爆發(fā)的“二月革命”，推翻了“七月王朝”，重新建立了共和國，該共和國的名稱是()

A．法蘭西第二共和國

B．法蘭西第三共和國

C．法蘭西第四共和國

D．法蘭西第五共和國19、諾貝爾獎是根據(jù)化學家諾貝爾遺囑設置的，包括自然科學和人文科學的綜合性。國際性和永久性系列獎項，為國際最高榮譽獎項。諾貝爾的國籍是()

A．瑞士B．德國C．英國D．瑞典20、不銹鋼制品與我們的平常生活親密有關，不銹鋼的重要構(gòu)成元素是()

A．銅、鋅B．銅、鐵、鉻C．鐵、碳D．鐵、鉻、鎳21、16世紀法國作家拉伯雷的一部小說，風行一時，兩個月內(nèi)的銷量，就超過了《圣經(jīng)》九年的銷量，這一部贊頌人文主義的偉大杰作是()

A．《神曲》B．《拾曰談》C．《巨人傳》D．《唐吉訶德》22、名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”出自《滕王閣序》，其作者是()

A．王勃B．范仲淹C．蘇軾D．陶淵明23、北京市歷史悠久，其建制在各朝各代中曾有不一樣名稱，下列選項中，不是其歷史名稱的是()

A．薊城B．燕京C．汴梁D．大都

24、下列有關“樂”的古代名句，出自《論語》的是()

A．知之者不如好之者，好之者不如樂之者

B．子非我，安知我不知魚之樂

C．獨樂樂，與人樂樂，孰樂？

D．先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。

25．《西斯廷圣母》（圖二）是意大利文藝復興時期極負盛名的油畫，塑造了端莊、嫻靜、溫婉的圣母形象，體現(xiàn)了畫家的美學追求。該油畫的作者是()

A．倫勃朗

B．畢加索

C．安格爾

D．拉斐爾26、在Excel中，下來措施可實現(xiàn)迅速查找滿足條件的數(shù)據(jù)內(nèi)容的是()

A．排序B．自動篩選C．數(shù)據(jù)單D．分類匯總

27、在Word中，單擊“插入”選項卡下的“表格”按鈕，然後選擇“插入表格”命令，如圖三所示，則()

A．只能選擇行數(shù)

B．可以選擇行數(shù)和列數(shù)

C．只能選擇列數(shù)

D．只能使用表格設定的默認值28、下列選項中，與“中國一香港”的邏輯關系相似的是()

A．北京——承德B．寧夏——銀川C．新疆一一西藏D．太原——山西29、按規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的游戲，尤其鍛煉觀測和思索能力，按照“3+4+5→151227”“5+3+2→101525”“8+2+4→321648”的措施，下列選項中對的的是()

A.7+6→423585B.7+6+5→423577

C.7+6→354277D.7+6+5→354285二、材料分析題（本大題共3小題，每題14分，共42分）閱讀材料，并回答問題

30、材料：

湯老師接手3班班主任一種月了，他在課間常常把做作業(yè)的同學“攆”出教室，還“異想天開”的讓學生自主設計去世界文化遺產(chǎn)的考察路線，讓學生模仿在聯(lián)合國發(fā)言，讓學生設計一次公益募捐的方案

就在其他老師議論湯老師的這些做法時，他又在“折騰”分層教學，目前他需要投入更多的時間和精力進行準備，上課要同步兼顧班上多種小組的精神狀態(tài)有老師提議他少“折騰”，還說：“你關注大多數(shù)學生就行了，何須那么費力，再說雖然你這樣辛勞，也不一定保證每個學生都能學好?！睖蠋熑匀粓猿炙淖龇?，在通過多次試驗後，他慢慢發(fā)現(xiàn)分層教學尚有諸多竅門，例如可以把分層教學和“小先生制”結(jié)合起來，可以讓學生自已總結(jié)所學所思所得。例如，在學完《屈原》之後，學生交上來的作業(yè)有讀後感，有續(xù)寫、改寫，有詩歌、圖畫、短劇，角度多樣，觀點鮮明，一段時間之後，湯老師發(fā)現(xiàn)學生越來越樂于在作業(yè)中另辟蹊徑的體現(xiàn)自已的想法了。

問題：結(jié)合材料，從學生的角度，評價湯老師的行為。(14分)【參照答案】

湯老師的行為符合現(xiàn)代“以人為本”的學生觀，重要表目前：

(1)學生是發(fā)展中的人。學生是處在發(fā)展過程中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。老師應當充足信任學生，要用發(fā)展的觀點認識學生，增進學生的全面進步與發(fā)展。材料中湯老師相信學生具有發(fā)展?jié)摿?，才有了豐富多樣的作業(yè)活動方式，才真正探索出能增進所有學生發(fā)展的分層教學。

(2)學生是發(fā)展的主體。學生是教育活動中具有主體地位、主體需求以及積極發(fā)展也許性的人。教師必須承認學生的主體地位，充足發(fā)揮學生在學習過程中的積極性和發(fā)明性。材料中湯老師讓學生自主設計世界文化遺產(chǎn)考察路線，模仿聯(lián)合國發(fā)言，設計公益募捐的方案，積極推進“分層教學”保證每一種學生都學好，等等都體現(xiàn)了湯老師堅持學生的主體地位，滿足學生的發(fā)展需求，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新和實踐能力。

(3)學生是獨特的人。每個學生均有自身的獨特性，學生與學生之間存在著巨大的差異。教師應當珍視學生的獨特性和培養(yǎng)具有獨特個性的人。材料中湯老師非常重視結(jié)合學生的特點開展教學，他不跟其他老師同樣滿足于關注大多數(shù)學生，而是探索創(chuàng)新試驗新的教學方式，使每個學生能在原有基礎上都得到完全、自由的發(fā)展。

教師對的的學生觀將直接影響學生的健康發(fā)展。正是由于湯老師堅持“以人為本”的學生觀，才使得血神孤兒來月樂于體現(xiàn)自已的想法，才使得自已在教育教學活動中不停創(chuàng)新提高。這是值得我們每一位老師學習和借鑒的。31、材料：

剛參與工作的夏老師，承擔高中一年級的英語教學，第一次上課時，夏老師正在用英語做自我簡介，其他同學都在認真的聽，唯獨做在第一排的一種男生沒有昂首，夏老師注意到他正在看一本英文小說，她雖有些不快，但也未多想，就開始教學，夏老師朗誦課文的時候，發(fā)現(xiàn)那個男生主線就沒有把書本拿出來，“要不要提醒他呢？”夏老師一分神，成果讀錯了一種單詞?！扒校　蹦莻€男生發(fā)出了不屑的聲音，夏老師感覺尤其尷尬，上課也沒了狀態(tài)。課後，夏老師從別的老師那裏理解到，這個男生叫李奇，曾經(jīng)因父母工作的關系在國外上了幾年學，英語水平已經(jīng)很高了。

夏老師向有經(jīng)驗的老師請教，并積極找到李奇交流，夏老師理解到李奇非常喜歡外國文學，于是，夏老師找來許多最新原版英文書籍，認真閱讀、思索，并運用課外時間與李奇交流心得，漸漸地，李奇也喜歡積極找夏老師交流，夏老師讓李奇擔任班級英語課代表，還鼓勵他在班上積極分享閱讀體會和學習經(jīng)驗，一段時間後，夏老師發(fā)現(xiàn)，李奇不僅在課堂上積極發(fā)言，還積極帶領其他同學一起學習，整個班級學習英語的氣氛越來越濃厚了。

問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析夏老師的教育行為。(14分)

【參照答案】

夏老師的教育行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范的有關規(guī)定，重要表目前：

(1)愛崗敬業(yè)。教師職業(yè)道德要討教師要忠誠于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻，要對工作和學生高度負責，不得敷衍塞責。材料中夏老師發(fā)現(xiàn)學生不認真聽講時，并不是放任不管，而是找其他老師理解狀況，并積極溝通交流，贏得了學生的尊重和信任。

(2)關愛學生。教師職業(yè)道德要討教師要關懷愛惜全體學生，尊重學生人格，平等公正看待學生，做學生良師益友，增進學生全面、積極、健康發(fā)展。材料中夏老師并沒由于學生對自已的不屑而批評責怪學生，而是尊重學生、平等看待學生，因此李奇才會承認老師，配合老師，并協(xié)助其他同學學習英語。

(3)教書育人。教師職業(yè)道德要討教師遵照教育規(guī)律，實行素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教，增進學生全面發(fā)展。材料中湯老師在理解到李奇的狀況後，能積極提高自身水平，并通過借助學生的愛好點，與學生交流，使得學生學會分享，協(xié)助同學，增進了學生的全面發(fā)展。

總之，夏老師在教育教學活動中不僅認真踐行教師職業(yè)道德的規(guī)定，還嚴格規(guī)定自已，真正增進了學生的健康發(fā)展。32、材料：

影視產(chǎn)品擠壓紙媒讀物是當下一種明顯趨勢，正推進文化生態(tài)的劇烈演變。前者傳播快、受眾廣、聲色并茂，并具有文字所缺乏的諸多優(yōu)越，不能不使寫作者們疑惑：文學與否已成為夕陽？

沒錯，假如文字知識用來記錄實情、實景、實物、實事，這樣的文學確實已遭遇強大對手，落入螳臂當車之勢，出局似乎是遲早的事。不過，再想一想就會發(fā)現(xiàn)，文學從不限于實錄，并非某種分鏡頭腳本，優(yōu)秀的文學實中窩虛，虛實相濟，虛實相生，常有鏡頭夠不著的地方。錢鐘書先生早就說過：任何比方都是畫不出來的，說少年被“愛神之箭”射中，你怎么畫？畫一支血淋淋的箭穿透心臟？今人同樣可以質(zhì)疑：說戀愛者在“放電”，你怎么畫？畫一堆變壓器、線圖、插頭？

畫不出來，就是拍攝不出來，就是意識的非圖景化。其實，不僅比方，文學中任何精彩的修辭，任何超現(xiàn)實的個人感覺，體現(xiàn)于節(jié)奏，色彩，韻味，品相的相機把握，引導出卻略、跳躍、拼接、置換的變化多端，使一棵樹也也許有上仟種體現(xiàn)，總是令拍攝者為難，沒法用鏡頭來精確地追蹤。在另首先，文字的感覺化之外尚有文字的思辨化。錢先生提到的是：人是高智能動物，對事物總是有智性理解，有抽象認知，有歸納、演繹、辯證、玄思等多種精神高路，所謂“白馬非馬”，詳細的白馬黑馬或可入圖，抽象的“馬”卻不可入圖；即便拿出一種萬馬圖，但“動物”“生命”“物質(zhì)”“有”等更高等級的有關概念，精神遠行的諸多秒門，還是很難圖示和圖解，只能交付文字來管理，若沒有文字，腦子裏僅剩一堆亂糟糟的影像，人類的意識活動其不會滑入幼兒化啊？

可見有了這兩條，寫作者大可放下心來，即便撞上屏幕上的聲色爆炸，漢語寫作的堅守、發(fā)展、試驗也并非多出。恰恰相反，文字與圖像互為隱形推手，一種強旺的文學成長，在這個意義上倒是優(yōu)質(zhì)影視生產(chǎn)不可或缺的重要條件。

（摘編自韓少功《鏡頭夠不著的地方》）

問題：

(1)文中畫線處“鏡頭夠不著的地方”指的是什么？請簡要概括。（4分）

(2)怎樣理解文中認為“文學與圖像互為隱形推手”？請結(jié)合文本詳細分析。(10分)32、【參照答案】

(1)指的是文學有影視產(chǎn)品所體現(xiàn)不出來的領域：文學從不限于實錄，并非某種分鏡頭腳本，文學在實處尚有虛，是實外有虛，實中寓虛，虛實相濟，虛實相生的。

(2)圖像作為影視產(chǎn)品的重要展現(xiàn)方式，他傳播快，受眾廣，聲色并茂，還原如真，具有文字所缺乏的諸多優(yōu)越，不過圖像并不能完全替代文字，由于有些東西圖像無法畫出來、拍攝出來。文字具有鏡頭夠不著的地方，那便是意識的非圖景化和文字的思辨化。首先文學中任何精彩的修辭，任何超現(xiàn)實的個人感覺，體現(xiàn)于節(jié)奏、色彩、韻味、品相的相機把握，引導出缺略、跳躍、拼接、置換的變化多端，總是令拍攝者為難，沒法用鏡頭來精確地追蹤。另首先，人是高智能動物，對事物總是有智性理解，有抽象認知，有歸納、演繹、辯證、玄思等多種精神高蹈。對于諸多概念，精還是很難圖示和圖解，只能交付文字來管理?？傊?，文字的感覺承擔和思辨負載是影視鏡頭所短的。

因此說文字與圖像互為基因，互為隱形推手。一種強旺的文學成長，在這個意義上屆時優(yōu)質(zhì)影視生產(chǎn)不可或缺的重要條件。三、寫作題（本大題1小題，50分）

33、閱讀下面的材料，按規(guī)定作文。

在一次網(wǎng)絡訪談中，國家郵政局市場監(jiān)管司某領導談到，快遞業(yè)務的便捷，形成了郵政的一種新業(yè)務：為高校學生服務，可把積攢的臟衣服寄洗，再通過快遞寄回。這一現(xiàn)象引起社會熱議。

根據(jù)材料所引起的思索和感悟，寫一篇不少于1000字的論說文。

規(guī)定：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標題自擬。

一、單項選擇題1、A。2、A?？酥屏藢W生的發(fā)明能力3、B。忽視了學生的發(fā)展性4、A。善于自我反思5、C。不對的，侵犯了學生6、C。穿戴不整7、D。8、D?？刂婆c被控制9、A。學校提出申請10、C。侵犯了學生的個人11、D。榮譽權(quán)12、A。機會公平13、B。不合理、教師應認真批改14、B。反思自我15、C。深遠性16、D。對的、符合廉潔17、A。圖窮匕見18、A。法蘭西第二共和國19、D。瑞典20、D。鐵、洛、鎳21、C。巨人傳22、A。王勃23、C。汴梁24、A。知之者不知25、D。拉斐文26、B。自動篩選27、B。可以選擇行28、B。寧夏-銀川29、C。7+6+5-354277二、材料分析30.教師觀該材料中湯老師的教育行為符合新課程背景下對教師的有關規(guī)定，尤其是是值得新時代教師學習的。首先，新課改背景下的學生觀強調(diào)，教師應當是教育教學的研究者，堅持終身學習的漁人理念。新課程要討教師應當是一種研究者，在教學過程中以研究者的心態(tài)置身于教學情境中，以研究者的眼光審閱和分析教學理論與教學實踐中的多種問題，對出現(xiàn)的教學問題進行研究。材料中，湯老師通過親身實踐，大膽探索，分層教學的創(chuàng)新方式，發(fā)現(xiàn)其中的竅門，增進了學生個性化的發(fā)展。另一方面，新課改背景下的學生觀強調(diào)，教師教學中堅持以人為本的育人理念。材料中，湯教師把課間做作業(yè)的學生“攆”出課堂，其目的就是調(diào)動學生的學習積極性，積極性，發(fā)散學生的思維