Unit1LifeChoicesLesson2UnderstandingandCopingwithStress教學設計-高中英語北師大版

課題Unit1LifeChoiceLesson2Understandingandcopingwithstress課型新授課■章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□1.教學內(nèi)容分析本節(jié)課教學內(nèi)容取自北師大版教材必修一Unit1，本單元標題為LifeChoices。本單元圍繞lifechoices，以聽力、閱讀課等形式，從不同角度闡釋話題。本節(jié)課為Lesson2UnderstandingAndCopingWithStress的第一課時，聽力文本是一個采訪(interview)，通過運用預測、抓問答關鍵詞和記筆記等聽力策略，獲取和梳理文中關于壓力的基本信息，幫助學生了解和理解壓力，從而在生活中能夠以客觀積極的態(tài)度應對自己生活中的壓力。What：聽力文本為一篇兩人采訪，主要3圍繞理解和緩解壓力這一主題，通過采訪一名研究壓力的專家，從易受壓力的群體、壓力產(chǎn)生的原因和緩解壓力的建議三各方面介紹壓力。How:主持人圍繞壓力這一話題，從三個主要方面，以提問的方式引導被采訪者給出答案。被采訪者在回答時，不僅直接對主持人提問進行回答，還通過舉例的方式進行補充說明。本篇聽力文本結(jié)構(gòu)清晰，以主持人問題的轉(zhuǎn)變，劃分聽力文本的結(jié)構(gòu)。文本語言形式多樣化，對話中運用了很多和stress有關的表達方式，如sufferfromstress,findsthverystressful等。此外，由于是訪談，談話者文本中出現(xiàn)很多口語中常用的表達，如absolutely,true,well等。Why:聽力文本從三個方面對壓力進行介紹，旨在幫助學生認識到壓力的普遍性，以及產(chǎn)生壓力原因的多樣性，幫助學生減少面對壓力時的焦慮，從而能夠客觀分析壓力，以文本中所提出的緩解壓力的建議為參考，積極應對、解決自己生活和學習中遇到的壓力問題。2.學習者分析授課對象是高一（2）的學生，本班大部分學生對英語學習有著較為濃厚的興趣，能夠積極參與學習活動，整體課堂氣氛較為活躍，但部分同學在課堂中不擅于展示自己，比較被動。學生對“壓力”這一話題較為熟悉，在生活中也會遇到一些壓力，但是很少把這一話題與他人進行討論，缺乏對壓力產(chǎn)生原因及應對辦法的深入思考。大部分學生能夠利用簡單的聽力策略，如抓關鍵詞等，在聽力過程中獲取一部分信息，但缺乏對聽力中獲取信息的概括和整合能力。部分學生在聽力獲取信息方面困難比較多，基礎較弱的同學在對長對話文本中抓不住關鍵詞，以至于無法獲取關鍵信息，還有部分同學對記筆記策略的應用不夠熟練，習慣寫下一整句話。班級學生在“說”的活動中能夠根據(jù)情景，利用獲取到的信息進行復述等活動，但是比較被動，不太敢于表達。3.學習目標設計1.獲取Dr.King在訪談中談到的關鍵信息，借助表格歸納整理有關壓力大的人群、壓力產(chǎn)生的原因、以及應對壓力的方法這三方面的細節(jié)信息；2.描述Dr.King提到的有關壓力的三方面主要內(nèi)容，通過訪談的形式內(nèi)化應用在聽力中所學到的知識和語言；3.運用所學談論如何應對自己的壓力問題4.學習重點難點教學重點：運用恰當?shù)穆犃Σ呗裕ㄗリP鍵詞、記筆記）獲取和整合關于壓力的細節(jié)信息。教學難點：1.以訪談形式復述有關壓力的主要信息；2.運用所學談論如何應對自身的壓力問題。5.學習評價設計同學互評與自我評價相結(jié)合。在聽后活動中借助評價表，同學們從訪談內(nèi)容和訪談禮節(jié)兩個方面互相評價彼此的展示成果。在課堂結(jié)束前，學生通過回答問題的方式自我評價本節(jié)課學習成果是否成功應用于個人實際問題的解決?；ピu表：AspectsContent(內(nèi)容)plete(完整)inpleteManners(禮儀)proper(恰當)improper6.學習活動設計教學步驟教學活動設計意圖時間Step1LeadinTasksssabouttheirschoollifeandproblemsonstress.Sssharewhatkindsofthingstheythinkstressfulwiththesentencepattern.Showthelearningobjectives.激活課堂，導入話題，引出學習目標。3’Step2Prelistening(prediction)Tintroducesthebackgroundinformationoftheradiointerview.TintroducesthelearningstrategiesoflisteningtointerviewsSspredictwhataspectsaboutstressmightbetalkedaboutintheinterview.鋪墊聽力背景信息，提供聽力策略指導，預測聽力內(nèi)容，使學生更快速精準地抓住聽力中的主要信息。3’Step3ListeningforthemainideaListenandwritedownthethreeaspectsmentionedaboutstress.運用預測的聽力策略獲取主要信息，了解訪談涉及到的有關壓力的三個主要方面。4’Step4ListeningfordetailsListentwomoretimesandtakenotesofsomedetailsforeachaspectTdrawsamindmapaboutstressaccordingtostudents’answers運用記筆記的聽力策略獲取具體要點的細節(jié)信息。引導學生歸納梳理所聽到的細節(jié)信息。10’Step5ReadingscriptSsreadaloudthescriptwiththeirpartners回顧文本，強化該話題內(nèi)容要點和語言表達。3’Step6InterviewSsworkingroupstoroleplaytheirownTVinterview.Ssevaluateeachother’sperformanceaccordingtothecontentandmanners.借助訪談的形式鞏固內(nèi)化聽中關于壓力話題的知識和語言。13’Step7SelfevaluationSssharetheirwaystosolvetheirproblemsonstress.運用所學解決實際問題，自我檢測本堂課學習效果。4’7.板書設計Unit1Lesson2Understandingandcopingwithstress.Objectives:problemsonstress:predictions:wordbank:√getinformationdoinghomeworklatewayscopewithaboutstresssleepingtoolittlecausessufferfromthroughlisteninginterviewkindsofpeopleexperton√talkaboutstresshostexpertmilitary(ask)(answer)functionprofessionalorganize(makealist)eat&exercisePressurefromwork/studywaystalkto…SocialsituationscausesstressseekprofessionalhelpKindsofpeopleEveryone(esp.positionsinpolice/military)8.作業(yè)Writeaspeechdraft(演講稿)about：√causesofstressatschool√waystoreducestressatschool9.學習資源分析、技術手段應用：PPT,投影10.教學反思與改進本堂課話題貼近學生生活，學生有學習意愿，但是學生在從聽力文本中快速提取關鍵信息這一方面存在較大困難，因此在聽前環(huán)節(jié)要給予學