草房子里的小學(xué)生活讀后感

草房子里的小學(xué)生活讀后感TOC\o"1-2"\h\u9138第一章《走進(jìn)<草房子>里的校園時(shí)光》 112604第二章《<草房子>主要情節(jié)與人物群像》 116218第三章《小學(xué)生活的多彩畫卷：我的感受》 214077第四章《那些觸動(dòng)心靈的場景：原文舉例》 222413第五章《獨(dú)特的寫作手法：分析與感悟》 222303第六章《書中所傳達(dá)的教育意義》 33478第七章《從<草房子>看自己的小學(xué)生活》 332733第八章《回味<草房子>：成長的永恒記憶》 4第一章《走進(jìn)<草房子>里的校園時(shí)光》《草房子》為我們描繪了一幅純真而美好的校園畫卷。油麻地小學(xué)的校園生活充滿了質(zhì)樸的氣息。書中的校園是一片草房子，那是孩子們學(xué)習(xí)和成長的地方。陽光灑在金黃的草屋頂上，仿佛給整個(gè)校園都鍍上了一層溫暖的光輝。在這個(gè)校園里，我們能看到孩子們在課間嬉戲打鬧，他們在操場的一角玩著簡單的游戲，像丟手絹之類的。就像文中所寫的那樣：“孩子們的笑聲在草房子間回蕩，仿佛是這個(gè)校園最美的樂章?！边@種簡單而純粹的校園生活，與現(xiàn)在很多充滿現(xiàn)代設(shè)施卻少了些人情味的校園形成了鮮明對比。在這里，校園的一草一木都仿佛有著生命，見證著孩子們的成長。每一間草房子里都有故事，那是孩子們上課、午休的地方，簡陋卻充滿了溫馨。那泥土的氣息，那草房子散發(fā)的獨(dú)特味道，都融入到了孩子們的校園記憶之中。第二章《<草房子>主要情節(jié)與人物群像》《草房子》里有著豐富的情節(jié)和眾多鮮活的人物。故事圍繞著油麻地小學(xué)展開，其中桑桑是一個(gè)貫穿始終的核心人物。桑桑是個(gè)調(diào)皮搗蛋卻又充滿靈性的孩子。他把家里的蚊帳拿去捕魚，結(jié)果被媽媽狠狠揍了一頓，他的這一行為充滿了孩子的天真和好奇。還有禿鶴，因?yàn)樗墓忸^而遭受了不少的嘲笑和欺負(fù)。他為了報(bào)復(fù)，在學(xué)校的會(huì)操表演上故意搗亂。但后來他又通過自己的努力，在文藝表演中演活了一個(gè)光頭的角色，重新贏得了大家的尊重。紙?jiān)逻@個(gè)女孩子則是溫柔、恬靜的代表。她的字寫得非常漂亮，成績也很好，她的出現(xiàn)給油麻地小學(xué)帶來了一抹清新的色彩。像秦大奶奶，她一開始被視為學(xué)校的“敵人”，總是在校園里搗亂，阻止學(xué)校的一些建設(shè)?？墒呛髞?，她為了救學(xué)校的一個(gè)南瓜而掉進(jìn)水里去世，她的轉(zhuǎn)變讓人既感動(dòng)又心酸。這些情節(jié)和人物形象，就像一面鏡子，反射出生活中的不同面，也讓我們看到了人性的復(fù)雜與美好。第三章《小學(xué)生活的多彩畫卷：我的感受》讀《草房子》里的小學(xué)生活，就像在看一幅色彩斑斕的畫卷。那種小學(xué)生活充滿了自由和快樂。孩子們雖然生活條件并不富裕，但是他們有著無盡的樂趣。他們可以在田野里奔跑，捉昆蟲，感受大自然的美好。與他們相比，我們現(xiàn)在的小學(xué)生活雖然有很多現(xiàn)代化的設(shè)備，但是卻少了很多與大自然親近的機(jī)會(huì)。在書中，孩子們之間的友情也是那么純粹。他們會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小秘密而興奮不已，會(huì)為了幫助朋友而不顧自己的得失。就像桑桑和禿鶴，雖然他們之間有過矛盾，但最后還是成為了好朋友。這種純粹的友情在現(xiàn)在的社會(huì)中是很難得的。而且，他們在面對困難的時(shí)候，那種堅(jiān)強(qiáng)和樂觀也讓我深受觸動(dòng)。比如禿鶴在被大家嘲笑的時(shí)候，雖然有過痛苦，但他最終還是選擇了積極面對，用自己的努力去改變大家對他的看法。第四章《那些觸動(dòng)心靈的場景：原文舉例》《草房子》中有很多場景都深深觸動(dòng)了我的心靈。其中一個(gè)場景是秦大奶奶為了學(xué)校的南瓜掉進(jìn)水里的情節(jié)。秦大奶奶原本是個(gè)倔強(qiáng)的老人，她與學(xué)校之間有著很多的矛盾。但是在她的內(nèi)心深處，已經(jīng)對這個(gè)學(xué)校有了深厚的感情。文中描寫到“秦大奶奶看到那個(gè)落在水里的南瓜，想都沒想就沖了下去，她在水里掙扎著，只為了那一個(gè)小小的南瓜。”這個(gè)場景讓人看到了她善良的本質(zhì)。還有禿鶴在會(huì)操表演上搗亂后的那種孤獨(dú)的背影，書中這樣寫道：“禿鶴一個(gè)人站在操場的角落，他的光頭在陽光下顯得格外刺眼，他的眼神里充滿了失落和孤獨(dú)?！边@個(gè)場景讓人感受到了他當(dāng)時(shí)內(nèi)心的痛苦和無助。桑桑生病時(shí)，他爸爸帶著他四處求醫(yī)，那種父子之間的深情也令人感動(dòng)。他爸爸背著桑桑，走過一個(gè)又一個(gè)地方，“桑桑在爸爸的背上，能感受到爸爸的體溫，那是一種充滿愛的溫度?！边@些場景都通過細(xì)膩的文字，深深銘刻在讀者的心中。第五章《獨(dú)特的寫作手法：分析與感悟》《草房子》的寫作手法非常獨(dú)特。作者曹文軒采用了細(xì)膩的描寫方式，無論是對人物的刻畫還是對環(huán)境的描寫都入木三分。在描寫人物時(shí)，他注重人物的外貌、動(dòng)作和心理描寫。比如描寫禿鶴的光頭，“那光頭在陽光下，亮得像一面鏡子，反射出的光晃得人眼睛生疼?！眱H僅這一句話，就把禿鶴光頭的特點(diǎn)生動(dòng)地展現(xiàn)了出來。在環(huán)境描寫方面，他筆下的油麻地充滿了詩意?！坝吐榈氐那锾欤J葦蕩一片金黃，風(fēng)吹過的時(shí)候，蘆葦沙沙作響，像是在訴說著古老的故事?！边@樣的描寫不僅讓讀者感受到了油麻地的美，也為故事增添了一份浪漫的氛圍。同時(shí)作者還善于運(yùn)用對比的手法。像禿鶴在被人嘲笑和被人尊重時(shí)的不同境遇對比，突出了人性的轉(zhuǎn)變。這種寫作手法讓整個(gè)故事更加生動(dòng)，也讓讀者更容易理解人物的內(nèi)心世界，仿佛自己就置身于油麻地小學(xué)之中。第六章《書中所傳達(dá)的教育意義》《草房子》傳達(dá)了很多深刻的教育意義。它教會(huì)我們要尊重每一個(gè)人。像禿鶴，他因?yàn)楣忸^被大家嘲笑，這是一種不尊重他人的表現(xiàn)。而后來大家意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，尊重禿鶴的努力，這才讓他重新找回了自信。書中也體現(xiàn)了成長的痛苦與快樂。桑桑在經(jīng)歷了生病等一系列磨難后，他變得更加懂事和堅(jiān)強(qiáng)。這告訴我們，成長不是一帆風(fēng)順的，在這個(gè)過程中會(huì)有痛苦，但也會(huì)有收獲。再者，書中的師生關(guān)系也給我們很多啟示。老師們都非常關(guān)心學(xué)生，他們用自己的方式去引導(dǎo)學(xué)長。就像桑桑的老師，雖然會(huì)對桑桑的調(diào)皮搗蛋進(jìn)行批評，但也會(huì)在他生病的時(shí)候給予關(guān)心和鼓勵(lì)。這種良好的師生關(guān)系是教育成功的重要因素。還有，書中的孩子們在面對困難時(shí)的樂觀態(tài)度也是值得我們學(xué)習(xí)的。無論是家庭的貧困還是身體的缺陷，他們都能積極面對，這種樂觀向上的精神是一種寶貴的財(cái)富。第七章《從<草房子>看自己的小學(xué)生活》讀《草房子》的時(shí)候，我常常會(huì)聯(lián)想到自己的小學(xué)生活。我的小學(xué)生活也有很多美好的回憶。和書中一樣，我也有一群好朋友，我們會(huì)在課間分享小零食，一起討論作業(yè)。但是我的小學(xué)生活也和書中有著一些不同。我的學(xué)校是現(xiàn)代化的建筑，沒有像油麻地小學(xué)那樣充滿自然氣息的草房子。在書中，孩子們的課余活動(dòng)更多的是與大自然相關(guān)，而我們更多的是參加一些興趣班。不過，我們也有著相似的成長煩惱。我記得在小學(xué)的時(shí)候，我因?yàn)閿?shù)學(xué)成績不好而自卑，就像禿鶴因?yàn)楣忸^而自卑一樣。但是我在老師和朋友的幫助下，努力提高自己的數(shù)學(xué)成績，這和禿鶴通過自己的表演贏得尊重的過程有些相似。我們都在成長的道路上克服著自己的困難，不斷前行。第八章《回味<草房子>：成長的永恒記憶》讀完《草房子》，那種回味是悠長的。它就像一顆種子，種在了我的心中，不斷地生長。書中的每一個(gè)人物、每一個(gè)場景都成為了我記憶中的一部分。當(dāng)我回憶起油麻地小學(xué)的那些故事時(shí)，我仿佛能看到桑桑那調(diào)皮的笑容，禿鶴那倔強(qiáng)的眼神，紙?jiān)履菧厝岬哪橗?。這些形象不再僅僅是書中的角色