小學(xué)生英語(yǔ)歌曲學(xué)唱故事征文

小學(xué)生英語(yǔ)歌曲學(xué)唱故事征文TOC\o"1-2"\h\u1069第一章《走進(jìn)英語(yǔ)歌曲學(xué)唱：背景與意義》 114025第二章《小學(xué)英語(yǔ)歌曲學(xué)唱的主要內(nèi)容剖析》 124734第三章《學(xué)唱英語(yǔ)歌曲的獨(dú)特特點(diǎn)探究》 218639第四章《我對(duì)英語(yǔ)歌曲學(xué)唱的真實(shí)感受》 27967第五章《感受的理論依據(jù)：引用實(shí)例與資料》 228601第六章《深入剖析英語(yǔ)歌曲學(xué)唱中的收獲》 317087第七章《總結(jié)英語(yǔ)歌曲學(xué)唱的價(jià)值與意義》 331965第八章《對(duì)小學(xué)英語(yǔ)歌曲學(xué)唱的展望與建議》 4第一章《走進(jìn)英語(yǔ)歌曲學(xué)唱：背景與意義》在小學(xué)階段開展英語(yǔ)歌曲學(xué)唱有著獨(dú)特的背景?，F(xiàn)在全球化趨勢(shì)越來越明顯，英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用語(yǔ)言，其重要性不言而喻。而對(duì)于小學(xué)生來說，傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式可能會(huì)略顯枯燥。就像我在自己的小學(xué)英語(yǔ)課堂上看到的，單純的單詞背誦和語(yǔ)法講解，很多同學(xué)都提不起興趣。但是英語(yǔ)歌曲就不一樣了。例如《DoReMi》這首經(jīng)典的英語(yǔ)歌曲，它源自著名的電影《音樂之聲》。歌曲里簡(jiǎn)單的單詞和重復(fù)的旋律，讓小學(xué)生在輕松的氛圍中接觸英語(yǔ)。學(xué)唱英語(yǔ)歌曲的意義也非常多。它可以幫助小學(xué)生提高英語(yǔ)發(fā)音，因?yàn)楦枨械陌l(fā)音通常很標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感。就像我的小表弟，他之前英語(yǔ)發(fā)音總是不標(biāo)準(zhǔn)，自從開始學(xué)唱英語(yǔ)歌曲后，發(fā)音有了明顯的改善。而且英語(yǔ)歌曲中蘊(yùn)含的文化元素也能拓寬小學(xué)生的國(guó)際視野。第二章《小學(xué)英語(yǔ)歌曲學(xué)唱的主要內(nèi)容剖析》小學(xué)英語(yǔ)歌曲學(xué)唱的內(nèi)容豐富多樣。是關(guān)于日常生活的內(nèi)容。像《TheWheelsontheBus》，這首歌描述了公交車的各個(gè)部分以及它們發(fā)出的聲音。里面有“thewheelsonthebusgoroundandround”這樣簡(jiǎn)單又生動(dòng)的歌詞。通過學(xué)唱這首歌，小學(xué)生能學(xué)會(huì)像“wheel”（車輪）、“bus”（公共汽車）這些常見的單詞。另，還有關(guān)于數(shù)字、顏色等基礎(chǔ)知識(shí)的歌曲。例如《TenLittleIndians》，在歌曲中不斷重復(fù)數(shù)字，從“onelittle,twolittle,threelittleIndians”，這對(duì)于小學(xué)生記憶數(shù)字的英文表達(dá)非常有幫助。再就是一些表達(dá)情感的歌曲，像《YouAreMySunshine》，歌詞充滿了溫暖的情感。小學(xué)生在學(xué)唱這些歌曲的過程中，不僅學(xué)會(huì)了英語(yǔ)，還能體會(huì)到不同的情感表達(dá)。而且很多英語(yǔ)歌曲中還有簡(jiǎn)單的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時(shí)的用法，在歌詞中自然呈現(xiàn)，讓小學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。第三章《學(xué)唱英語(yǔ)歌曲的獨(dú)特特點(diǎn)探究》學(xué)唱英語(yǔ)歌曲有著許多獨(dú)特的特點(diǎn)。首先是趣味性。與普通的英語(yǔ)學(xué)習(xí)相比，歌曲有美妙的旋律。拿《LetItGo》來說，這首歌是電影《冰雪奇緣》的主題曲。它那空靈的旋律一下子就能抓住孩子們的心。在這種充滿趣味的氛圍下，孩子們更愿意去學(xué)唱，進(jìn)而學(xué)習(xí)其中的英語(yǔ)單詞和句子。其次是記憶性強(qiáng)。歌曲的旋律就像是記憶的線索。我有一個(gè)鄰居家的小孩，他總是記不住“apple”這個(gè)單詞，但是在學(xué)唱了《AppleSong》之后，因?yàn)楦枨男刹粩嘀貜?fù)這個(gè)單詞，他很快就記住了。而且英語(yǔ)歌曲具有很強(qiáng)的文化滲透性。例如《JingleBells》，這是一首充滿西方節(jié)日文化氛圍的歌曲。通過學(xué)唱這首歌，小學(xué)生能感受到西方圣誕節(jié)的歡樂氛圍，了解到相關(guān)的文化習(xí)俗。還有一個(gè)特點(diǎn)就是互動(dòng)性，很多英語(yǔ)歌曲可以大家一起唱，像在學(xué)校的英語(yǔ)活動(dòng)中，同學(xué)們一起唱《Head,Shoulders,KneesandToes》，這種互動(dòng)讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。第四章《我對(duì)英語(yǔ)歌曲學(xué)唱的真實(shí)感受》我對(duì)英語(yǔ)歌曲學(xué)唱有著很深刻的感受。當(dāng)我第一次接觸英語(yǔ)歌曲的時(shí)候，就被它獨(dú)特的魅力所吸引。就像學(xué)唱《OldMacDonaldHadaFarm》，歌曲里模仿動(dòng)物叫聲的部分特別有趣，“EIEIO.Withamoomoohere.Andamoomoothere.”每次唱到這里都感覺像是真的在農(nóng)場(chǎng)里一樣。學(xué)唱英語(yǔ)歌曲讓我覺得英語(yǔ)不再是一門枯燥的學(xué)科。我不再是單純地為了考試而學(xué)習(xí)單詞和語(yǔ)法。而且在學(xué)唱的過程中，我發(fā)覺自己的口語(yǔ)表達(dá)能力也有了提高。以前我總是害怕開口說英語(yǔ)，但是通過唱歌，我能更加自信地說出那些歌詞中的句子。我還能從歌曲中感受到不同的文化氛圍，仿佛打開了一扇通往世界的窗戶。有時(shí)候，我會(huì)自己一個(gè)人反復(fù)聽一首英語(yǔ)歌曲，不斷地學(xué)唱，直到唱得很熟練，這種過程讓我很有成就感。第五章《感受的理論依據(jù)：引用實(shí)例與資料》從理論上來說，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著積極的影響。根據(jù)教育心理學(xué)的研究，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與愉快的情緒體驗(yàn)相結(jié)合時(shí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)顯著提高。就像我前面提到的小表弟，他對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)從厭惡到喜歡的轉(zhuǎn)變，就是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)歌曲帶來的愉快體驗(yàn)。而且語(yǔ)言學(xué)家指出，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要大量的輸入。英語(yǔ)歌曲提供了豐富的語(yǔ)言輸入。例如《WeAretheWorld》這首歌，歌詞中包含了很多高級(jí)一些的詞匯和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。雖然小學(xué)生可能不能完全理解，但是反復(fù)聽唱的過程就是一種語(yǔ)言輸入。從實(shí)例來看，在一些學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，將學(xué)唱英語(yǔ)歌曲納入教學(xué)內(nèi)容的班級(jí)，學(xué)生的英語(yǔ)綜合成績(jī)普遍比沒有學(xué)唱歌曲的班級(jí)要高。像某小學(xué)的一個(gè)班級(jí)，在一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)歌曲學(xué)唱后，學(xué)生在英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)表達(dá)方面的進(jìn)步非常明顯。第六章《深入剖析英語(yǔ)歌曲學(xué)唱中的收獲》在英語(yǔ)歌曲學(xué)唱中有著諸多的收獲。從語(yǔ)言知識(shí)方面來說，詞匯量得到了擴(kuò)充。例如在學(xué)唱《ALittleLove》時(shí)，“l(fā)ove”“shine”“sky”等單詞不斷地在歌曲中出現(xiàn)，通過反復(fù)學(xué)唱，這些單詞就牢牢地記在了心里。語(yǔ)法知識(shí)也有了提升，一些歌曲中的時(shí)態(tài)運(yùn)用很典型，像《Yesterday》中的一般過去時(shí)，讓我們能更好地理解這種時(shí)態(tài)的用法。在語(yǔ)言技能上，聽力得到了鍛煉。因?yàn)橐獪?zhǔn)確地學(xué)唱歌曲，就需要仔細(xì)聽歌曲中的發(fā)音和連讀等。我自己在學(xué)唱《LoveStory》的時(shí)候，就不斷地去聽歌手是如何連讀單詞的，這對(duì)我的聽力提升有很大幫助。口語(yǔ)表達(dá)能力更是有了質(zhì)的飛躍。我們?cè)诔璧臅r(shí)候會(huì)模仿歌手的發(fā)音，這就糾正了我們自己錯(cuò)誤的發(fā)音習(xí)慣。而且在文化素養(yǎng)方面也有收獲，學(xué)唱《CryingintheRain》這樣的歌曲，能了解到西方的音樂文化和情感表達(dá)方式。第七章《總結(jié)英語(yǔ)歌曲學(xué)唱的價(jià)值與意義》英語(yǔ)歌曲學(xué)唱的價(jià)值和意義是多方面的。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上，它是一種非常有效的輔段。無(wú)論是單詞的記憶、語(yǔ)法的理解還是發(fā)音的糾正，都有著不可替代的作用。對(duì)于小學(xué)生來說，它讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加輕松愉快。就像我們前面提到的很多例子，那些原本對(duì)英語(yǔ)不感興趣的孩子，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)歌曲而愛上了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在文化交流方面，英語(yǔ)歌曲就像是一座橋梁。通過學(xué)唱不同文化背景下的歌曲，小學(xué)生能夠了解到西方的文化習(xí)俗、價(jià)值觀等。比如《MyHeartWillGoOn》，這首歌背后的泰坦尼克號(hào)的故事以及西方的愛情觀都能通過歌曲傳達(dá)給小學(xué)生。而且英語(yǔ)歌曲學(xué)唱還能培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，讓他們感受到音樂與語(yǔ)言結(jié)合的美妙之處。第八章《對(duì)小學(xué)英語(yǔ)歌曲學(xué)唱的展望與建議》對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)歌曲學(xué)唱的未來，我充滿了期待。我希望在學(xué)校里能有更多專門的英語(yǔ)歌曲學(xué)唱課程或者活動(dòng)。老師可以根據(jù)不同的年級(jí)和英語(yǔ)水平，選擇合適的歌曲。例如對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，可以選擇像《ABCSong》這種簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的歌曲；對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，可以選擇一些有一定難度和文化內(nèi)涵的歌曲，如《ScarboroughFair》。同時(shí)學(xué)?？梢越M織英語(yǔ)歌曲比賽，激