7《我們的衣食之源》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)

7《我們的衣食之源》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課《我們的衣食之源》以四年級(jí)學(xué)生生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、實(shí)踐，了解糧食、衣物等生活必需品的來源，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力和節(jié)約意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)以道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和法治意識(shí)。通過案例教學(xué)、情景模擬、小組討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)生活體驗(yàn)感，培養(yǎng)對(duì)糧食和衣物的珍惜態(tài)度。

2.提升觀察、分析問題的能力，理解勞動(dòng)的價(jià)值。

3.增強(qiáng)法治意識(shí)，認(rèn)識(shí)到合理消費(fèi)和可持續(xù)發(fā)展的意義。

4.培養(yǎng)合作交流能力，通過小組活動(dòng)共同解決問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察生活、表達(dá)觀點(diǎn)的能力，對(duì)基本的家庭生活有一定的了解，但對(duì)于糧食和衣物的生產(chǎn)過程、勞動(dòng)價(jià)值等方面的知識(shí)了解有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)與自己生活密切相關(guān)的內(nèi)容具有較高的興趣，如食物和衣物等。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)，但部分學(xué)生可能對(duì)抽象概念的理解存在困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解糧食和衣物的生產(chǎn)過程時(shí)，可能會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)和工業(yè)生產(chǎn)的復(fù)雜程度感到困惑；在討論勞動(dòng)價(jià)值時(shí)，可能會(huì)對(duì)“勞動(dòng)”這一概念的理解不夠深入；在小組討論中，部分學(xué)生可能因?yàn)楸磉_(dá)能力和合作意識(shí)不足而遇到困難。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物展示柜、觸摸屏交互設(shè)備

-課程平臺(tái)：道德與法治教學(xué)軟件、班級(jí)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻資料、在線互動(dòng)平臺(tái)

-教學(xué)手段：實(shí)物教學(xué)、角色扮演、小組討論、游戲化學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示生活中常見的糧食和衣物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享自己對(duì)這些物品的了解。

-提問：你們知道這些物品是從哪里來的嗎？它們是如何生產(chǎn)出來的？

-引出課題：《我們的衣食之源》

2.講授新知（20分鐘）

-教師播放關(guān)于糧食和衣物生產(chǎn)過程的視頻資料，讓學(xué)生直觀了解生產(chǎn)過程。

-分組討論：觀看視頻后，小組討論糧食和衣物的生產(chǎn)過程，并總結(jié)出勞動(dòng)的重要性。

-案例分析：教師展示一些浪費(fèi)糧食和衣物的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何節(jié)約資源。

-角色扮演：學(xué)生分組扮演農(nóng)民、工人等角色，模擬糧食和衣物的生產(chǎn)過程，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛。

-小組匯報(bào)：各小組分享角色扮演的體驗(yàn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)勞動(dòng)的價(jià)值。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放關(guān)于糧食和衣物知識(shí)的問卷，學(xué)生獨(dú)立完成。

-學(xué)生展示自己的問卷答案，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

-小組競(jìng)賽：各小組根據(jù)問卷內(nèi)容進(jìn)行搶答比賽，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)糧食和衣物的重要性。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：觀察自己家庭一周內(nèi)的糧食和衣物消耗情況，記錄下來，并思考如何節(jié)約資源。

-學(xué)生分享自己的觀察和思考，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**生活認(rèn)知提升**：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到糧食和衣物是日常生活的基礎(chǔ)，了解它們的生產(chǎn)過程，從而增強(qiáng)對(duì)基本生活物資的尊重和珍惜。

2.**勞動(dòng)價(jià)值觀的樹立**：學(xué)生在參與角色扮演和討論活動(dòng)中，深刻體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛和重要性，培養(yǎng)了尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的觀念。

3.**節(jié)約意識(shí)的增強(qiáng)**：學(xué)生在觀察和思考浪費(fèi)糧食和衣物的案例后，意識(shí)到節(jié)約資源的重要性，能夠在日常生活中踐行節(jié)約行為。

4.**法治意識(shí)的培養(yǎng)**：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到合理消費(fèi)和可持續(xù)發(fā)展與法治的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到自己的消費(fèi)行為應(yīng)遵守法律法規(guī)，保護(hù)環(huán)境。

5.**觀察和分析能力**：學(xué)生在觀察視頻、圖片和參與討論的過程中，提升了觀察和分析問題的能力，能夠從不同角度思考問題。

6.**合作交流能力**：通過小組活動(dòng)和競(jìng)賽，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，提高了溝通表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

7.**實(shí)踐操作能力**：學(xué)生在角色扮演中，動(dòng)手模擬糧食和衣物的生產(chǎn)過程，鍛煉了實(shí)踐操作能力。

8.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成了積極向上的情感態(tài)度，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。教學(xué)反思教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了反思，以下是我對(duì)本次《我們的衣食之源》教學(xué)的幾點(diǎn)思考：

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要。我通過展示生活中的糧食和衣物圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們很快地投入到課堂學(xué)習(xí)中。但我也意識(shí)到，圖片的選擇應(yīng)該更加貼近學(xué)生的生活，以便更好地引起他們的共鳴。

其次，我在講授新知時(shí)，使用了視頻資料和案例分析，這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生能夠直觀地了解糧食和衣物的生產(chǎn)過程。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的專業(yè)術(shù)語不太理解，因此在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)這些術(shù)語的解釋和說明，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了問卷和小組競(jìng)賽，目的是讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，小組競(jìng)賽的形式激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們?cè)诒荣愔斜憩F(xiàn)得非常積極。但同時(shí)，我也注意到部分學(xué)生在競(jìng)賽中表現(xiàn)出緊張和焦慮，這說明我需要更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂小結(jié)時(shí)，我讓學(xué)生分享自己的收獲和感悟，這讓我看到了他們對(duì)知識(shí)的理解和內(nèi)化。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的分享內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上的參與度不夠。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的參與，鼓勵(lì)他們積極思考，勇于表達(dá)。

在作業(yè)布置方面，我要求學(xué)生觀察家庭一周內(nèi)的糧食和衣物消耗情況，并思考如何節(jié)約資源。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)初衷是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，但我也擔(dān)心學(xué)生可能因?yàn)槿狈?shí)際操作經(jīng)驗(yàn)而難以完成作業(yè)。因此，我計(jì)劃在下一次課堂上，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們的觀察和思考，以促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化和應(yīng)用。

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，提升他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛