《小數點位置向右移動的規(guī)律》（說課稿）-2024-2025學年五年級上冊數學冀教版

《小數點位置向右移動的規(guī)律》（說課稿）-2024-2025學年五年級上冊數學冀教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《小數點位置向右移動的規(guī)律》是五年級上冊數學冀教版教材中的內容。本節(jié)課通過引導學生探索小數點位置向右移動的規(guī)律，幫助學生建立小數點移動與小數大小變化之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的觀察、分析和概括能力。教學內容緊密聯(lián)系生活實際，有助于提高學生解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數學抽象、邏輯推理、數學建模和數學運算核心素養(yǎng)。通過探索小數點移動規(guī)律，學生能夠理解數學與生活的聯(lián)系，提高數學抽象能力；通過觀察和比較，學生能夠發(fā)展邏輯推理能力；通過實際問題解決，學生能夠運用數學建模能力；通過計算和驗證，學生能夠提升數學運算的準確性和效率。教學難點與重點1.教學重點，

①理解小數點向右移動一位、兩位、三位等時，小數大小的變化規(guī)律；

②能夠運用小數點移動的規(guī)律進行簡單的計算，包括估算和精確計算。

2.教學難點，

①掌握小數點移動與整數位值變化的關系，理解小數點位置變化對數值大小的影響；

②在實際情境中靈活運用小數點移動規(guī)律解決實際問題，如價格折扣、利息計算等；

③培養(yǎng)學生觀察、分析、比較和概括的能力，形成對數學規(guī)律的深刻認識。教學資源-軟件資源：電子白板、數學教學軟件

-課程平臺：班級QQ群、學校教學平臺

-信息化資源：小數點移動規(guī)律動畫、相關教學視頻

-教學手段：實物教具（小數點卡片）、多媒體課件、學生練習冊教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段關于商店打折促銷的短視頻，引導學生觀察商品價格的變化。

2.**提出問題**：教師提問：“同學們，在視頻中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？價格是如何變化的？”

3.**激發(fā)興趣**：引導學生思考小數點移動與價格變化之間的關系。

**講授新課（15分鐘）**

1.**引入概念**：教師展示小數點移動的示例，如0.5向右移動一位變成5，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2.**規(guī)律探索**：教師引導學生通過小組合作，嘗試用不同的小數進行小數點移動的練習，并總結出小數點向右移動一位、兩位、三位等時的規(guī)律。

3.**規(guī)律驗證**：教師利用電子白板，展示小數點移動的計算過程，幫助學生理解規(guī)律。

**鞏固練習（15分鐘）**

1.**練習題**：教師出示小數點移動的練習題，包括計算題和應用題。

2.**學生練習**：學生獨立完成練習題，教師巡視指導。

3.**展示答案**：教師邀請學生展示自己的答案，并講解解題思路。

**課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提問：“小數點向右移動一位，數值變大了，為什么？”

2.**學生回答**：學生根據已有知識回答問題，教師點評并補充。

3.**拓展延伸**：教師提出更高層次的問題，如“小數點向左移動會發(fā)生什么變化？”引導學生進行思考。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**互動討論**：教師組織學生進行小組討論，討論小數點移動規(guī)律在實際生活中的應用。

2.**分享交流**：每組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

3.**角色扮演**：教師設置情境，讓學生扮演不同角色，如店員、顧客等，進行小數點移動規(guī)律的應用練習。

**總結提升（5分鐘）**

1.**回顧規(guī)律**：教師引導學生回顧小數點移動的規(guī)律，強調其重要性。

2.**聯(lián)系實際**：教師引導學生思考小數點移動規(guī)律在日常生活中的應用，如貨幣兌換、測量等。

3.**布置作業(yè)**：教師布置相關的練習題，鞏固學生對小數點移動規(guī)律的理解。

**用時**：總計45分鐘

**教學創(chuàng)新點**：

-利用多媒體資源，如動畫、視頻等，直觀展示小數點移動的規(guī)律。

-設計小組合作學習活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-通過角色扮演，提高學生將數學知識應用于實際情境的能力。

-注重學生的主體地位，通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。知識點梳理1.**小數點位置移動的基本概念**：

-小數點位置移動的定義：小數點在數中的位置發(fā)生變化，導致數的大小發(fā)生變化。

-小數點位置移動的方向：向右移動或向左移動。

2.**小數點向右移動的規(guī)律**：

-小數點向右移動一位：小數擴大10倍。

-小數點向右移動兩位：小數擴大100倍。

-小數點向右移動三位：小數擴大1000倍。

-依此類推，小數點向右移動n位，小數就擴大10^n倍。

3.**小數點向左移動的規(guī)律**：

-小數點向左移動一位：小數縮小10倍。

-小數點向左移動兩位：小數縮小100倍。

-小數點向左移動三位：小數縮小1000倍。

-依此類推，小數點向左移動n位，小數就縮小10^n倍。

4.**小數點移動的實際應用**：

-貨幣兌換：小數點移動在貨幣兌換中的應用，如匯率轉換。

-測量單位轉換：長度、重量等測量單位轉換時的小數點移動。

-科學計算：在科學實驗或計算中，小數點移動在精確度控制中的應用。

5.**小數點移動的計算方法**：

-簡單計算：通過移動小數點進行快速估算和近似計算。

-精確計算：使用小數點移動的規(guī)律進行精確的數學計算。

6.**小數點移動的注意事項**：

-小數點移動的位置要準確，避免錯誤。

-在移動小數點時，要注意數的大小變化，避免混淆。

-在實際應用中，要結合具體情境選擇合適的小數點移動方式。

7.**小數點移動與數的大小關系**：

-小數點向右移動，數變大。

-小數點向左移動，數變小。

-小數點移動的位數決定了數的變化倍數。

8.**小數點移動的逆向操作**：

-知道小數點移動后的數，可以逆向操作求出原始數。

-逆向操作的方法：將移動后的數的小數點向相反方向移動相同的位數。板書設計1.**標題**：

-小數點位置向右移動的規(guī)律

2.**重點知識點**：

①小數點向右移動一位：小數擴大10倍。

②小數點向右移動兩位：小數擴大100倍。

③小數點向右移動三位：小數擴大1000倍。

④依此類推，小數點向右移動n位，小數就擴大10^n倍。

3.**關鍵詞**：

①小數點

②擴大

③倍數

④10^n

4.**計算方法**：

①確定小數點移動的位數。

②將小數點向右移動相應的位數。

③計算結果。

5.**實際應用**：

①貨幣兌換

②測量單位轉換

③科學計算

6.**注意事項**：

①小數點移動的位置要準確。

②注意數的大小變化。

③選擇合適的小數點移動方式。

7.**逆向操作**：

①知道移動后的數，逆向移動小數點求原始數。

②逆向移動的位數與原移動位數相同。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學**：在課堂中，我嘗試通過創(chuàng)設生活化的情境，如商店打折、貨幣兌換等，讓學生在實際問題中理解小數點移動的規(guī)律，這種教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.**小組合作學習**：我采用了小組合作的學習方式，讓學生在小組內互相討論、交流，共同解決問題。這種合作學習不僅能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，還能讓他們在交流中加深對知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**個別學生理解困難**：在講授小數點移動規(guī)律時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對小數點位置變化與數值變化的關系理解不夠深入，需要更多的時間來消化和吸收。

2.**課堂互動不足**：雖然我嘗試了小組合作和情境教學，但在實際操作中，課堂互動的深度和廣度還有待提高，部分學生參與度不高。

3.**評價方式單一**：目前主要依靠課堂練習和作業(yè)來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，無法全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.**分層教學**：針對理解困難的學生，我將采用分層教學的方法，提供不同難度的練習和輔導，幫助他們逐步理解和掌握小數點移動的規(guī)律。

2.**增加課堂互動**：為了提高課堂互動性，我計劃在課堂上增加提問環(huán)節(jié)，鼓勵學生