6 生活離不開他們《離不開他們的勞動》說課稿-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版五四制

6生活離不開他們《離不開他們的勞動》說課稿-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版五四制一、設計意圖

本課《離不開他們的勞動》旨在通過講述不同職業(yè)勞動者的故事，讓學生了解不同職業(yè)的特點，認識到勞動的重要性和價值，培養(yǎng)學生熱愛勞動、尊重勞動者的情感。同時，結合四年級學生的認知特點，引導學生關注身邊的勞動者，培養(yǎng)他們的責任感和奉獻精神。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，讓他們認識到勞動者的辛勤付出，增強社會責任感；提升學生的法治意識，理解勞動者的合法權益；培養(yǎng)學生的道德品質，學會尊重和珍惜勞動成果；同時，通過實踐活動，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)他們對生活的熱愛和對未來的憧憬。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：四年級學生對勞動有初步的認識，了解一些常見的職業(yè)和勞動者的工作內容，但對其背后的勞動價值和社會意義認識較淺。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇，對故事性和實踐性強的內容感興趣。他們的觀察能力和分析能力逐漸增強，但抽象思維能力仍需培養(yǎng)。學習風格上，部分學生可能更偏向于視覺學習，喜歡通過圖片、視頻等形式獲取信息；部分學生則可能更傾向于動手操作和體驗式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對不同職業(yè)勞動者的工作環(huán)境和勞動強度理解有限，可能難以體會到勞動者的辛勤付出。此外，學生在分析勞動價值和社會意義時，可能存在抽象思維困難，難以將所學知識內化為自身的價值觀。在教學過程中，需要關注學生的個體差異，引導他們積極參與討論，通過實踐活動加深對勞動的認識。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過生動的故事講述，引導學生了解不同職業(yè)勞動者的工作，激發(fā)他們的學習興趣。

2.討論法：組織學生圍繞勞動的意義和價值進行討論，培養(yǎng)他們的思辨能力和表達能力。

3.案例分析法：選取典型案例，讓學生分析勞動者的工作環(huán)境和勞動成果，加深對勞動的理解。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示勞動者的工作場景，增強教學的趣味性和直觀性。

2.實物展示：引入與勞動相關的實物，如工具、產(chǎn)品等，讓學生親手觸摸和操作，提高他們的實踐體驗。

3.互動游戲：設計勞動主題的互動游戲，讓學生在游戲中體驗勞動的快樂和辛苦，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一幅描繪不同職業(yè)勞動者的圖片，提問學生：“你們知道這些職業(yè)都是做什么的嗎？他們的工作是不是都很辛苦？”

回顧舊知：引導學生回顧上一節(jié)課學習的勞動者的工作特點，如醫(yī)生、教師等，提醒學生思考不同職業(yè)的重要性和勞動的價值。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括不同職業(yè)勞動者的工作內容、工作環(huán)境、勞動成果等。

舉例說明：通過講述環(huán)衛(wèi)工人、農(nóng)民等勞動者的故事，讓學生了解他們的辛勤付出和為社會作出的貢獻。

互動探究：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己了解的職業(yè)勞動者的故事，并討論勞動的價值和意義。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生根據(jù)所學知識，設計一張描繪自己理想職業(yè)的卡片，并說明選擇該職業(yè)的原因。

教師指導：巡回指導，對學生的作品給予肯定和指導，幫助他們更好地表達自己的思想和情感。

4.情景模擬（約10分鐘）

組織學生進行情景模擬，模擬不同職業(yè)勞動者的工作場景，讓學生體驗勞動者的工作過程。

學生活動：分組扮演不同的職業(yè)角色，進行角色扮演，加深對勞動的理解和感受。

5.課堂總結（約5分鐘）

回顧本節(jié)課所學內容，強調勞動的重要性和勞動者的價值，鼓勵學生尊重勞動者，熱愛勞動。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學生回家后，觀察和記錄自己家庭成員的工作，了解他們的工作特點和付出，并寫一篇短文，表達對勞動者的敬意和感激之情。

7.教學環(huán)節(jié)具體安排

（1）導入環(huán)節(jié)

-展示圖片：展示不同職業(yè)勞動者的圖片，如醫(yī)生、教師、農(nóng)民、工人等。

-提問學生：這些職業(yè)都是做什么的？他們的工作是不是都很辛苦？

-引導學生回顧舊知：上一節(jié)課我們學習了勞動者的工作特點，今天我們來了解不同職業(yè)勞動者的工作。

（2）新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)

-講解新知：詳細介紹不同職業(yè)勞動者的工作內容、工作環(huán)境、勞動成果等。

-舉例說明：講述環(huán)衛(wèi)工人、農(nóng)民等勞動者的故事，讓學生了解他們的辛勤付出和為社會作出的貢獻。

-互動探究：組織學生進行小組討論，分享自己了解的職業(yè)勞動者的故事，并討論勞動的價值和意義。

（3）鞏固練習環(huán)節(jié)

-學生活動：設計一張描繪自己理想職業(yè)的卡片，并說明選擇該職業(yè)的原因。

-教師指導：巡回指導，對學生的作品給予肯定和指導，幫助他們更好地表達自己的思想和情感。

（4）情景模擬環(huán)節(jié)

-組織學生進行情景模擬，模擬不同職業(yè)勞動者的工作場景，讓學生體驗勞動者的工作過程。

-學生活動：分組扮演不同的職業(yè)角色，進行角色扮演，加深對勞動的理解和感受。

（5）課堂總結環(huán)節(jié)

-回顧本節(jié)課所學內容，強調勞動的重要性和勞動者的價值，鼓勵學生尊重勞動者，熱愛勞動。

（6）作業(yè)布置環(huán)節(jié)

-布置作業(yè)：讓學生回家后，觀察和記錄自己家庭成員的工作，了解他們的工作特點和付出，并寫一篇短文，表達對勞動者的敬意和感激之情。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握

-了解不同職業(yè)勞動者的工作內容、工作環(huán)境和勞動成果。

-認識到不同職業(yè)的重要性，理解勞動對社會發(fā)展的貢獻。

-理解勞動者的辛勤付出，學會尊重和珍惜勞動成果。

-掌握如何觀察和記錄家庭成員的工作，提高觀察力和記錄能力。

2.思維與能力的提升

學生在學習過程中，思維能力得到以下提升：

-培養(yǎng)了分析問題的能力，能夠從不同角度思考勞動的意義和價值。

-增強了批判性思維能力，能夠對所學知識進行質疑和反思。

-提高了語言表達能力，通過討論和分享，能夠清晰地表達自己的觀點。

-培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力，在小組討論和情景模擬中，學會與他人合作。

3.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

學生在學習過程中，情感態(tài)度與價值觀得到以下培養(yǎng)：

-增強了社會責任感，認識到自己作為社會成員應承擔的責任。

-培養(yǎng)了尊重勞動者的情感，學會感恩和珍惜他人的付出。

-樹立了正確的勞動觀念，認識到勞動是光榮的，是實現(xiàn)個人價值和社會發(fā)展的重要途徑。

-增強了自我認同感，認識到自己的努力和付出對于個人成長的重要性。

4.實踐能力的鍛煉

學生在學習過程中，實踐能力得到以下鍛煉：

-通過觀察和記錄家庭成員的工作，提高了觀察力和記錄能力。

-在情景模擬中，鍛煉了角色扮演和團隊協(xié)作能力。

-通過設計描繪理想職業(yè)的卡片，培養(yǎng)了創(chuàng)造力和動手能力。

5.課堂參與度的提高

學生在課堂上的參與度得到顯著提高，具體表現(xiàn)為：

-積極參與討論，主動分享自己的觀點和經(jīng)驗。

-積極參與情景模擬，全身心投入角色扮演。

-積極回答問題，展現(xiàn)自己的學習成果。

-積極參與作業(yè)，認真完成觀察和記錄任務。七、板書設計

①本文重點知識點：

-不同職業(yè)勞動者的工作內容

-勞動者的工作環(huán)境

-勞動成果對社會的影響

-尊重勞動者的重要性

②重點詞句：

-職業(yè)勞動者：醫(yī)生、教師、農(nóng)民、工人等

-工作環(huán)境：工作條件、工作地點等

-勞動成果：為社會作出的貢獻

-尊重勞動者：感恩、珍惜、認同

③板書結構：

-標題：離不開他們的勞動

-第一部分：職業(yè)勞動者

-醫(yī)生：救死扶傷，守護健康

-教師：教書育人，啟迪智慧

-農(nóng)民：播種希望，收獲幸福

-工人：制造產(chǎn)品，建設家園

-第二部分：勞動者的工作環(huán)境

-條件艱苦：戶外工作、環(huán)境惡劣等

-地點分散：城市、農(nóng)村、野外等

-第三部分：勞動成果

-社會進步：科技發(fā)展、經(jīng)濟繁榮等

-人類福祉：生活改善、健康長壽等

-第四部分：尊重勞動者

-感恩：感謝他們的辛勤付出

-珍惜：珍惜勞動成果

-認同：尊重他們的勞動權益八、教學反思

教學反思

今天上了《離不開他們的勞動》這一課后，我進行了深刻的反思。這節(jié)課讓我意識到，勞動教育不僅僅是讓學生知道勞動的意義，更重要的是讓他們在實踐中感受勞動的價值，培養(yǎng)他們的社會責任感和實踐能力。

首先，我注意到學生們在討論不同職業(yè)勞動者的故事時，表現(xiàn)得非常積極。他們對于環(huán)衛(wèi)工人的辛苦、農(nóng)民的勤勞等有了更深的理解。這讓我感到欣慰，因為這說明我的教學設計激發(fā)了他們的興趣，讓他們愿意去思考和探索。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論勞動者的工作環(huán)境時，有些學生對于一些較為艱苦的工作環(huán)境描述感到困惑，他們無法完全理解這些工作背后的艱辛。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地引導學生去體會不同職業(yè)勞動者的工作狀態(tài)，讓他們通過角色扮演、實地參觀等方式，更直觀地感受勞動的辛苦。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學生在表達自己對于勞動者的敬意時，語言比較籠統(tǒng)。他們知道要尊重勞動者，但具體如何表達自己的情感，還需要進一步引導。因此，在今后的教學中，我會嘗試設計一些具體的活動，如讓學生寫一封信給勞動者，或者制作一份感謝卡，通過這樣的實踐，幫助他們更好地表達自己的感激之情。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生在動手實踐環(huán)節(jié)表現(xiàn)出的創(chuàng)造力。例如，在情景模擬環(huán)節(jié)，有些學生不僅按照預設的角色進行了表演，還即興發(fā)揮，加入了新的元素，使得情景更加生動。這讓我看到了學生們無限的潛力，也讓我意識到，在今后的教學中，我要更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

此