Unit3 My day(Story time) （說課稿） -2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語四年級下冊

Unit3Myday(Storytime)（說課稿）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語四年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自譯林版（三起）英語四年級下冊Unit3Myday（Storytime）單元。本單元主要圍繞“我的日常生活”這一主題展開，包括詞匯、句型和閱讀理解等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握關(guān)于日常生活活動的詞匯和句型，如：getup,havebreakfast,gotoschool,dohomework等，并能理解故事內(nèi)容，提高英語閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過參與日?；顒拥拿枋觯嵘Z言表達(dá)能力；通過了解不同文化背景下的日常生活，增強(qiáng)文化意識；通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)批判性思維；同時(shí)，通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，提高學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于從低年級向高年級過渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣正在逐步形成。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語字母、單詞和簡單的句型結(jié)構(gòu)，但對于日常生活的英語表達(dá)和閱讀理解能力還有待提高。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較好，但寫作和閱讀理解能力有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和探究能力有所展現(xiàn)，但獨(dú)立思考和解決問題的能力還有待培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，四年級學(xué)生普遍表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠積極參與課堂活動，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不夠的問題。這可能會影響他們對課程內(nèi)容的理解和吸收。

對于本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的這些特點(diǎn)既提供了挑戰(zhàn)，也帶來了機(jī)遇。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活、富有趣味性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過多樣化的教學(xué)手段，如小組合作、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度和互動性，幫助他們更好地理解和運(yùn)用英語表達(dá)自己的日常生活。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的輔導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景，如模擬上學(xué)、做作業(yè)等，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)詞匯和句型。

-運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)完成特定任務(wù)的活動，如角色扮演、小組討論，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

-實(shí)施互動式教學(xué)法，鼓勵學(xué)生提問和回答問題，增強(qiáng)課堂互動，提高學(xué)生的參與度。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體課件展示圖片和視頻，直觀展示日常生活場景，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

-運(yùn)用在線學(xué)習(xí)平臺，提供課后練習(xí)和拓展資源，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-通過電子白板進(jìn)行教學(xué)，方便實(shí)時(shí)板書和展示教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前發(fā)布關(guān)于“Myday”的圖片和視頻，讓學(xué)生觀察并嘗試用英語描述場景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“Myday”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“Whatactivitiesdoyoudoinyourdailylife?CanyoudescribetheminEnglish?”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“Myday”的相關(guān)知識點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學(xué)生可以制作一個(gè)關(guān)于自己日常生活的思維導(dǎo)圖。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“Myday”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Myday”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放一段關(guān)于不同國家人們?nèi)粘Ｉ畹囊曨l，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解“Myday”相關(guān)的詞匯和句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。如講解“getup”、“havebreakfast”等句型。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“Myday”的英語表達(dá)。例如，讓學(xué)生分組討論并表演一天中不同的活動。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。如針對學(xué)生不熟悉的詞匯進(jìn)行解釋。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)“Myday”知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“Myday”知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“Myday”的英語表達(dá)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“Myday”知識點(diǎn)，掌握英語表達(dá)。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“Myday”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如讓學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己一天的經(jīng)歷。

提供拓展資源：提供與“Myday”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于日常生活的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，針對學(xué)生的錯誤進(jìn)行糾正，并給出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以寫下自己在學(xué)習(xí)“Myday”過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“Myday”知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)活動的重要反饋，以下是對本節(jié)課后學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面可能取得的效果的詳細(xì)描述：

1.知識掌握效果

（1）詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課所學(xué)的詞匯，如“getup”、“havebreakfast”、“gotoschool”、“dohomework”等，并能將這些詞匯應(yīng)用于實(shí)際語境中。

（2）句型結(jié)構(gòu)：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的句型結(jié)構(gòu)，如“Doyouhavebreakfastat7:00a.m.?”、“Whatdoyoudointhemorning?”等，提高語言表達(dá)準(zhǔn)確性。

（3）閱讀理解：學(xué)生通過閱讀故事，提高對英語文章的理解能力，學(xué)會從文章中獲取信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件等。

（4）聽力理解：學(xué)生在聽力練習(xí)中，提高對日常英語對話的聽力理解能力，能夠正確理解并回答問題。

2.技能提升效果

（1）口語表達(dá)能力：學(xué)生在課堂活動中，如小組討論、角色扮演等，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行口語表達(dá)，提高口語交流能力。

（2）寫作能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，如寫一篇關(guān)于自己一天的經(jīng)歷，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，提高寫作能力。

（3）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)，通過自主學(xué)習(xí)，提高獨(dú)立思考和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)效果

（1）文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同國家人們的日常生活，增強(qiáng)對多元文化的了解和尊重。

（2）生活態(tài)度：學(xué)生認(rèn)識到日常生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)對個(gè)人成長的重要性，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

（3）合作意識：學(xué)生在小組活動中，學(xué)會與他人合作，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

（4）自信心：學(xué)生在課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)中取得進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

4.具體案例分析

（1）案例一：學(xué)生在角色扮演活動中，能夠流利地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述自己的一天。這表明學(xué)生在口語表達(dá)方面取得了顯著進(jìn)步。

（2）案例二：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，寫一篇關(guān)于自己一天的經(jīng)歷。這表明學(xué)生在寫作能力方面有所提高。

（3）案例三：學(xué)生在小組討論中，能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。這表明學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力方面取得了進(jìn)步。

（4）案例四：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)，能夠自主學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。這表明學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力方面有所提高。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)

-日?；顒釉~匯：getup,havebreakfast,gotoschool,dohomework,watchTV,playsports,havedinner,gotobed

-時(shí)間表達(dá)：inthemorning,intheafternoon,intheevening

-時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)

②詞匯

-重點(diǎn)詞匯：getup,havebreakfast,gotoschool,dohomework

-輔助詞匯：TV,sports,dinner,bed

③句型

-描述日?；顒樱篧hatdoyoudointhemorning?Igetupat7:00a.m.

-提問時(shí)間：Whattimedoyouhavebreakfast?Ihavebreakfastat7:30a.m.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，如模擬上學(xué)、做作業(yè)等，這樣不僅能夠提高學(xué)生的興趣，還能讓他們更好地理解和運(yùn)用英語。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示圖片、視頻等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，有助于學(xué)生理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而部分學(xué)生則較為被動，這可能是因?yàn)閷W(xué)生的性格、興趣和英語水平不同所導(dǎo)致的。

2.教學(xué)方法單一：雖然我在課堂中采用了多種教學(xué)方法，但仍有部分學(xué)生反映教學(xué)方法較為單一，缺乏新鮮感。

3.評價(jià)方式局限：目前的教學(xué)評價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用能力評價(jià)不足。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：針對學(xué)生參與度不均