2024-2025學(xué)年七年級歷史下冊 19 清朝前期社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展說課稿 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級歷史下冊19清朝前期社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年七年級歷史下冊19清朝前期社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)清朝前期的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮。具體內(nèi)容包括：1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展；2.手工業(yè)的興盛，如陶瓷、絲綢、棉紡織等；3.商業(yè)的繁榮，特別是江南地區(qū)的商業(yè)活動。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使學(xué)生了解清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點及其對后世的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：1.通過分析清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因和影響，提升學(xué)生的歷史解釋能力；2.通過研究農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的互動關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維；3.通過了解歷史發(fā)展的階段性特征，增強學(xué)生的時空觀念；4.通過探究不同社會階層的經(jīng)濟(jì)活動，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證意識和家國情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國古代封建社會的基本特征，對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展有一定的了解。然而，對于清朝前期這一特定歷史時期的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點，學(xué)生的認(rèn)識可能較為模糊，缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其對與自己生活較為接近的歷史時期更感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的分析、比較和歸納能力，但獨立思考和解決問題的能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過圖表、圖片等直觀形式學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過文字和案例分析來深入理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生可能對清朝前期這一歷史時期的時間跨度感到困惑，難以把握其發(fā)展的脈絡(luò)。其次，在分析清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點時，學(xué)生可能會對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)之間的互動關(guān)系理解不夠深入。此外，學(xué)生可能對史料的選擇和解讀存在困難，難以準(zhǔn)確把握歷史事實。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握歷史研究方法，提高他們的歷史素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備《歷史》下冊教材，以便于閱讀和學(xué)習(xí)本節(jié)課的正文內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備清朝前期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強直觀性。

3.實驗器材：無實驗操作，故無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在教室前端放置多媒體設(shè)備，用于展示輔助材料。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于清朝前期繁榮景象的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“你們看到了什么？這些景象說明了什么？”

2.提出問題：結(jié)合紀(jì)錄片內(nèi)容，提出問題：“清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展有哪些特點？這些特點是如何形成的？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：請學(xué)生分享他們對清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的初步認(rèn)識，為接下來的新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展

-講解：介紹清朝前期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展情況，如土地制度的改革、農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步等。

-案例分析：分析清朝前期農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因和影響，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的增長對國家財政收入的影響。

2.手工業(yè)的興盛

-講解：介紹清朝前期手工業(yè)的興盛，如陶瓷、絲綢、棉紡織等行業(yè)的繁榮。

-案例分析：分析手工業(yè)興盛的原因和影響，如手工業(yè)的發(fā)展對商業(yè)的推動作用。

3.商業(yè)的繁榮

-講解：介紹清朝前期商業(yè)的繁榮，特別是江南地區(qū)的商業(yè)活動。

-案例分析：分析商業(yè)繁榮的原因和影響，如商業(yè)發(fā)展對城市化的推動作用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點及其影響。

2.小組匯報：請各小組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：清朝前期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的主要原因有哪些？

2.提問：手工業(yè)興盛對商業(yè)發(fā)展有何影響？

3.提問：商業(yè)繁榮對城市化有何推動作用？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困惑。

2.學(xué)生提問：對教學(xué)內(nèi)容、方法等方面的疑問。

3.教師解答：針對學(xué)生提出的問題，進(jìn)行詳細(xì)解答。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對后世有何啟示？

2.學(xué)生分享自己的觀點，教師點評并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.作業(yè)布置：請學(xué)生課后查閱資料，了解清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的其他方面，下節(jié)課進(jìn)行分享。

教學(xué)時間總計：45分鐘。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國歷代農(nóng)業(yè)史》：通過閱讀這本書，學(xué)生可以更深入地了解中國古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程，特別是清朝前期的農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步和土地制度變革。

-《清朝手工業(yè)發(fā)展史》：這本書詳細(xì)介紹了清朝手工業(yè)的各個領(lǐng)域，包括陶瓷、絲綢、棉紡織等，有助于學(xué)生了解手工業(yè)的繁榮及其對商業(yè)的影響。

-《明清商業(yè)史》：通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解明清時期的商業(yè)發(fā)展，特別是江南地區(qū)的商業(yè)活動，以及商業(yè)對城市化進(jìn)程的推動作用。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集清朝前期各地的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，如糧食產(chǎn)量、手工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量、商業(yè)交易額等，通過數(shù)據(jù)分析來探討不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異。

-學(xué)生可以研究清朝前期的貨幣制度，了解貨幣的流通對商業(yè)發(fā)展的影響，以及貨幣制度如何反映出一個時代的經(jīng)濟(jì)狀況。

-學(xué)生可以探討清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口增長之間的關(guān)系，分析人口增長對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)和商業(yè)的影響。

-學(xué)生可以對比清朝前期與近代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的異同，思考?xì)v史發(fā)展中的連續(xù)性與變革性。

3.知識點拓展：

-清朝前期的土地制度：研究清朝前期的土地制度，如均田制、攤丁入畝等，了解這些制度對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-清朝前期的手工業(yè)技術(shù)：研究清朝前期手工業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，如陶瓷的燒制技術(shù)、絲綢的織造技術(shù)等，分析這些技術(shù)如何推動手工業(yè)的繁榮。

-清朝前期的商業(yè)網(wǎng)絡(luò)：研究清朝前期的商業(yè)網(wǎng)絡(luò)，了解商隊的運作、市集的形成等，探討商業(yè)網(wǎng)絡(luò)如何促進(jìn)商品流通和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

-清朝前期的經(jīng)濟(jì)政策：研究清朝前期的經(jīng)濟(jì)政策，如重農(nóng)抑商政策、關(guān)稅政策等，分析這些政策對經(jīng)濟(jì)的影響。教學(xué)反思與改進(jìn)各位同仁，今天我們上了一堂關(guān)于清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史課。在回顧這節(jié)課的教學(xué)過程時，我想和大家分享一下我的幾點反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以，通過播放紀(jì)錄片激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于清朝前期的時間跨度還是有些模糊，他們在回答問題時對歷史事件的年代順序把握得不夠準(zhǔn)確。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，可以增加一些時間線的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

其次，我在講授新課的過程中，盡量用生動的案例和圖表來解釋復(fù)雜的歷史現(xiàn)象。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于手工業(yè)和商業(yè)之間的互動關(guān)系理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在下一節(jié)課中，引入更多的實例，讓學(xué)生通過比較分析來加深理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。這個環(huán)節(jié)效果不錯，學(xué)生們在討論中提出了很多有見地的觀點。不過，我也注意到，部分學(xué)生在討論中顯得比較被動，不太愿意發(fā)言。為了鼓勵更多的學(xué)生參與到討論中來，我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量做到提問的開放性和多樣性，以促進(jìn)學(xué)生思考。但是，我也意識到，有些問題可能過于簡單，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的深度思考。因此，我會在今后的教學(xué)中，精心設(shè)計問題，確保它們能夠觸及學(xué)生的思維。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些技術(shù)上的問題。比如，多媒體設(shè)備的操作有時會影響到教學(xué)進(jìn)度。為了解決這個問題，我計劃提前熟悉設(shè)備操作，確保教學(xué)過程順利進(jìn)行。

最后，我想談?wù)労诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)。在這次教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史發(fā)展的連續(xù)性與變革性，但我覺得還可以做得更好。我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力。板書設(shè)計①清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展概述

-時間：清朝前期（1644-1840年）

-背景：明朝滅亡，清朝建立

-特點：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮

②農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展

-土地制度：攤丁入畝

-農(nóng)業(yè)技術(shù)：