Unit 5 We're family 單元整體 說課稿-2024-2025學(xué)年外研版（三起）（2024）三年級上冊

Unit5We'refamily單元整體說課稿-2024-2025學(xué)年外研版（三起）（2024）三年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit5We'refamily單元整體

2.教學(xué)年級和班級：三年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和跨文化交流能力。通過學(xué)習(xí)家庭關(guān)系和家庭成員的英語表達(dá)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對家庭重要性的認(rèn)識，提升情感態(tài)度價值觀。同時，通過角色扮演和小組合作，學(xué)生將提高語言運(yùn)用能力和合作學(xué)習(xí)能力，為未來跨文化交際打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握關(guān)于家庭成員的英語表達(dá)，包括單詞（如mother,father,brother,sister等）和簡單的日常對話。

-具體例子：例如，學(xué)生需要能夠正確說出“Hello,mynameis…Ihaveafamily.Myfatherisateacher.Mymotherisadoctor.Ihaveabrotherandasister.”等句子。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生理解并運(yùn)用英語進(jìn)行家庭關(guān)系的描述和交流，特別是在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

-具體例子：例如，學(xué)生可能難以在對話中自然地引入家庭成員的信息，或者在使用過去時態(tài)描述家庭事件時出現(xiàn)混淆。

-突破方法：教師可以通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，如模擬家庭聚會，讓學(xué)生在實(shí)際對話中練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型。同時，通過分步驟的練習(xí)，幫助學(xué)生逐步掌握過去時態(tài)的用法。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《英語》三年級上冊外研版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與家庭成員相關(guān)的圖片、家庭結(jié)構(gòu)圖以及與單元主題相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)工具：使用電子白板展示單詞和句型，便于學(xué)生跟讀和模仿。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組活動中練習(xí)對話，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺，用于角色扮演活動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師以提問的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們知道自己的家庭成員有哪些嗎？請用英語介紹一下。”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并板書家庭成員的英文單詞。

-教師播放一段家庭生活的英語視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的家庭成員對話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示家庭成員的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的家庭成員單詞，并引入新單詞（如grandfather,grandmother,uncle,aunt等）。

-教師通過示范和講解，教授過去時態(tài)的構(gòu)成和使用方法，并舉例說明如何在句子中使用過去時態(tài)描述家庭事件。

-學(xué)生跟讀教師示范的句子，并嘗試自己造句。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬家庭聚會場景，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對話。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動：學(xué)生分組，每組選擇一個家庭場景，用英語進(jìn)行角色扮演，其他組同學(xué)進(jìn)行評價。

-游戲環(huán)節(jié)：教師準(zhǔn)備一張家庭結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生根據(jù)圖中的信息，用英語描述家庭成員之間的關(guān)系。

-練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭成員的英文表達(dá)和過去時態(tài)的運(yùn)用。

-學(xué)生回顧所學(xué)，分享自己在課堂上的收獲。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，用英語描述自己的一天，包括家庭活動，并嘗試使用過去時態(tài)。

-學(xué)生準(zhǔn)備一個家庭聚會場景，與家長一起用英語進(jìn)行角色扮演。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握本單元的核心詞匯，如family,mother,father,brother,sister,grandfather,grandmother,uncle,aunt等。這些詞匯是學(xué)生進(jìn)行家庭關(guān)系描述和交流的基礎(chǔ)，有助于他們在日常生活中運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的交流。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型，如“Ihaveafamily.Myfatherisateacher.Mymotherisadoctor.Ihaveabrotherandasister.”等，進(jìn)行自我介紹和家庭關(guān)系的描述。這有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，為將來的社交活動打下基礎(chǔ)。

3.時態(tài)運(yùn)用：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了過去時態(tài)的基本用法，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于描述家庭活動或事件。例如，學(xué)生能夠使用“Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfamily.”這樣的句子來講述過去發(fā)生的事情。

4.語音語調(diào)：通過跟讀和模仿教師的示范，學(xué)生能夠提高自己的語音語調(diào)，使自己的英語發(fā)音更加準(zhǔn)確，語調(diào)更加自然。

5.文化意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)家庭關(guān)系的同時，對西方文化中的家庭觀念有了初步的了解，有助于培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

6.合作能力：本節(jié)課的設(shè)計包含了小組活動和角色扮演，學(xué)生在這些活動中學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于提高他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成練習(xí)題和作業(yè)的過程中，能夠獨(dú)立思考，解決問題。這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

8.情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)家庭關(guān)系，學(xué)生能夠更加珍惜自己的家庭，增強(qiáng)家庭觀念。同時，他們在學(xué)習(xí)過程中體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。

9.交際策略：學(xué)生在角色扮演和小組活動中，學(xué)會了如何運(yùn)用英語進(jìn)行有效的交際。這有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)對各種交際場景。

10.綜合運(yùn)用能力：學(xué)生在本節(jié)課中綜合運(yùn)用了聽、說、讀、寫四種技能，提高了自己的英語綜合運(yùn)用能力。板書設(shè)計①文本重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-家庭成員的英語表達(dá)

-過去時態(tài)的基本用法

-家庭關(guān)系的描述

②詞匯：

-Mother,Father,Brother,Sister,Grandfather,Grandmother,Uncle,Aunt

-Pastsimpletenseforms(was/were,went,did,had)

③句型：

-Ihaveafamily.

-Mymotherisadoctor.

-Mybrotherwenttotheparkyesterday.

-Wehadafamilygatheringlastweekend.教學(xué)反思今天上了關(guān)于家庭關(guān)系的英語課，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在家庭成員的英語表達(dá)方面掌握得還不錯，他們能夠準(zhǔn)確地讀出和寫出這些單詞。但是在實(shí)際運(yùn)用時，有些學(xué)生還是不太自信，尤其是在進(jìn)行角色扮演時，他們的表現(xiàn)略顯緊張。這讓我意識到，我們需要更多地鼓勵學(xué)生，讓他們在課堂上大膽地開口說英語。

其次，關(guān)于過去時態(tài)的教授，我發(fā)現(xiàn)了一個問題。有些學(xué)生雖然能夠正確地構(gòu)造過去時態(tài)的句子，但在實(shí)際交流中，他們卻容易混淆過去時和現(xiàn)在時。這讓我思考，如何在今后的教學(xué)中更好地幫助學(xué)生區(qū)分這兩種時態(tài)?；蛟S，我們可以通過更多的實(shí)際對話練習(xí)和情境模擬，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握時態(tài)的運(yùn)用。

再者，我在課堂上采用了分組活動和角色扮演的方式，旨在提高學(xué)生的合作能力和口語表達(dá)能力。但是，我也注意到，有些學(xué)生在小組活動中表現(xiàn)得不夠積極，可能是由于害羞或者不適應(yīng)小組合作。因此，我需要考慮如何更好地調(diào)動每個學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都能在小組活動中得到鍛煉。

此外，我在布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對于家庭活動的描述不夠具體，這可能是因?yàn)樗麄儗彝ド畈粔蚴煜?，或者不善于用英語表達(dá)。為了解決這個問題