2024六年級語文下冊 第五單元 15 真相誕生于一百個問號之后說課稿 新人教版001

2024六年級語文下冊第五單元15真相誕生于一百個問號之后說課稿新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容2024六年級語文下冊第五單元15課《真相誕生于一百個問號之后》，本課選自新人教版教材。內(nèi)容圍繞科學家諾貝爾發(fā)現(xiàn)硝化甘油的過程展開，講述了在好奇心驅使下，科學家們不斷探索、質疑，最終揭示事物真相的故事。通過學習本課，使學生了解科學家們勇于探索、勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀理解能力，通過分析文章結構，理解科學家們?nèi)绾瓮ㄟ^質疑和探索找到真相的過程。

2.增強學生的思維品質，引導學生學會從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維和問題意識。

3.激發(fā)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生對科學探索的興趣，樹立探索真理、追求知識的價值觀。

4.培養(yǎng)學生的合作學習意識，通過小組討論，學會與他人交流、分享，提高團隊協(xié)作能力。學情分析六年級學生正處于從童年向少年過渡的關鍵時期，他們在知識、能力和素質方面具有一定的特點：

1.知識層面：六年級學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎，能夠閱讀和理解較復雜的文本。他們對科學知識有一定了解，但往往停留在表面，缺乏深入思考和探索的能力。

2.能力層面：學生在閱讀理解、分析概括、邏輯推理等方面有了明顯的提高，但部分學生在獨立思考和解決問題時仍存在困難。他們對新的學習內(nèi)容充滿好奇，但注意力容易分散，需要教師在教學過程中給予適當?shù)囊龑Ш图睢?/p>

3.素質層面：六年級學生具有較好的團隊合作精神，能夠與同學互相幫助，但部分學生在面對挑戰(zhàn)時容易退縮。他們渴望被認可，對表揚和鼓勵有較高的需求。

4.行為習慣：學生在課堂上能夠認真聽講，積極參與討論，但部分學生存在紀律問題，如遲到、早退、課堂發(fā)言不積極等。這些行為習慣對課程學習產(chǎn)生一定影響，需要教師在教學過程中加以引導和糾正。

針對以上學情，教師在教學過程中應注重以下幾點：

1.激發(fā)學生的學習興趣，通過設置有趣的問題和活動，引導學生主動參與課堂。

2.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，引導學生深入分析文本，理解科學家的探索過程。

3.培養(yǎng)學生的思維品質，引導學生從不同角度思考問題，提高批判性思維和問題意識。

4.加強課堂紀律管理，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為后續(xù)學習打下堅實基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《真相誕生于一百個問號之后》的教材，以便學生能夠閱讀課文。

2.輔助材料：準備與諾貝爾發(fā)現(xiàn)硝化甘油過程相關的圖片、視頻，以及科學家探索精神的介紹，以增強學生的直觀感受。

3.教學工具：準備多媒體設備，用于展示圖片和視頻，便于學生更直觀地理解課文內(nèi)容。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習，同時準備實驗操作臺，用于模擬科學家的實驗過程。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“你們知道哪些偉大的科學家嗎？”來引發(fā)學生對科學家的興趣。隨后，講述一位小學生因為好奇而提出一百個問題的故事，引出本節(jié)課的主題。

-回顧舊知：教師簡要回顧學生已知的科學探索方法，如觀察、實驗、假設等，為學習新內(nèi)容做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解諾貝爾發(fā)現(xiàn)硝化甘油的過程，強調科學家們?nèi)绾瓮ㄟ^質疑和探索找到真相。

-舉例說明：通過展示諾貝爾發(fā)現(xiàn)硝化甘油過程中的關鍵實驗步驟和結果，幫助學生理解科學家的探索過程。

-互動探究：教師引導學生討論諾貝爾在實驗中遇到的問題，以及他如何解決這些問題。學生分組討論，每組選取一個關鍵問題進行深入探究。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)所學內(nèi)容，設計一個實驗，以模擬諾貝爾的實驗過程。每組學生負責實驗的某個環(huán)節(jié)，如提出問題、設計實驗、進行實驗、分析結果等。

-教師指導：教師在學生進行實驗時，及時給予指導和幫助，確保實驗順利進行。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結科學家們?nèi)绾瓮ㄟ^質疑和探索找到真相的過程。

-強調好奇心和求知欲對于科學探索的重要性，鼓勵學生在日常生活中保持對未知的好奇心。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：學生以小組為單位，撰寫一篇關于諾貝爾發(fā)現(xiàn)硝化甘油過程的報告，內(nèi)容包括實驗目的、步驟、結果和心得體會。

-作業(yè)要求：報告需圖文并茂，體現(xiàn)小組合作精神，于下節(jié)課前提交。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

-創(chuàng)設輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

-引導學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

-注重培養(yǎng)學生的科學探究能力，引導學生通過實驗、討論等方式獲取知識。

-及時給予學生反饋，幫助學生鞏固所學知識，提高學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練掌握諾貝爾發(fā)現(xiàn)硝化甘油的過程，了解科學家們?nèi)绾瓮ㄟ^質疑和探索找到真相。

-學生能夠理解科學實驗的基本步驟，包括提出問題、設計實驗、進行實驗和分析結果。

-學生對科學家的探索精神有更深刻的認識，了解到好奇心和求知欲在科學發(fā)現(xiàn)中的重要性。

2.能力提升：

-學生在閱讀理解方面有了顯著的提高，能夠準確把握文章的主旨和細節(jié)。

-學生在分析問題和解決問題的能力上有所增強，能夠從不同角度思考問題，并提出合理的解決方案。

-學生在團隊合作方面有了更好的表現(xiàn)，能夠在小組討論中積極發(fā)言，傾聽他人意見，共同完成任務。

3.思維品質：

-學生學會了批判性思維，能夠對事物進行深入思考，提出質疑，并尋求合理的解釋。

-學生在邏輯推理能力上有所提高，能夠根據(jù)已知信息進行合理的推斷和判斷。

-學生對科學探究的方法有了更清晰的認識，能夠將所學知識應用于實際生活中。

4.情感態(tài)度價值觀：

-學生對科學家們的探索精神產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對科學的熱愛和追求。

-學生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠保持積極的心態(tài)，勇于嘗試和探索。

-學生樹立了追求真理、勇于創(chuàng)新的價值觀，認識到好奇心和求知欲對于個人成長和社會發(fā)展的重要性。

5.實踐能力：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如設計簡單的科學實驗，觀察周圍環(huán)境中的科學現(xiàn)象。

-學生在日常生活中更加關注科學知識，能夠運用科學思維解決實際問題。

-學生在小組合作中，能夠有效溝通、協(xié)調和分工，提高實踐操作能力。教學反思與總結這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，下面我想和大家分享一下我的教學反思與總結。

首先，我覺得在教學過程中，我比較注重激發(fā)學生的興趣。通過講述諾貝爾的故事，我發(fā)現(xiàn)學生們對于科學家的好奇心被很好地調動了起來，他們對于諾貝爾如何通過一百個問號找到真相充滿了好奇。這一點讓我很高興，因為興趣是最好的老師，它能夠讓學生更加主動地去學習。

然后，我在講解諾貝爾發(fā)現(xiàn)硝化甘油的過程時，盡量用通俗易懂的語言，結合圖片和視頻等多媒體資源，讓學生更直觀地理解科學家的探索過程。我發(fā)現(xiàn)這種方法很有效，學生們能夠更好地抓住文章的重點，對科學家的研究方法有了更深入的理解。

在教學過程中，我也注意到了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)表自己的意見。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個性差異，鼓勵每一個學生都參與到討論中來，讓他們在課堂上能夠充分表達自己。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學生在進行實驗設計時，對于實驗步驟的理解不夠深入，導致實驗過程中出現(xiàn)了一些偏差。這讓我反思，我在講解實驗步驟時，可能沒有做到足夠細致，今后我需要在這方面下更多功夫，確保每個學生都能清晰地理解實驗的每一個環(huán)節(jié)。

在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面，我覺得這節(jié)課也取得了一定的成效。學生們通過學習諾貝爾的故事，對科學家的精神有了更深的體會，他們紛紛表示要學習科學家們勇于探索、不斷質疑的精神。這讓我感到欣慰，因為我們的教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的品格和價值觀。

當然，教學總結也離不開對不足之處的反思。我認為，在今