《紅燭》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《紅燭》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《紅燭》

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力。通過深入解讀《紅燭》這首詩歌，學(xué)生將提升對古典詩歌的鑒賞能力，增強對文學(xué)作品的情感體驗和審美判斷。同時，通過分析詩人的情感表達(dá)和藝術(shù)手法，學(xué)生能夠提高自己的語言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《紅燭》詩歌的主題思想，把握詩人對祖國、親情和生命的感悟。

2.分析詩歌的藝術(shù)特色，如象征、比喻等修辭手法。

難點：

1.詩歌中蘊含的豐富情感和深邃哲理的理解。

2.藝術(shù)手法的識別和解讀。

解決辦法：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀，討論詩歌意象，幫助學(xué)生理解詩歌主題。

2.結(jié)合詩人生平和時代背景，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩歌的情感內(nèi)涵。

3.采用小組討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動中識別和解讀藝術(shù)手法。

4.通過對比閱讀，拓展學(xué)生視野，幫助學(xué)生突破對詩歌理解的難點。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音筆、電子白板。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：詩歌鑒賞相關(guān)的教學(xué)視頻、詩歌背景資料、詩人生平介紹等。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、詩歌朗誦。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《紅燭》詩歌的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、作者簡介、背景資料等，明確要求學(xué)生理解詩歌的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《紅燭》的主題，設(shè)計問題如“詩歌中的紅燭象征了什么？”“詩人通過紅燭表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的深層含義。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和學(xué)生的反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保所有學(xué)生都能達(dá)到預(yù)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩歌和相關(guān)資料，初步理解詩歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和對詩歌的感悟。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以詩人余光中的生平故事為引，激發(fā)學(xué)生對《紅燭》的興趣，引出詩歌主題。

講解知識點：結(jié)合詩歌的意象、修辭手法等，講解詩歌的藝術(shù)特色，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對詩歌的理解，并通過角色扮演體驗詩人的情感。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極參與討論，思考詩歌中的藝術(shù)手法和情感表達(dá)。

參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中分享觀點，通過角色扮演深入感受詩歌的情感。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解詩歌的藝術(shù)特色，幫助學(xué)生理解。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌的鑒賞方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《紅燭》詩歌的賞析文章，鞏固課堂所學(xué)。

提供拓展資源：推薦與余光中詩歌相關(guān)的書籍、視頻等，鼓勵學(xué)生進行拓展閱讀。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫賞析文章，深化對詩歌的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進一步了解詩人的作品和背景。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，進行反思總結(jié)，提升自我評價能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）余光中詩歌選集：《余光中詩選》、《白晝的月亮》、《鄉(xiāng)愁》等。

（2）余光中散文作品：《記憶像鐵軌一樣長》、《聽聽那冷雨》、《我的四個假想敵》等。

（3）關(guān)于《紅燭》的相關(guān)研究論文，如《紅燭》的藝術(shù)特色、象征意義、情感表達(dá)等方面的研究。

（4）余光中生平介紹，了解其創(chuàng)作背景和詩歌風(fēng)格。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注余光中的其他詩歌作品，如《鄉(xiāng)愁》、《白日夢》等，比較其不同作品的主題、情感和藝術(shù)手法。

（2）鼓勵學(xué)生結(jié)合時代背景，分析《紅燭》在特定歷史時期所表達(dá)的社會意義和人文關(guān)懷。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象和象征手法，探討其在詩歌創(chuàng)作中的作用和意義。

（4）鼓勵學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作，嘗試運用象征、比喻等修辭手法，表達(dá)自己的情感和思想。

（5）組織學(xué)生開展詩歌朗誦活動，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。

（6）開展詩歌鑒賞比賽，激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

（7）邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者，為學(xué)生舉辦講座，拓展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（8）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌與生活的關(guān)系，思考詩歌在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我深感收獲頗豐，同時也意識到在教學(xué)過程中還存在一些不足。以下是我對這節(jié)課的教學(xué)反思與總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，如小組討論、角色扮演、詩歌朗誦等，這些方法都取得了較好的效果。學(xué)生在這些活動中表現(xiàn)出了很高的參與度，課堂氣氛活躍。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意發(fā)言，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

其次，我在教學(xué)策略上也有所嘗試。比如，在講解《紅燭》這首詩歌時，我結(jié)合了詩人的生平和時代背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。這種策略在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時也暴露出我對于詩歌背景知識的掌握還不夠全面，今后需要加強對相關(guān)知識的積累。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體較好，但仍有極個別學(xué)生紀(jì)律意識不強，需要我在今后的教學(xué)中加強對課堂紀(jì)律的管理。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了不錯的收獲。學(xué)生在課堂上對《紅燭》這首詩歌有了更深入的理解，掌握了詩歌鑒賞的基本方法。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們通過詩歌朗誦等活動，對愛國情懷有了更深刻的體會。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在課堂上對于詩歌的解讀不夠深入，可能是因為他們對詩歌的理解還不夠透徹。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中加強對詩歌背景知識的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵他