2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第一單元 古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展 第2課 古代世界的帝國(guó)與文明的交流（2）教學(xué)說(shuō)課稿 新人教版必修《中外歷史綱要（下）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第一單元古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展第2課古代世界的帝國(guó)與文明的交流（2）教學(xué)說(shuō)課稿新人教版必修《中外歷史綱要（下）》科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第一單元古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展第2課古代世界的帝國(guó)與文明的交流（2）教學(xué)說(shuō)課稿新人教版必修《中外歷史綱要（下）》教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自新人教版必修《中外歷史綱要（下）》第一單元“古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展”中的第2課“古代世界的帝國(guó)與文明的交流（2）”。本節(jié)課主要圍繞古代世界幾個(gè)重要帝國(guó)的興衰過(guò)程展開，包括羅馬帝國(guó)、拜占庭帝國(guó)和阿拉伯帝國(guó)的興衰歷程，旨在讓學(xué)生了解這些帝國(guó)在不同歷史時(shí)期的影響，并認(rèn)識(shí)文明交流的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，包括以下方面：1）通過(guò)分析古代帝國(guó)的興衰，提升學(xué)生解讀歷史現(xiàn)象、理解歷史規(guī)律的能力；2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到文明交流對(duì)世界歷史發(fā)展的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生的全球視野；3）培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文明、包容差異的歷史意識(shí)；4）通過(guò)探究古代文明的交流與沖突，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：羅馬帝國(guó)的興衰過(guò)程。要求學(xué)生掌握羅馬帝國(guó)從建立到分裂，再到西羅馬帝國(guó)滅亡和東羅馬帝國(guó)的延續(xù)這一歷史過(guò)程，理解羅馬帝國(guó)在不同歷史階段的政治、經(jīng)濟(jì)和文化特點(diǎn)。

-重點(diǎn)二：拜占庭帝國(guó)的興衰與文明交流。強(qiáng)調(diào)學(xué)生了解拜占庭帝國(guó)的地理位置、政治制度、宗教文化以及其與東西方文明交流的特點(diǎn)，如絲綢之路對(duì)拜占庭文明的影響。

-重點(diǎn)三：阿拉伯帝國(guó)的擴(kuò)張與文明融合。學(xué)生需掌握阿拉伯帝國(guó)的擴(kuò)張歷程、伊斯蘭教的傳播以及阿拉伯文明對(duì)東西方文化的貢獻(xiàn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：羅馬帝國(guó)的政治制度演變。由于羅馬帝國(guó)政治制度復(fù)雜，學(xué)生難以全面理解其演變過(guò)程。教師需通過(guò)對(duì)比分析，幫助學(xué)生理解從共和制到帝制的轉(zhuǎn)變，以及帝制下政治權(quán)力的分配和變化。

-難點(diǎn)二：拜占庭帝國(guó)的文化傳承與創(chuàng)新。拜占庭帝國(guó)在保存古希臘羅馬文化的同時(shí)，也有自己的創(chuàng)新。學(xué)生需要理解這種文化傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，以及拜占庭文化對(duì)后世的影響。

-難點(diǎn)三：阿拉伯帝國(guó)的多元文化融合。阿拉伯帝國(guó)的擴(kuò)張使得不同文化得以交流融合，但學(xué)生可能難以理解這種融合的具體表現(xiàn)和影響。教師可通過(guò)實(shí)例分析，如阿拉伯?dāng)?shù)字的傳播，幫助學(xué)生理解文化融合的重要性。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、教學(xué)課件、歷史地圖、歷史圖片、歷史模型等。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料、學(xué)生作業(yè)提交及在線交流。

-信息化資源：歷史文獻(xiàn)資料庫(kù)、在線歷史博物館、歷史紀(jì)錄片、歷史地圖服務(wù)網(wǎng)站等。

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、歷史情境再現(xiàn)、多媒體展示等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示古代世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同文明分布的地理位置，提出問(wèn)題：“這些文明是如何產(chǎn)生和發(fā)展的？它們之間是如何相互交流的呢？”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“古代帝國(guó)的興衰與文明交流有何關(guān)系？”

3.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，初步表達(dá)自己的看法。

（二）講授新課（25分鐘）

1.羅馬帝國(guó)的興衰過(guò)程（5分鐘）

-介紹羅馬帝國(guó)的建立、擴(kuò)張、分裂和滅亡過(guò)程。

-分析羅馬帝國(guó)在不同歷史階段的政治、經(jīng)濟(jì)和文化特點(diǎn)。

-通過(guò)圖片展示羅馬帝國(guó)的建筑、雕塑等，加深學(xué)生對(duì)羅馬文化的認(rèn)識(shí)。

2.拜占庭帝國(guó)的興衰與文明交流（10分鐘）

-介紹拜占庭帝國(guó)的地理位置、政治制度、宗教文化。

-分析拜占庭帝國(guó)與東西方文明交流的特點(diǎn)，如絲綢之路對(duì)拜占庭文明的影響。

-通過(guò)圖片展示拜占庭帝國(guó)的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞其文化魅力。

3.阿拉伯帝國(guó)的擴(kuò)張與文明融合（10分鐘）

-介紹阿拉伯帝國(guó)的擴(kuò)張歷程、伊斯蘭教的傳播。

-分析阿拉伯文明對(duì)東西方文化的貢獻(xiàn)，如阿拉伯?dāng)?shù)字的傳播。

-通過(guò)圖片展示阿拉伯帝國(guó)的建筑、文學(xué)作品等，引導(dǎo)學(xué)生了解阿拉伯文明。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-古代帝國(guó)的興衰與文明交流有何關(guān)系？

-古代文明交流對(duì)世界歷史發(fā)展有何影響？

-我們可以從古代文明交流中吸取哪些經(jīng)驗(yàn)？

2.小組代表發(fā)言：每組選派一名代表分享討論成果。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：羅馬帝國(guó)為何會(huì)滅亡？

2.提問(wèn)：拜占庭帝國(guó)在文明交流中起到了什么作用？

3.提問(wèn)：阿拉伯帝國(guó)的擴(kuò)張對(duì)世界歷史有何影響？

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

2.學(xué)生提問(wèn)：教師解答，分享相關(guān)知識(shí)。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代帝國(guó)的興衰與文明交流的重要性。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考：“在當(dāng)今世界，文明交流有何意義？”

3.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述羅馬帝國(guó)、拜占庭帝國(guó)和阿拉伯帝國(guó)的興衰歷程，包括它們的建立、擴(kuò)張、高峰、衰落和滅亡的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋這些帝國(guó)在不同歷史時(shí)期所展現(xiàn)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化特點(diǎn)，如羅馬帝國(guó)的法律體系、拜占庭帝國(guó)的藝術(shù)成就、阿拉伯帝國(guó)的科學(xué)貢獻(xiàn)等。

2.能力提升

-學(xué)生通過(guò)分析歷史案例，提升了歷史思維能力，能夠從多個(gè)角度審視歷史現(xiàn)象，理解歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)。

-學(xué)生在討論和分享中，提高了口頭表達(dá)和溝通能力，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)并傾聽他人的意見。

3.視野拓展

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同帝國(guó)的興衰，拓展了全球視野，認(rèn)識(shí)到文明交流對(duì)世界歷史發(fā)展的重要性和深遠(yuǎn)影響。

-學(xué)生了解了古代文明之間的互動(dòng)模式，如絲綢之路對(duì)文明傳播的作用，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)多元文化融合的理解。

4.情感態(tài)度

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了對(duì)歷史的興趣和尊重不同文明的意識(shí)，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生通過(guò)了解古代帝國(guó)的興衰，認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展中的必然性與偶然性，學(xué)會(huì)了從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

5.思想認(rèn)知

-學(xué)生在分析古代文明交流時(shí)，形成了批判性思維，能夠?qū)v史事件進(jìn)行辯證分析，不盲目接受歷史評(píng)價(jià)。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古代帝國(guó)的興衰，對(duì)權(quán)力、法律、文化、科技等社會(huì)發(fā)展要素有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

6.綜合運(yùn)用

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，如通過(guò)比較分析古代帝國(guó)的政治制度，思考現(xiàn)代國(guó)家治理的啟示。

-學(xué)生在解決歷史問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)和方法，如通過(guò)歷史文獻(xiàn)研究、歷史地圖分析等。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我圍繞“古代世界的帝國(guó)與文明的交流”這一主題，與學(xué)生一起探討了羅馬帝國(guó)、拜占庭帝國(guó)和阿拉伯帝國(guó)的興衰歷程。在回顧教學(xué)過(guò)程時(shí)，我有一些感想和反思。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是相對(duì)成功的。我通過(guò)展示地圖、圖片和視頻等多樣化的教學(xué)資源，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我提出了“古代文明是如何產(chǎn)生和發(fā)展的？它們之間是如何相互交流的呢？”這樣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，這樣的教學(xué)方法挺有效果。

在講授新課的過(guò)程中，我注重了歷史背景的介紹和關(guān)鍵事件的講解，力求讓學(xué)生對(duì)這三個(gè)帝國(guó)的興衰有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于羅馬帝國(guó)的政治制度演變、拜占庭帝國(guó)的文化傳承與創(chuàng)新、阿拉伯帝國(guó)的多元文化融合等方面比較感興趣，這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明我的教學(xué)是貼近學(xué)生興趣的。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解羅馬帝國(guó)的政治制度演變時(shí)，由于內(nèi)容較為復(fù)雜，部分學(xué)生顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古希臘羅馬的歷史背景了解不夠，導(dǎo)致難以理解羅馬帝國(guó)政治制度的演變過(guò)程。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行更多的鋪墊。

此外，我在課堂討論環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的主題不夠熟悉，或者缺乏自信。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，提前布置一些與討論主題相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去了解和思考，從而提高他們的參與度。

在教學(xué)手段上，我嘗試使用了多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、電腦和音響，以及一些歷史圖片和模型，這些資源的運(yùn)用使得課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的興趣也得到了提升。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如在播放視頻或圖片時(shí)，要注意控制時(shí)間，避免過(guò)多占用課堂時(shí)間。

最后，我認(rèn)為在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我還可以做得更好。有時(shí)候，我的問(wèn)題可能過(guò)于簡(jiǎn)單，或者沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重提問(wèn)的藝術(shù)，提出更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生深入思考。板書設(shè)計(jì)①古代世界的帝國(guó)

-羅馬帝國(guó)：建立、擴(kuò)張、分裂、滅亡

-拜占庭帝國(guó)：地