2023六年級數(shù)學(xué)下冊 五 確定位置第三課時(shí) 描述簡單的行走路線說課稿 蘇教版

2023六年級數(shù)學(xué)下冊五確定位置第三課時(shí)描述簡單的行走路線說課稿蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023六年級數(shù)學(xué)下冊五確定位置第三課時(shí)描述簡單的行走路線說課稿蘇教版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“確定位置第三課時(shí)描述簡單的行走路線”為主題，緊密結(jié)合蘇教版六年級數(shù)學(xué)下冊教材內(nèi)容，通過實(shí)際操作和小組合作，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)空間想象能力和數(shù)學(xué)思維。設(shè)計(jì)思路圍繞以下三個(gè)方面展開：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；2.動手操作，探究規(guī)律；3.拓展延伸，提升思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，通過描述行走路線，提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)對表示位置的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。同時(shí)，鼓勵學(xué)生合作交流，培養(yǎng)溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和社會責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)對描述簡單的行走路線。

難點(diǎn)：理解數(shù)對中數(shù)字的順序和表示位置的關(guān)系，以及如何根據(jù)數(shù)對描述行走路線。

解決辦法：

1.通過實(shí)際操作，如模擬行走路線，幫助學(xué)生直觀理解數(shù)對表示位置的方法。

2.設(shè)計(jì)系列問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)對中數(shù)字順序與位置變化的關(guān)系。

3.利用小組合作，讓學(xué)生在交流中共同解決難題，增強(qiáng)解決問題的能力。

4.結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生在熟悉的情境中應(yīng)用數(shù)對描述位置，加深理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本蘇教版六年級數(shù)學(xué)下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的地圖、路線圖、數(shù)對位置表示的圖片等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備小卡片、骰子等模擬行走路線的教具。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示學(xué)生作品和討論結(jié)果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

激發(fā)興趣：以一個(gè)有趣的尋寶游戲故事引入，描述主人公通過地圖上的數(shù)對找到寶藏的情境，引起學(xué)生興趣。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)對知識，復(fù)習(xí)數(shù)對在平面直角坐標(biāo)系中的應(yīng)用。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）：

講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點(diǎn)——描述簡單的行走路線。通過圖示和文字相結(jié)合的方式，展示數(shù)對在描述行走路線中的作用。

舉例說明：給出幾個(gè)簡單的行走路線例子，讓學(xué)生跟隨數(shù)對的指示完成路線圖，加深對知識的理解。

互動探究：組織學(xué)生分組討論，讓每組設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的行走路線，并用數(shù)對描述，其他組根據(jù)描述進(jìn)行模擬行走。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）：

學(xué)生活動：學(xué)生分組完成練習(xí)冊中的行走路線題，獨(dú)立思考并完成數(shù)對的填寫。

教師指導(dǎo)：巡視課堂，對有困難的學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能理解并應(yīng)用所學(xué)知識。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)數(shù)對在描述行走路線中的應(yīng)用。

鼓勵學(xué)生分享自己在練習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和心得，共同總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，并嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)雜的行走路線，用數(shù)對進(jìn)行描述。

強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成后要進(jìn)行自評和互評，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和協(xié)作能力。

（以下內(nèi)容為示例，實(shí)際教學(xué)過程需根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整）

6.拓展活動（約10分鐘）：

組織學(xué)生進(jìn)行拓展活動，如利用校園地圖設(shè)計(jì)尋寶路線，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

7.課堂反饋（約5分鐘）：

通過提問、小組展示等方式收集學(xué)生對本節(jié)課的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和困惑。

8.課后反思（約5分鐘）：

教師對本次課程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和不足，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地圖制作工具：介紹一些簡單的地圖制作工具，如在線地圖編輯器或繪圖軟件，讓學(xué)生嘗試制作簡單的校園地圖或社區(qū)地圖，將數(shù)對應(yīng)用于實(shí)際情境。

-歷史文化路線：收集一些與當(dāng)?shù)貧v史文化相關(guān)的路線圖，如歷史遺跡、文化遺址等，讓學(xué)生通過數(shù)對了解這些地點(diǎn)的位置和分布。

-科學(xué)探索路線：介紹一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)或探險(xiǎn)活動的路線圖，如天文觀測、地質(zhì)考察等，讓學(xué)生了解科學(xué)研究和探索中的定位和導(dǎo)航技術(shù)。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)拓展：鼓勵學(xué)生在家庭中尋找機(jī)會使用數(shù)對描述家庭成員的位置，如“爸爸在客廳的北邊三米處”，或描述家中物品的位置。

-校園活動應(yīng)用：在學(xué)校的校園活動中，如運(yùn)動會、文藝匯演等，讓學(xué)生設(shè)計(jì)路線圖，并使用數(shù)對指導(dǎo)參與者。

-社區(qū)服務(wù)拓展：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如社區(qū)清潔、植樹造林等，讓學(xué)生設(shè)計(jì)活動路線，使用數(shù)對確保活動的順利進(jìn)行。

-城市探索游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)以城市為背景的探索游戲，讓學(xué)生通過解謎和尋找數(shù)對，完成城市的探索任務(wù)。

-數(shù)對與坐標(biāo)游戲：開發(fā)或?qū)ふ覕?shù)對與坐標(biāo)相關(guān)的教學(xué)游戲，如“尋寶游戲”、“方向定位”等，通過游戲讓學(xué)生在玩樂中鞏固所學(xué)知識。

-數(shù)對在藝術(shù)中的應(yīng)用：探索數(shù)對在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，如設(shè)計(jì)圖案、編排舞蹈等，讓學(xué)生從藝術(shù)角度理解數(shù)對的概念。

-數(shù)對在體育中的應(yīng)用：研究數(shù)對在體育訓(xùn)練中的應(yīng)用，如田徑運(yùn)動員的訓(xùn)練路線規(guī)劃、足球比賽的戰(zhàn)術(shù)布局等。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-數(shù)對表示位置

-行走路線描述

-數(shù)對在平面直角坐標(biāo)系中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-數(shù)對