Unit 5 Dinner's ready Part A Let's spell（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊

Unit5Dinner'sreadyPartALet'sspell（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教PEP版英語四年級上冊Unit5Dinner'sreadyPartALet'sspell，主要學(xué)習(xí)字母組合“-ay”的發(fā)音規(guī)則及其在單詞中的應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在三年級下冊學(xué)習(xí)的字母發(fā)音規(guī)則相聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)鞏固，幫助學(xué)生更好地掌握“-ay”的發(fā)音規(guī)律，提高學(xué)生的英語閱讀和拼寫能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高他們對英語語音的感知和模仿能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)和探究字母組合發(fā)音規(guī)則的積極性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，通過字母組合的發(fā)音規(guī)律，提高他們在實(shí)際語境中運(yùn)用英語的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組活動，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并掌握字母組合“-ay”的發(fā)音規(guī)則，能夠準(zhǔn)確讀出包含該組合的單詞。

②能夠?qū)⑺鶎W(xué)發(fā)音規(guī)則應(yīng)用到新的單詞中，進(jìn)行正確的拼讀。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生能夠區(qū)分“-ay”在不同單詞中的發(fā)音，例如在“play”中發(fā)[ei]，在“day”中發(fā)[ei]。

②學(xué)生能夠熟練地將發(fā)音規(guī)則與視覺符號（字母組合）建立聯(lián)系，提高快速識別和記憶能力。

③在實(shí)際語境中，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用“-ay”發(fā)音規(guī)則，正確拼讀和朗讀相關(guān)單詞，提高語言輸出的準(zhǔn)確性。

④教師需引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作和游戲活動，克服對發(fā)音規(guī)則的陌生感和恐懼感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動式教學(xué)，通過講解和示范，幫助學(xué)生理解“-ay”發(fā)音規(guī)則。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在情境中練習(xí)使用含有“-ay”的單詞，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

3.使用游戲教學(xué)法，如拼寫比賽和發(fā)音接力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶。

4.利用多媒體輔助教學(xué)，展示含有“-ay”發(fā)音規(guī)則的單詞圖片和動畫，幫助學(xué)生直觀理解。教學(xué)過程設(shè)計【課時安排】：1課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于家庭晚餐的場景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論視頻中的食物和人物對話。

2.提問：“Whataretheyeating?Canyouhearthewordswith'-ay'sound?”

3.學(xué)生分享觀察到的食物和聽到的單詞，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題“-ay”發(fā)音規(guī)則。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示“-ay”發(fā)音規(guī)則的圖表，講解其發(fā)音特點(diǎn)。

2.學(xué)生跟讀發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯誤。

3.教師列舉包含“-ay”發(fā)音規(guī)則的單詞，如play,day,stay等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跟讀和拼寫練習(xí)。

4.學(xué)生分組討論，找出自己熟悉的包含“-ay”發(fā)音規(guī)則的單詞，并向其他小組展示。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，練習(xí)題目包括聽音寫詞、拼寫練習(xí)和句子翻譯等。

2.學(xué)生分組討論練習(xí)題目，互相幫助，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師選取部分練習(xí)題進(jìn)行講解，糾正學(xué)生錯誤，強(qiáng)調(diào)易錯點(diǎn)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提出問題：“Howmanywordswith'-ay'sounddoyouknow?Canyoutellusthewords?”

2.學(xué)生回答問題，教師給予鼓勵和表揚(yáng)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“-ay”發(fā)音規(guī)則在單詞中的應(yīng)用，如play,stay,lay等。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，模擬家庭晚餐場景，要求學(xué)生使用包含“-ay”發(fā)音規(guī)則的單詞進(jìn)行對話。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.教師邀請部分小組展示角色扮演，給予鼓勵和表揚(yáng)。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“-ay”發(fā)音規(guī)則的重要性。

2.學(xué)生分享自己在本節(jié)課中的收獲，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

3.教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生練習(xí)拼寫和朗讀含有“-ay”發(fā)音規(guī)則的單詞。

七、拓展活動（5分鐘）

1.教師展示一組包含“-ay”發(fā)音規(guī)則的單詞圖片，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀比賽。

2.學(xué)生分組進(jìn)行拼讀比賽，教師記錄每組正確拼讀的單詞數(shù)量。

3.教師宣布比賽結(jié)果，給予獲勝小組獎勵。

【用時統(tǒng)計】

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

課堂小結(jié)：5分鐘

拓展活動：5分鐘

總計：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**發(fā)音能力的提升**：學(xué)生在學(xué)習(xí)“-ay”發(fā)音規(guī)則后，能夠準(zhǔn)確地發(fā)出該字母組合的音，提高了他們在日常英語交流中的發(fā)音準(zhǔn)確性。

2.**詞匯量擴(kuò)充**：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了包含“-ay”發(fā)音規(guī)則的單詞，如play,stay,day等，這些詞匯的掌握有助于學(xué)生詞匯量的擴(kuò)充，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力。

3.**拼讀技巧的掌握**：學(xué)生學(xué)會了如何根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀新單詞，這對于他們在閱讀和寫作過程中的單詞識別和拼寫能力有著直接的提升作用。

4.**語感增強(qiáng)**：通過不斷的跟讀和模仿，學(xué)生增強(qiáng)了英語語感，對英語語音的感知和辨識能力得到了顯著提高。

5.**自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**：在小組活動和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，這對于他們未來的英語學(xué)習(xí)以及個人能力的培養(yǎng)具有重要意義。

6.**文化意識的提升**：通過學(xué)習(xí)與家庭晚餐相關(guān)的詞匯和情境，學(xué)生能夠更好地理解西方文化中家庭生活的一部分，增強(qiáng)了跨文化交際的能力。

7.**思維能力的發(fā)展**：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要辨別不同的發(fā)音規(guī)則，并進(jìn)行相應(yīng)的詞匯練習(xí)，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和解決問題的能力。

8.**情感態(tài)度的變化**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極。

9.**合作能力的提高**：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，如何傾聽和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這對于他們的人際交往能力有著積極的影響。

10.**創(chuàng)新能力的激發(fā)**：在教學(xué)過程中，教師通過設(shè)計富有創(chuàng)意的教學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能夠從不同的角度思考和解決問題。教學(xué)反思與改進(jìn)哎，這節(jié)課上完之后，我坐在辦公室里，心里想著今天的教學(xué)效果，有點(diǎn)兒小感慨。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得今天的教學(xué)活動挺成功的。孩子們對“-ay”這個發(fā)音規(guī)則挺感興趣的，你看，他們課堂上積極性挺高，能跟著我一起讀，一起練。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如說，我在講解發(fā)音規(guī)則的時候，可能有些學(xué)生還是不太明白。我記得有個學(xué)生，他一直分不清“-ay”在“play”和“day”里的發(fā)音，這讓我意識到，我得想個辦法，讓他們更直觀地理解這個規(guī)則。

然后，我在設(shè)計練習(xí)題的時候，可能過于依賴傳統(tǒng)的筆頭練習(xí)，孩子們在課堂上互動得不夠。我注意到有幾個小組，他們討論得挺熱烈的，但整體上，我覺得還可以再增加一些互動環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來。

那么，接下來我該怎么做呢？我得設(shè)計一些反思活動，比如，在課后讓學(xué)生填寫反饋表，或者進(jìn)行簡短的口頭反饋，這樣我可以了解他們對課堂活動的看法，以及他們對哪些部分感到困惑。

至于改進(jìn)措施，我打算從以下幾個方面入手：

第一，針對發(fā)音規(guī)則的理解問題，我打算制作一些直觀的教學(xué)輔助工具，比如卡片或者圖片，讓學(xué)生能夠通過視覺和聽覺的雙重刺激來記憶和練習(xí)。

第二，為了增加課堂互動，我會設(shè)計一些小組游戲或者角色扮演活動，讓每個學(xué)生都有機(jī)會開口說英語，這樣不僅能提高他們的口語能力，還能增強(qiáng)他們的合作意識。

第三，我會嘗試采用更多的教學(xué)策略，比如翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，