Unit 5 Fun at the zoo Lesson 1（說課稿）-2024-2025學年人教大同版（2024）英語三年級上冊

Unit5FunatthezooLesson1（說課稿）-2024-2025學年人教大同版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為三年級上冊人教大同版英語Unit5FunatthezooLesson1，包括學習動物園的場景詞匯、動物名稱以及相關句型。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的動物詞匯與三年級下冊Unit1Myfamily中的動物詞匯有聯(lián)系，學生可以通過復習已學詞匯，更好地掌握新詞匯。同時，本節(jié)課的句型結構與學生已學的日常用語有關，有助于學生在實際情境中運用所學知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學習的四個核心素養(yǎng)：語言能力、學習能力、思維品質和文化意識。首先，通過動物園場景的詞匯和句型學習，提升學生的語言運用能力；其次，通過自主學習新詞匯和句型，培養(yǎng)學生的學習能力和策略；再次，通過對比不同動物的特點，培養(yǎng)學生的思維品質，如觀察力和分析能力；最后，通過了解動物園的文化背景，增強學生的文化意識，拓寬視野。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在進入三年級上冊英語學習之前，學生已經(jīng)接觸并學習了一些基礎的英語詞匯和簡單的句型，如顏色、家庭成員、日常用品等。此外，學生可能已經(jīng)具備一定的聽力理解和簡單的口語表達能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對動物和動物園等場景特別感興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶方面，通過直觀的圖片和生動的活動能夠有效地學習新詞匯和句型。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生可能更喜歡通過實際操作和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于三年級學生來說，動物園場景的詞匯可能較為復雜，如一些動物的英文名稱。此外，學生可能難以掌握動物的特征和動作的描述，這需要教師在教學中提供足夠的支持和引導。此外，學生在學習過程中可能遇到發(fā)音困難，尤其是在區(qū)分某些相似發(fā)音的詞匯時。因此，教師需要通過多樣化的教學方法和反復練習來幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：實物教具（動物園場景模型、動物圖片和玩具），多媒體設備（電腦、投影儀、音響）

-課程平臺：班級英語學習平臺或在線教育平臺

-信息化資源：動物園場景的PPT或視頻資料，在線詞典和詞匯卡片

-教學手段：英語兒歌、角色扮演、小組合作活動，以及互動式學習軟件教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師出示動物園的圖片，引導學生說出自己熟悉的動物名字。

2.學生自由發(fā)言，老師記錄在黑板上。

3.老師提問：“你們知道動物園里有哪些動物？它們都住在哪里？”

4.學生回答，老師總結并導入新課。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師播放動物園的英語兒歌，讓學生跟唱。

2.學生跟唱過程中，老師提問：“你們聽到了哪些動物的名字？”

3.學生回答，老師引導學生關注動物的名字和場景。

4.老師出示動物園場景的PPT，展示動物和它們的英文名稱。

三、詞匯教學（15分鐘）

1.老師帶領學生朗讀動物名稱，學生跟讀。

2.老師提問：“你們知道這些動物的名字嗎？”

3.學生回答，老師糾正發(fā)音并強調重音。

4.老師出示動物圖片，讓學生說出它們的英文名稱。

5.學生分組，每組選一個動物進行角色扮演，其他學生猜測。

6.老師點評，糾正發(fā)音和表達。

四、句型教學（15分鐘）

1.老師出示動物園場景的PPT，引導學生說出：“Whatanimalsarethereinthezoo?”

2.學生回答，老師糾正發(fā)音并強調句型結構。

3.老師出示動物圖片，讓學生用句型描述：“Thereisalioninthezoo.”

4.學生跟讀，老師點評，糾正發(fā)音和表達。

5.老師出示不同的動物園場景，讓學生用句型描述：“Therearezebrasinthezoo.”

6.學生跟讀，老師點評，糾正發(fā)音和表達。

五、課文主旨內容探究（20分鐘）

1.老師出示課文，引導學生閱讀。

2.老師提問：“這篇課文主要講的是什么？”

3.學生回答，老師總結：“這篇課文主要介紹了動物園里的動物和它們的住處?！?/p>

4.老師提問：“你們認為哪些動物最有趣？”

5.學生回答，老師引導學生關注動物的特性和生活習性。

6.老師出示動物的生活習性圖片，讓學生描述：“Thelionsleepsinthegrass.”

六、全文側重點總結（10分鐘）

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內容。

2.老師提問：“我們學習了哪些動物的名字？哪些句型？”

3.學生回答，老師總結：“我們學習了老虎、獅子、長頸鹿等動物的名字，以及Thereis...和Thereare...等句型。”

4.老師強調：“記住這些動物的名字和句型，以后我們可以用它們來描述我們見過的動物。”

七、課堂小結（5分鐘）

1.老師提問：“今天我們學習了哪些內容？”

2.學生回答，老師總結：“今天我們學習了動物園里的動物和它們的住處，以及相關的詞匯和句型。”

3.老師鼓勵學生課后復習，并布置作業(yè)：用今天學到的詞匯和句型描述自己見過的動物。

八、課后作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置作業(yè)：“回家后，用今天學到的詞匯和句型描述你見過的動物，并和家長分享?！?/p>

2.學生認真聽講，老師提醒學生注意書寫和發(fā)音。

3.老師總結：“希望大家通過今天的課程，能夠更好地了解動物園里的動物，并學會用英語描述它們?！睂W生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠識別和正確拼讀動物園場景中的動物詞匯，如“tiger”、“l(fā)ion”、“zebra”、“elephant”等，以及相關場景詞匯如“zoo”、“grass”、“tree”等。學生在日常對話中能夠運用這些詞匯描述動物和場景。

2.句型運用：學生在課堂上能夠熟練運用"Thereis.../Thereare..."句型來描述動物園中的動物數(shù)量和種類。例如，他們能夠說："Thereisapandainthebambooforest."或"Therearemanybirdsinthesky."這表明學生能夠將所學句型應用于實際語境中。

3.聽力理解：學生在聽力活動中能夠理解教師和多媒體材料中關于動物園的描述，如動物的名字、特征和生活習性。這有助于提高學生的聽力理解能力，為后續(xù)的英語學習打下基礎。

4.語音語調：學生在課堂上通過跟讀和模仿，逐漸提高了自己的語音語調，能夠模仿教師的發(fā)音，使自己的英語發(fā)音更加標準。

5.語法意識：學生在學習過程中逐漸形成了對英語語法的初步認識，能夠辨別"Thereis.../Thereare..."句型的基本結構，并在實際使用中注意主謂一致和名詞復數(shù)的變化。

6.文化意識：學生通過學習動物園的英語詞匯和句子，對西方文化中的一些動物和場景有了更深入的了解，這有助于拓寬學生的文化視野。

7.學習興趣：通過動物園這一貼近學生生活的話題，學生對自己的英語學習產(chǎn)生了更大的興趣，愿意參與課堂活動，積極發(fā)言，提高了學習動力。

8.合作能力：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們通過討論、分享和互助，提高了團隊協(xié)作能力。

9.交流能力：學生在課堂上通過角色扮演和情景對話，提高了自己的英語口語交流能力。他們能夠自信地用英語進行簡單的對話，表達自己的想法和感受。

10.自主學習能力：通過本節(jié)課的學習，學生學會了如何通過查閱詞典、制作詞匯卡片等方式進行自主學習。這有助于他們在未來的學習中更好地適應新的學習環(huán)境和任務。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設真實的動物園情境，讓學生在模擬的場景中學習英語，這樣不僅提高了學生的興趣，也讓他們在實際環(huán)境中更好地理解和運用所學知識。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體課件和視頻，將抽象的動物園場景變得具體生動，幫助學生更好地理解和記憶動物名稱和場景描述。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則較為被動。這可能是由于學生的性格差異和學習習慣造成的。

2.詞匯教學深度不足：在詞匯教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對于一些動物名稱的記憶不夠牢固，可能是因為教學過程中對詞匯的深度挖掘和重復練習不夠。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中更加注重學生的個體差異，通過設計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的活動，激發(fā)每個學生的學習興趣，同時鼓勵學生之間的互助合作。

2.加強詞匯深度教學：在詞匯教學方面，我將增加詞匯的語境練習，通過故事講述、角色扮演等方式，讓學生在具體的語境中學習和運用詞匯，同時增加詞匯的復習和鞏固環(huán)節(jié)。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、家庭作業(yè)、口頭報告等，以及定期的單元測試，以便更準確地了解學生的學習進度和困難所在。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-動物園場景詞匯：zoo,lion,tiger,zebra,elephant,panda,bird,fish,snake

-動物名稱：lion,tiger,zebra,elephant,panda,bird,fish,snake

-動物特征描述：big,small,tall,short,fast,slow,brown,white,black

②重點詞匯：

-big

-small

-tall

-short

-fast

-slow

-brown

-white

-black

③重點句子：

-Whatanimalsarethereinthezoo