25《慢性子裁縫和急性子顧客》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

25《慢性子裁縫和急性子顧客》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）25《慢性子裁縫和急性子顧客》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文三年級下冊第25課《慢性子裁縫和急性子顧客》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以童話故事的形式呈現(xiàn)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的童話故事閱讀方法，同時，通過對比慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生理解人物性格的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的語言理解和運(yùn)用能力，通過閱讀童話故事，引導(dǎo)學(xué)生體會不同人物的語言風(fēng)格和表達(dá)方式；2）培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析人物性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辯證思考；3）增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過了解民間故事，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力；4）提升學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生從故事中感受美、體驗美。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠識別簡單的拼音，對常見的漢字有一定的認(rèn)識和書寫能力。他們已經(jīng)接觸過一些童話故事，對人物形象和故事情節(jié)有初步的感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對童話故事有著天然的喜愛，能夠被生動有趣的故事情節(jié)所吸引。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過圖片、文字等多種方式獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過朗讀來感受故事，有的則更傾向于靜心閱讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解復(fù)雜的人物關(guān)系和故事情節(jié)時可能會感到困難，尤其是對于那些描述細(xì)致、情感豐富的故事。此外，對于三年級學(xué)生來說，理解人物性格特點(diǎn)和故事寓意可能需要一定的抽象思維能力，這對于一些學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)。同時，學(xué)生的專注力可能在課堂上受到外界干擾，需要教師采取有效措施來維持課堂秩序和學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，引導(dǎo)學(xué)生理解故事背景和人物性格，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析人物行為背后的原因，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.情景模擬法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗不同角色的心理活動，加深對人物性格的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示故事插圖，增強(qiáng)視覺沖擊力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.互動軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高參與度。

3.課外閱讀推薦：課后推薦相關(guān)童話故事，拓展學(xué)生的閱讀視野，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《慢性子裁縫和急性子顧客》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有遇到過急性子和慢性子的人？他們有什么特點(diǎn)呢？”

展示一些關(guān)于慢性子和急性子的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受不同性格特點(diǎn)的人在日常生活中的表現(xiàn)。

簡短介紹《慢性子裁縫和急性子顧客》這個故事的基本情節(jié)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《慢性子裁縫和急性子顧客》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解故事的基本概念、人物特點(diǎn)和故事寓意。

過程：

講解故事的主人公慢性子裁縫和急性子顧客，介紹他們的性格特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹故事情節(jié)，使用時間軸或流程圖幫助學(xué)生梳理故事發(fā)展脈絡(luò)。

3.《慢性子裁縫和急性子顧客》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解故事中人物性格的特性和重要性。

過程：

分析故事中慢性子裁縫和急性子顧客的行為，探討他們的性格特點(diǎn)如何導(dǎo)致故事中的沖突。

引導(dǎo)學(xué)生討論慢性子和急性子的性格在現(xiàn)實生活中可能帶來的影響，以及如何處理類似的人際關(guān)系。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在日常生活中避免慢性子和急性子性格帶來的困擾，并提出建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與故事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何與慢性子或急性子的人相處”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對故事的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事的基本情節(jié)、人物性格特點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)故事中人物性格的多樣性和復(fù)雜性，以及如何通過故事來認(rèn)識不同性格的人。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《慢性子裁縫和急性子顧客》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在日常生活中觀察和思考人際關(guān)系的處理。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-民間故事集：《中國民間故事全集》等，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)文化中的民間故事。

-人物性格分析書籍：《心理學(xué)與性格分析》等，幫助學(xué)生深入理解不同性格特點(diǎn)的形成和影響。

-影視作品：《阿凡提的故事》等，通過觀看與故事主題相關(guān)的影視作品，讓學(xué)生從不同角度感受故事魅力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀更多關(guān)于慢性子和急性子性格特點(diǎn)的民間故事，如《張果老倒騎驢》、《孫悟空三打白骨精》等，通過閱讀不同故事中的人物性格，對比分析慢性子和急性子的特點(diǎn)。

-角色扮演拓展：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，親身體驗不同性格的人物在情境中的行為和反應(yīng)，增強(qiáng)對人物性格的理解。

-家庭作業(yè)拓展：布置學(xué)生完成關(guān)于《慢性子裁縫和急性子顧客》的繪畫或手抄報，鼓勵學(xué)生用自己的方式表達(dá)對故事的理解和感悟。

-社會實踐拓展：鼓勵學(xué)生觀察家庭成員或周圍朋友中的慢性子和急性子，記錄他們的行為和特點(diǎn)，撰寫觀察報告，并與同學(xué)分享交流。

-小組合作拓展：讓學(xué)生以小組為單位，共同收集有關(guān)慢性子和急性子性格的資料，制作一份小組研究報告，并在班級內(nèi)進(jìn)行展示。

-課堂討論拓展：在課堂上設(shè)置討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就“如何在生活中與慢性子和急性子的人相處”這一話題展開討論，分享自己的經(jīng)驗和建議。

-故事創(chuàng)作拓展：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的民間故事，將慢性子和急性子的人物性格融入其中，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-網(wǎng)絡(luò)資源拓展：推薦學(xué)生訪問正規(guī)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，如“中國教育資源網(wǎng)”等，獲取更多與課程相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和教學(xué)資源。教學(xué)反思教學(xué)《慢性子裁縫和急性子顧客》這一課，讓我有了不少感慨。首先，我覺得課堂氛圍的營造至關(guān)重要。在這節(jié)課中，我嘗試通過提問、圖片展示和視頻播放等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對故事產(chǎn)生興趣時，他們的參與度更高，學(xué)習(xí)效果也更好。

其次，我認(rèn)為教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)作用不容忽視。在講解故事情節(jié)和人物性格時，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。比如，在分析慢性子和急性子性格特點(diǎn)時，我讓學(xué)生分組討論，提出了“如何在生活中與慢性子和急性子的人相處”的問題，這激發(fā)了學(xué)生的思考，讓他們從不同角度去理解和解決問題。

再次，我覺得教學(xué)資源的拓展對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要影響。在這節(jié)課中，我提供了民間故事集、人物性格分析書籍和影視作品等拓展資源，讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這些資源不僅豐富了學(xué)生的知識體系，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生在討論時顯得比較沉默，這可能是因為他們的自信心不足，或者是對話題不夠感興趣。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，多給予學(xué)生肯定和鼓勵，提高他們的自信心。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于故事中的人物性格特點(diǎn)理解不夠深入，可能是因為他們對故事的整體把握不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生整體把握故事情節(jié)，幫助他們更好地理解人物性格。

在教學(xué)手段上，我嘗試運(yùn)用多媒體展示、互動軟件和課外閱讀推薦等方式，以提高教學(xué)效果。然而，我也意識到，過多地依賴多媒體設(shè)備可能會分散學(xué)生的注意力，因此，在今后的教學(xué)中，我需要適度使用多媒體，避免喧賓奪主。

最后，我認(rèn)為教學(xué)反思是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我認(rèn)真思考了教學(xué)效果，總結(jié)了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。我相信，只有不斷反思、不斷改進(jìn)，才能成為一名更優(yōu)秀的教師。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點(diǎn)

-故事情節(jié)