Module 9 Unit 1 Did he live in New York（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊

Module9Unit1DidheliveinNewYork（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module9Unit1DidheliveinNewYork（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊設計思路本課是外研版（三起）英語四年級下冊Module9Unit1的教學內容。設計思路以培養(yǎng)學生聽說讀寫能力為目標，通過聽、說、讀、寫等活動，引導學生理解、掌握課文內容，提高學生的英語實際運用能力。教學內容與課本緊密關聯(lián)，通過情景教學、任務型教學等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過參與課堂活動，提高語言運用能力，如聽懂并表達關于人物居住地的信息；增強文化意識，理解不同地域的生活方式；發(fā)展思維品質，通過邏輯推理解決問題；以及提升學習能力，通過合作學習和自主學習策略掌握知識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

2.能夠根據圖片和情景，正確使用目標句型“Didhelivein...?”進行提問。

難點：

1.正確區(qū)分一般現(xiàn)在時和一般過去時。

2.在實際交流中靈活運用目標句型。

解決辦法：

1.通過圖片和情景教學，直觀展示過去和現(xiàn)在的區(qū)別，幫助學生理解時態(tài)。

2.設計對比練習，讓學生在對比中感知時態(tài)差異。

3.通過角色扮演和小組討論，讓學生在真實的語境中運用目標句型。

4.提供充足的練習機會，讓學生通過反復練習，鞏固時態(tài)知識和句型運用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》四年級下冊Module9Unit1。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如人物居住地圖片，以及與紐約相關的文化圖片；視頻片段，展示紐約的日常生活。

3.教學工具：準備PPT課件，包含課文內容、練習題和游戲活動設計。

4.教室布置：設置討論區(qū)，讓學生分組進行角色扮演和討論；準備白板或黑板，用于板書和展示教學內容。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語學習的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們去過紐約嗎？你們知道紐約有什么特點嗎？”

展示一些關于紐約的圖片或視頻片段，讓學生初步感受紐約的魅力或特點。

簡短介紹紐約的基本情況，如地理位置、文化特色等，為接下來的學習打下基礎。

2.英語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解英語作為一門國際通用語言的重要性。

詳細介紹英語的語法結構，包括一般過去時態(tài)的構成和使用。

3.英語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與紐約相關的英語對話或故事作為案例。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英語在不同情境下的運用。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用英語進行有效溝通。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與英語學習相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調英語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括英語的基本概念、語法結構、案例分析等。

強調英語在全球化時代的重要性，鼓勵學生繼續(xù)學習英語，提高自己的語言能力。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

1.復習本節(jié)課學習的英語語法知識，并嘗試運用到實際對話中。

2.閱讀一篇關于紐約的英文文章，記錄下自己感興趣的信息。

3.準備一個關于英語學習的簡短演講，下節(jié)課與同學們分享。知識點梳理1.語法知識

-一般過去時態(tài)：了解一般過去時的構成（主語+助動詞過去式+動詞過去式），掌握如何描述過去發(fā)生的事情。

-助動詞：掌握助動詞can,could,may,might的用法，了解它們在表達可能性、請求和許可時的區(qū)別。

2.詞匯

-地點詞匯：學習并運用與地點相關的詞匯，如city,town,village,house,apartment等。

-時間詞匯：掌握表示過去時間的詞匯，如yesterday,lastweek,in1999等。

-人物關系詞匯：學習表示人物關系的詞匯，如father,mother,brother,sister等。

3.句型結構

-簡單疑問句：學會構造簡單疑問句，如“DidheliveinNewYork?”

-否定句：了解如何構造否定句，如“Hedidn’tliveinNewYork.”

-疑問詞：學習how,where,when等疑問詞的用法，了解它們在提問中的功能。

4.聽力技能

-理解聽力材料中的關鍵信息：學會從聽力材料中提取重要事實和信息。

-推理判斷：通過聽力材料中的線索，進行合理的推理和判斷。

5.口語表達

-描述過去經歷：學會用英語描述過去發(fā)生的事情，如“IlivedinNewYorklastyear.”

-提問和回答：練習使用一般過去時態(tài)進行提問和回答。

6.閱讀理解

-理解文章大意：學會從文章中獲取主要信息和觀點。

-找出細節(jié)：在文章中找到支持主要觀點的具體細節(jié)。

7.寫作技能

-寫作描述：學會用英語寫一段描述過去經歷的文章。

-使用正確的時態(tài)：確保文章中使用的時態(tài)與描述的內容相符。

8.文化意識

-了解不同國家的居住習慣和生活方式：通過學習，了解不同國家的人們如何居住和生活。

-尊重和理解不同文化：培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，學會尊重和理解不同文化背景的人。

9.學習策略

-多元化學習：鼓勵學生通過多種方式學習，如聽、說、讀、寫。

-自主學習：培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們在課外進行英語學習。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生在真實的語境中學習英語，比如模擬在紐約的日常對話，這樣不僅能提高學生的口語能力，還能讓他們更深入地理解文化背景。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富課堂內容，使抽象的語法知識變得更加直觀易懂。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對英語學習缺乏興趣或者自信心不足。

2.評價方式單一：我主要依賴傳統(tǒng)的測試和作業(yè)來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習過程和實際能力。

3.課堂管理有時不夠靈活：在課堂管理上，我有時過于嚴格，這可能會限制學生的自由發(fā)揮，影響他們的創(chuàng)造性思維。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：我會通過設計更多互動性強的活動，如小組討論、角色扮演等，來激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課