Module 1 Unit 2 Its at the station.（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊

Module1Unit2It’satthestation.（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：Module1Unit2It’satthestation.（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊，主要涉及本課時的單詞教學，包括station、train、platform、ticket等，以及句型It’satthestation.的運用。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內容與學生之前所學的交通工具和地點詞匯相聯(lián)系，如bus、car、park、school等。通過復習和拓展，幫助學生鞏固和豐富詞匯，提高實際運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言實踐能力、文化意識和社會責任感。通過單詞和句型的學習，學生能夠理解并運用與交通和地點相關的詞匯，提升聽說讀寫能力。同時，通過模擬情境，引導學生關注公共設施的使用，培養(yǎng)學生的文化意識和規(guī)則意識，增強社會責任感。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：正確拼讀和書寫單詞station、train、platform、ticket等，并能將這些單詞融入句子It’satthestation.中進行實際運用。

-舉例解釋：教師需確保學生能夠準確地發(fā)音和書寫上述單詞，并通過情景對話或角色扮演，讓學生在真實的語境中使用這些單詞，如：“Whereisthetrain?It’satthestation.”

2.教學難點：

-難點內容：理解和運用句型It’satthestation.，并能根據情境進行適當的提問和回答。

-舉例解釋：學生可能難以理解句型的含義和實際使用場景。教師可以通過以下方法幫助學生突破難點：

-通過圖片或實物展示，讓學生直觀理解“atthestation”的含義。

-設計問題引導學生思考，如：“Whereisthebus?Canyouguess?”

-進行小組活動，讓學生在互動中練習句型，如：“Findthetrain.Say,‘It’satthestation.’”

-通過游戲或競賽形式，提高學生學習句型的興趣和積極性。教學方法與策略1.教學方法：采用情境教學法，結合多媒體輔助教學，通過圖片、視頻和實際場景模擬，幫助學生直觀理解詞匯和句型的含義。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，如乘客和售票員，在實際對話中使用所學詞匯和句型。

3.教學媒體：利用PPT展示相關圖片和視頻，輔助教學，同時使用實物教具，如火車模型和車站地圖，增強學生的互動體驗。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一張火車站的圖片，提問：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyouguesswhereweare?”

2.提出問題：引導學生思考：“Haveyoueverbeentoatrainstation?Whatdoyouusuallydothere?”

3.引導學生分享：邀請幾位同學分享他們在火車站的經歷，激發(fā)學生對本課內容的興趣。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師展示火車、車站、月臺等圖片，引導學生復習已學過的交通工具和地點詞匯。

2.引入新單詞：教師講解station、train、platform、ticket等單詞的發(fā)音和拼寫，并讓學生跟讀。

3.句型講解：教師示范句型It’satthestation.，并解釋其含義。

4.實際運用：教師展示不同場景的圖片，讓學生用所學句型進行描述。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.小組活動：將學生分成小組，每組準備一張火車站的圖片，用所學詞匯和句型描述圖片內容。

2.角色扮演：教師準備兩個角色，一個扮演乘客，一個扮演售票員，讓學生進行對話練習。

3.教師巡視指導：對學生的表現進行點評和指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whereisthetrain?Canyouguess?”

2.學生回答，教師點評。

3.教師提問：“Whatdoyouusuallydoatthestation?”

4.學生回答，教師點評。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“Ifyouareatthestation,whatwillyoudonext?”

2.學生回答，教師點評。

3.教師展示一張火車站的圖片，提問：“Canyoufindthetrain?Whereisit?”

4.學生回答，教師點評。

5.教師提問：“Doyouknowthedifferencebetweenatrainandasubway?”

6.學生回答，教師點評。

（六）總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.學生分享本節(jié)課的收獲，教師點評。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學生用所學詞匯和句型描述自己的一次出行經歷。

教學過程用時：40分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確拼讀和書寫單詞station、train、platform、ticket等，并能將這些單詞融入句子It’satthestation.中進行實際運用。例如，學生在日常生活中能夠用這些詞匯描述自己或他人去火車站的經歷。

2.句型運用：學生能夠理解和運用句型It’satthestation.，并能根據情境進行適當的提問和回答。在模擬情境或實際對話中，學生能夠正確使用句型表達地點信息。

3.語境理解：學生能夠根據圖片、視頻或實際場景，理解并運用所學詞匯和句型，提高在實際語境中的溝通能力。

4.文化意識：通過學習與交通和地點相關的詞匯，學生能夠了解不同國家的交通設施和文化習俗，增強文化意識。

5.社會責任感：學生在學習過程中，關注公共設施的使用，了解遵守規(guī)則的重要性，培養(yǎng)社會責任感。

6.交際能力：通過角色扮演、小組活動等互動環(huán)節(jié)，學生的交際能力得到提升。學生在與他人合作、交流的過程中，學會傾聽、表達和合作。

7.學習興趣：本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、游戲和競賽等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

8.自主學習能力：學生在教師指導下，通過自主探究、合作學習等方式，培養(yǎng)自主學習能力。

9.評價能力：學生在課堂活動中，學會評價自己和他人，提高自我評價和同伴評價的能力。

10.團隊合作精神：學生在小組活動中，學會與他人合作，共同完成任務，培養(yǎng)團隊合作精神。板書設計①本文重點知識點：

-單詞：station,train,platform,ticket

-句型：It’satthestation.

②重點詞匯：

-station：火車站

-train：火車

-platform：月臺

-ticket：票

③重點句型：

-It’satthest