《第三單元9 獵人海力布》說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版

《第三單元9獵人海力布》說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：五年級上冊語文統(tǒng)編版第三單元第9課《獵人海力布》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過講述獵人海力布舍己為人的故事，引導學生學習助人為樂、關(guān)愛他人的品質(zhì)。與本單元前幾課對人物品質(zhì)的探討相呼應，使學生進一步理解人物品質(zhì)的重要性。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，通過學習《獵人海力布》的故事，提升學生的文化理解能力，引導學生體會人物品質(zhì)的價值。同時，培養(yǎng)學生的閱讀理解和鑒賞能力，學會從文本中提煉信息，增強語言表達和審美鑒賞素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課面向的是五年級學生，這個年齡段的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較復雜的文本。在知識層面，學生對神話傳說和民間故事有一定的了解，對人物品質(zhì)的認識也在逐步形成。然而，由于年齡和經(jīng)驗的限制，他們的閱讀理解能力和文學鑒賞能力仍有待提高。

在能力方面，學生已經(jīng)能夠運用拼音識字，具備一定的詞匯量和基本的句子結(jié)構(gòu)知識。但在實際運用中，他們的詞匯積累還不夠豐富，句子表達也較為簡單，缺乏一定的文學色彩。此外，學生的想象力和創(chuàng)造力在閱讀過程中發(fā)揮得不夠充分，對于文本中的細節(jié)和深層含義的把握能力也有待加強。

在素質(zhì)方面，五年級學生的獨立思考能力和團隊合作意識正在形成，但自主學習的習慣尚未完全養(yǎng)成。他們在課堂上表現(xiàn)出一定的紀律性，但有時也會出現(xiàn)注意力不集中、參與度不高的情況。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：首先，教學過程中需要注重激發(fā)學生的閱讀興趣，通過多樣化的教學手段引導學生主動參與；其次，要關(guān)注學生的個體差異，針對不同層次的學生設(shè)計不同的教學活動；最后，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習意識，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。教學方法與手段1.講授法：結(jié)合故事情節(jié)，講解獵人海力布的英勇事跡，幫助學生理解人物品質(zhì)，同時傳授相關(guān)的民間傳說知識。

2.討論法：組織學生分組討論，分析海力布的舍己為人精神，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作能力。

3.情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)教學情境，如角色扮演，讓學生身臨其境地體驗故事情節(jié)，增強學生的情感共鳴。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，生動展示獵人海力布的形象和故事背景，激發(fā)學生的視覺興趣。

2.互動式軟件：運用教育軟件，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中學習，提高學習的趣味性和參與度。

3.教學板書：結(jié)合板書，清晰地展示故事脈絡(luò)和人物關(guān)系，幫助學生梳理思路，加深對故事內(nèi)容的理解。教學過程一、導入新課

1.老師板書課題《獵人海力布》，引導學生齊讀課題，激發(fā)學生的學習興趣。

2.老師簡要介紹獵人海力布的傳說故事，引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。

2.老師檢查學生的朗讀情況，糾正發(fā)音錯誤，指導學生正確朗讀。

三、細讀課文，深入理解

1.學生默讀課文，思考以下問題：

（1）獵人海力布有哪些品質(zhì)？

（2）海力布為什么愿意犧牲自己救大家？

（3）課文中的哪些句子讓你對海力布有了更深的了解？

2.學生分組討論，分享自己的理解和感悟。

3.老師針對學生的討論結(jié)果進行點評，引導學生進一步理解課文內(nèi)容。

四、探究人物品質(zhì)，體會故事內(nèi)涵

1.老師引導學生回顧課文，總結(jié)獵人海力布的主要品質(zhì)：舍己為人、勇敢善良、樂于助人。

2.學生結(jié)合生活實際，談?wù)勛约簩@些品質(zhì)的認識和體會。

3.老師引導學生思考：為什么說海力布是一個值得敬佩的人？

五、品讀課文，感悟語言魅力

1.學生朗讀課文中的精彩片段，感受作者對獵人海力布的贊美之情。

2.老師講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學生理解作者的表達意圖。

3.學生仿寫句子，運用所學修辭手法，表達自己對海力布的敬佩之情。

六、拓展延伸，提高文學素養(yǎng)

1.老師引導學生思考：除了獵人海力布，你還知道哪些具有高尚品質(zhì)的人物？

2.學生分享自己了解到的故事，互相學習，共同提高。

3.老師總結(jié)：學習優(yōu)秀人物的故事，可以讓我們受到啟發(fā)，成為更好的人。

七、課堂小結(jié)

1.老師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)獵人海力布的英勇事跡和品質(zhì)。

2.學生談?wù)勛约簩ＡΣ嫉木磁逯椋约白约涸趯W習過程中的收獲。

3.老師強調(diào)：我們要學習海力布的舍己為人的精神，做一個有愛心、有擔當?shù)娜恕?/p>

八、布置作業(yè)

1.學生回家后，向家人講述獵人海力布的故事，分享自己的感悟。

2.學生收集關(guān)于舍己為人的事例，下節(jié)課與同學們分享。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學生能夠正確朗讀課文，掌握課文中的生字詞，如“獵人”、“海力布”、“舍己為人”等。

-學生通過學習課文，了解了獵人海力布的傳說故事，掌握了民間傳說的特點。

-學生學會了通過人物的語言、動作、心理活動等描寫來分析人物品質(zhì)，提高了閱讀理解能力。

-學生能夠運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作，提升了語言表達能力。

2.思想情感方面：

-學生通過學習獵人海力布的故事，深刻理解了舍己為人的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)了關(guān)愛他人、樂于助人的情感。

-學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感增強，樹立了正確的人生觀和價值觀。

-學生在課堂上積極參與討論，表達自己的觀點，提高了合作交流的能力。

3.文化素養(yǎng)方面：

-學生了解了我國民間傳說的豐富內(nèi)涵，拓寬了文化視野。

-學生通過學習課文，對中華民族的傳統(tǒng)美德有了更深入的認識，提升了文化素養(yǎng)。

4.學習能力方面：

-學生在課堂上學會了自主學習，能夠通過合作學習、探究學習等方式獲取知識。

-學生在閱讀過程中，能夠關(guān)注細節(jié)，提煉信息，提高信息處理能力。

-學生在寫作過程中，能夠運用所學知識進行創(chuàng)作，提高了文學創(chuàng)作能力。

5.行為習慣方面：

-學生在課堂上遵守紀律，認真聽講，積極參與活動，形成了良好的學習習慣。

-學生在課后能夠主動復習鞏固所學知識，養(yǎng)成了良好的學習習慣。

-學生在日常生活中，能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，體現(xiàn)了學以致用的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①獵人海力布的傳說故事

②舍己為人的高尚品質(zhì)

③民間傳說的特點

②重點詞：

①獵人

②海力布

③舍己為人

④傳說

⑤勇敢

⑥善良