Module 6 Unit 1 You've got a letter from New York（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語六年級(jí)上冊(cè)

Module6Unit1You'vegotaletterfromNewYork（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為外研版（三起）英語六年級(jí)上冊(cè)Module6Unit1，主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)新單詞和短語，如letter,postcard,send,receive等；掌握句型“Doyouhavealetterfrom...?”和“...hasaletterfrom...”；通過閱讀課文，了解故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流，提高英語口語表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過閱讀和理解課文內(nèi)容，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的信件往來，增強(qiáng)對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和理解。

3.思維品質(zhì)：在討論和解決問題的過程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力，提高分析和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用一些基本的語法結(jié)構(gòu)和詞匯。在這個(gè)年齡階段，學(xué)生的認(rèn)知能力逐漸成熟，邏輯思維和抽象思維能力有所提高，但仍然需要教師的引導(dǎo)和輔助。

知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)英語字母和基本單詞有一定的掌握，但具體到本節(jié)課的新詞匯和句型，如letter,postcard,send,receive等，可能存在記憶和運(yùn)用上的困難。此外，學(xué)生對(duì)于不同文化背景下的人際交往方式可能理解不夠深入。

能力方面，學(xué)生的英語聽說能力相對(duì)較弱，尤其是在口語表達(dá)和聽力理解方面。他們可能不習(xí)慣于在課堂上主動(dòng)參與討論，需要教師創(chuàng)造更多互動(dòng)和表達(dá)的機(jī)會(huì)。

素質(zhì)方面，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和自信心參差不齊。一些學(xué)生可能對(duì)英語學(xué)習(xí)持有積極的態(tài)度，而另一些學(xué)生可能因?yàn)檫^去的挫折而缺乏自信。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力也有待提高。

行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高、依賴教師講解等問題。這些問題可能會(huì)影響他們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電子白板）、電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：外研版英語六年級(jí)上冊(cè)配套電子教材平臺(tái)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語詞典、互動(dòng)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如信封、郵票、明信片）、圖片和視頻資料、角色扮演道具教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師展示一張從紐約寄來的明信片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“Doyouknowwherethispostcardisfrom?Whomighthavesentit?”

2.學(xué)生分享觀察到的信息，教師總結(jié)：“ThispostcardisfromNewYork.Maybeit'sfromafriendorfamilymember.”

3.教師播放一段紐約的風(fēng)景視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)紐約的興趣，并引出本節(jié)課的主題：“Today,wewilllearnaboutaletterfromNewYork.”

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.教師展示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞：letter,postcard,send,receive,address,stamp等。

2.通過圖片和實(shí)物展示，講解每個(gè)單詞的含義和用法。

3.教師呈現(xiàn)句型“Doyouhavealetterfrom...?”和“...hasaletterfrom...”，并示范如何使用。

4.學(xué)生跟讀并練習(xí)，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.教師設(shè)計(jì)填空練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)句型完成句子。

Example:I_______aletterfrommyfriendinNewYork.

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬收信場(chǎng)景，使用新學(xué)的句型進(jìn)行對(duì)話。

3.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

四、課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問：“What'sthedifferencebetweenaletterandapostcard?”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“Aletterislongerandmoredetailed,whileapostcardisshorterandusuallyhasapictureonit.”

3.教師提問：“Howdoweaddressaletter?”

4.學(xué)生回答，教師展示正確的信封填寫方式。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師展示一張從紐約寄來的信件，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)信件內(nèi)容。

2.學(xué)生分組討論，預(yù)測(cè)信件可能包含的信息。

3.教師展示信件全文，學(xué)生閱讀并分享自己的預(yù)測(cè)與實(shí)際內(nèi)容的對(duì)比。

4.教師提問：“Whatcanwelearnfromthisletter?”

5.學(xué)生回答，教師總結(jié)信件中的文化差異和人際關(guān)系。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時(shí)5分鐘）

1.教師提出問題：“Ifyoureceivealetterfromaforeignfriend,whatwouldyouwriteback?”

2.學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)回信內(nèi)容。

3.教師邀請(qǐng)部分學(xué)生展示自己的回信，并給予反饋。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)單詞和句型。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一封短信給朋友，練習(xí)新學(xué)的詞匯和句型。

3.教師提醒學(xué)生注意信件的格式和內(nèi)容。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**詞匯掌握**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并運(yùn)用新學(xué)的詞匯，如letter,postcard,send,receive,address,stamp等，這些詞匯與日常生活和信件往來密切相關(guān)，學(xué)生能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。

2.**句型運(yùn)用**：學(xué)生在課堂練習(xí)和角色扮演中，能夠熟練運(yùn)用句型“Doyouhavealetterfrom...?”和“...hasaletterfrom...”，這有助于提高他們的口語交際能力。

3.**閱讀理解**：通過閱讀課文，學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，從中學(xué)習(xí)到不同文化背景下的人際交往方式，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)有著重要意義。

4.**聽力理解**：學(xué)生在聽力練習(xí)中，能夠準(zhǔn)確聽懂與信件相關(guān)的指令和對(duì)話，這有助于提高他們的聽力技能。

5.**寫作能力**：通過模擬寫信件和回信的練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)如何正確地組織語言，表達(dá)自己的想法，這有助于提高他們的寫作能力。

6.**自主學(xué)習(xí)能力**：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，通過小組討論和自主探究，學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考和解決問題，這對(duì)于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力非常有益。

7.**合作學(xué)習(xí)能力**：在角色扮演和小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，這有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.**文化意識(shí)**：通過學(xué)習(xí)紐約的文化背景和信件往來，學(xué)生能夠了解到不同文化之間的差異，增強(qiáng)了對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和理解。

9.**思維能力**：在討論和解決問題的過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維和邏輯推理能力，提高分析和解決問題的能力。

10.**情感態(tài)度**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法：我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的信件往來情景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)新詞匯和句型，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富課堂內(nèi)容，使抽象的英語知識(shí)變得具體形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂討論和活動(dòng)中不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語學(xué)習(xí)缺乏自信，或者對(duì)某些活動(dòng)不感興趣。

2.課堂管理需加強(qiáng)：在教學(xué)過程中，我注意到課堂紀(jì)律有時(shí)不夠理想，有些學(xué)生容易分心，這影響了整體的教學(xué)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，這可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如小組游戲、角色扮演等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)課堂管理：我會(huì)更加注重課堂紀(jì)律，通過明確的課堂規(guī)則和及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，我也會(huì)通過正面激勵(lì)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生保持專注。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)