17 盼 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

17盼說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《盼》一課，該課選自人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元。主要講述了小女孩盼望著媽媽早點(diǎn)回家的心情，展現(xiàn)了兒童對(duì)母愛(ài)的渴望與期盼。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在低年級(jí)已學(xué)習(xí)過(guò)類似描寫(xiě)情感的文章，本課在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升了學(xué)生對(duì)描寫(xiě)人物內(nèi)心世界的理解和感受。通過(guò)學(xué)習(xí)《盼》，學(xué)生能更好地體會(huì)兒童的心理特點(diǎn)，提高對(duì)文學(xué)作品的理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受人物情感的能力。

2.提升學(xué)生欣賞文學(xué)作品，體會(huì)語(yǔ)言美和情感美的審美能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方式表達(dá)對(duì)人物情感的理解，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生對(duì)閱讀理解有一定的掌握，能夠識(shí)別文章的主題和中心思想，但對(duì)細(xì)膩的情感描寫(xiě)和人物心理活動(dòng)分析還處于發(fā)展階段?！杜巍愤@篇文章對(duì)學(xué)生的情感細(xì)膩描寫(xiě)提出了更高的要求，學(xué)生需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何捕捉和解讀人物的心理變化。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生普遍對(duì)故事性強(qiáng)、情感豐富的課文感興趣。他們?cè)陂喿x理解上具有一定的能力，能夠通過(guò)文字感受故事情節(jié)，但對(duì)深入分析人物內(nèi)心世界的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能有所不同。部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)文字直接感受故事，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過(guò)討論和分享來(lái)深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《盼》時(shí)可能會(huì)遇到對(duì)細(xì)膩情感描寫(xiě)的理解困難，難以準(zhǔn)確把握人物心理活動(dòng)。此外，學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)人物情感的理解時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯貧乏或表達(dá)不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題。針對(duì)這些困難，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種閱讀策略和表達(dá)練習(xí)來(lái)克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《盼》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，包括課文原文、課后練習(xí)等。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如描繪小女孩等待媽媽回家的場(chǎng)景，以及相關(guān)視頻片段，幫助學(xué)生更好地理解文章情感。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備書(shū)桌和椅子，確保學(xué)生舒適地閱讀和討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師播放一段關(guān)于家庭溫暖和等待的溫馨視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考家庭中的等待意味著什么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教師提問(wèn)：“你們有沒(méi)有過(guò)等待家人的經(jīng)歷？等待的過(guò)程中你們的心情是怎樣的？”

（3）學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師總結(jié)：“等待是生活中常見(jiàn)的一種情感體驗(yàn)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)等待的課文——《盼》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如時(shí)間、環(huán)境、人物心理等。

（2）教師提問(wèn)：“課文中的小女孩為什么盼望著媽媽早點(diǎn)回家？”

（3）學(xué)生回答，教師總結(jié)：“小女孩盼望著媽媽早點(diǎn)回家，是因?yàn)樗浅?ài)媽媽，期待和媽媽團(tuán)聚?！?/p>

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的情感描寫(xiě)，如“我看著窗外的天空，心里想：媽媽，你快回來(lái)吧！”

（5）教師提問(wèn)：“這段話表達(dá)了小女孩怎樣的心情？”

（6）學(xué)生回答，教師總結(jié)：“這段話表達(dá)了小女孩焦急、期待的心情?！?/p>

（7）教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“時(shí)間就像一條緩緩流淌的河流，慢慢地流走了?！?/p>

（8）教師提問(wèn)：“這個(gè)比喻有什么作用？”

（9）學(xué)生回答，教師總結(jié)：“這個(gè)比喻形象地表達(dá)了時(shí)間的流逝，增強(qiáng)了文章的感染力?！?/p>

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師出示課文中的相關(guān)句子，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（2）教師提出問(wèn)題：“如果你是課文中的小女孩，你會(huì)怎樣表達(dá)你對(duì)媽媽的思念？”

（3）學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

（4）教師出示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，檢驗(yàn)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)人物情感的感受。

（2）教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)家人的思念和關(guān)愛(ài)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）教師布置課后作業(yè)：閱讀《盼》課文，思考以下問(wèn)題：

-小女孩為什么盼望著媽媽早點(diǎn)回家？

-文章中哪些地方讓你感受到了小女孩的焦急和期待？

-你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷，可以與同學(xué)們分享？

（2）教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，下節(jié)課將進(jìn)行交流分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《童年》選段：通過(guò)閱讀高爾基的《童年》中關(guān)于家庭情感和等待的描寫(xiě)，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，了解不同作者對(duì)家庭情感的表達(dá)方式。

-《我的母親》選段：學(xué)習(xí)朱自清的《我的母親》，對(duì)比閱讀《盼》，探討不同文體對(duì)人物情感的表達(dá)效果。

-《背影》選段：閱讀朱自清的《背影》，通過(guò)父親送別兒子的場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)父愛(ài)的深沉和等待的辛酸。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《童年》、《我的母親》、《背影》等文學(xué)作品，感受家庭情感和等待的主題。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)人物的情感。

-情感日記：鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己家庭情感體驗(yàn)的日記，記錄下自己的等待和期盼。

-家庭討論：引導(dǎo)學(xué)生與家人討論家庭中的等待和期盼，增進(jìn)家庭成員之間的情感交流。

-文學(xué)欣賞：組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)欣賞活動(dòng)，分享自己閱讀的感受和體會(huì)，提高學(xué)生的審美能力。

-寫(xiě)作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的情感描寫(xiě)，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，體驗(yàn)不同家庭中的等待和期盼，拓寬學(xué)生的視野。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行繪畫(huà)、音樂(lè)等藝術(shù)創(chuàng)作，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

-主題演講：組織學(xué)生進(jìn)行主題演講，分享自己對(duì)家庭情感和等待的理解，鍛煉學(xué)生的公共表達(dá)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人物：小女孩

-情感：焦急、