2024-2025學(xué)年高中生物 專(zhuān)題3 課題1 菊花的組織培養(yǎng)說(shuō)課稿 新人教版選修1

2024-2025學(xué)年高中生物專(zhuān)題3課題1菊花的組織培養(yǎng)說(shuō)課稿新人教版選修1一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：高中生物專(zhuān)題3課題1菊花的組織培養(yǎng)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ簩W(xué)生能夠通過(guò)菊花的組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生長(zhǎng)過(guò)程，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.科學(xué)思維：學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中運(yùn)用邏輯推理和批判性思維，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出科學(xué)結(jié)論。

3.科學(xué)探究：學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)探究的方法，設(shè)計(jì)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：學(xué)生能夠樹(shù)立尊重生命、關(guān)愛(ài)自然的理念，認(rèn)識(shí)到生物技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的重要作用。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入高中階段前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的生物學(xué)知識(shí)，包括細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、植物生長(zhǎng)發(fā)育的基本原理等。對(duì)于植物組織培養(yǎng)這一概念，部分學(xué)生可能已有初步了解，但缺乏系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)和深入的理論理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科普遍保持較高的興趣，他們好奇心強(qiáng)，樂(lè)于探索未知。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維和觀察分析能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)學(xué)習(xí)的動(dòng)手派，也有偏好理論學(xué)習(xí)的理論派。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在進(jìn)行菊花的組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可能會(huì)遇到操作不當(dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的情況，如消毒不徹底、培養(yǎng)基配置錯(cuò)誤等。此外，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確判斷其背后的生物學(xué)原理，需要教師引導(dǎo)和講解。此外，對(duì)于理論知識(shí)的理解可能存在困難，需要教師通過(guò)實(shí)例和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：生物實(shí)驗(yàn)室、顯微鏡、培養(yǎng)箱、無(wú)菌操作臺(tái)、消毒劑、剪刀、鑷子、培養(yǎng)皿、激素等實(shí)驗(yàn)器材。

-課程平臺(tái)：學(xué)校生物教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

-信息化資源：植物組織培養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)視頻、圖片、實(shí)驗(yàn)步驟文檔。

-教學(xué)手段：PPT演示、多媒體教學(xué)軟件、實(shí)物模型展示、實(shí)驗(yàn)操作演示等。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)菊花的組織培養(yǎng)的基本原理和步驟。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞菊花的組織培養(yǎng)課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“什么是植物組織培養(yǎng)？為什么選擇菊花進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)中可能遇到哪些問(wèn)題？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果或在線討論參與情況來(lái)了解預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解菊花的組織培養(yǎng)的基本原理和步驟。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解菊花的組織培養(yǎng)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示菊花美麗的圖片或視頻，引出菊花的組織培養(yǎng)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解菊花的組織培養(yǎng)過(guò)程，包括外植體選擇、消毒、接種、培養(yǎng)等步驟，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，并共同探討可能的解決方案。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)菊花的組織培養(yǎng)過(guò)程。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解菊花的組織培養(yǎng)知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中體驗(yàn)接種、培養(yǎng)等步驟。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解菊花的組織培養(yǎng)過(guò)程，掌握實(shí)驗(yàn)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)菊花的組織培養(yǎng)課題，布置適量的課后作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的菊花組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)方案。

提供拓展資源：提供與菊花的組織培養(yǎng)相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)研究論文、實(shí)驗(yàn)操作視頻等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的菊花的組織培養(yǎng)知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

一、知識(shí)層面

1.學(xué)生能夠理解并掌握植物組織培養(yǎng)的基本原理，包括外植體選擇、消毒、接種、培養(yǎng)等步驟。

2.學(xué)生了解菊花的生物學(xué)特性，以及為何選擇菊花作為組織培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)材料。

3.學(xué)生熟悉菊花的組織培養(yǎng)技術(shù)，包括培養(yǎng)基的配置、外植體的處理、培養(yǎng)環(huán)境的控制等。

4.學(xué)生能夠識(shí)別和描述菊花組織培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題，如污染、生長(zhǎng)緩慢等。

二、技能層面

1.學(xué)生掌握了無(wú)菌操作技術(shù)，能夠在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中保持無(wú)菌環(huán)境，防止污染。

2.學(xué)生能夠熟練使用剪刀、鑷子等實(shí)驗(yàn)工具，進(jìn)行外植體的處理和接種操作。

3.學(xué)生學(xué)會(huì)了如何觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如植株生長(zhǎng)狀況、顏色變化等。

4.學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析問(wèn)題，提出解決方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀層面

1.學(xué)生對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索生物奧秘的欲望。

2.學(xué)生樹(shù)立了尊重生命、關(guān)愛(ài)自然的理念，認(rèn)識(shí)到生物技術(shù)在保護(hù)生物多樣性、促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展等方面的作用。

3.學(xué)生培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)會(huì)了相互協(xié)作。

4.學(xué)生養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)待實(shí)驗(yàn)認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于探索，敢于質(zhì)疑。

具體分析如下：

1.知識(shí)層面

（1）植物組織培養(yǎng)的基本原理：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解植物組織培養(yǎng)的原理，包括細(xì)胞全能性和再生能力。他們了解到，通過(guò)適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)基和培養(yǎng)條件，植物細(xì)胞可以分化成完整的植株。

（2）菊花的生物學(xué)特性：學(xué)生了解到菊花是一種多年生草本植物，具有較強(qiáng)的再生能力，適合作為組織培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)材料。

（3）菊花的組織培養(yǎng)技術(shù)：學(xué)生掌握了菊花的組織培養(yǎng)技術(shù)，包括培養(yǎng)基的配置、外植體的處理、培養(yǎng)環(huán)境的控制等。他們能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，獨(dú)立配置培養(yǎng)基，處理外植體，并控制培養(yǎng)環(huán)境。

（4）菊花組織培養(yǎng)過(guò)程中常見(jiàn)問(wèn)題及解決方案：學(xué)生能夠識(shí)別和描述菊花組織培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題，如污染、生長(zhǎng)緩慢等，并學(xué)會(huì)提出相應(yīng)的解決方案。

2.技能層面

（1）無(wú)菌操作技術(shù)：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，掌握了無(wú)菌操作技術(shù)，能夠在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中保持無(wú)菌環(huán)境，防止污染。

（2）實(shí)驗(yàn)工具使用：學(xué)生能夠熟練使用剪刀、鑷子等實(shí)驗(yàn)工具，進(jìn)行外植體的處理和接種操作。

（3）觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：學(xué)生學(xué)會(huì)了如何觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如植株生長(zhǎng)狀況、顏色變化等。

（4）問(wèn)題分析和解決方案：學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析問(wèn)題，提出解決方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀層面

（1）對(duì)生物學(xué)科的興趣：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索生物奧秘的欲望。

（2）尊重生命、關(guān)愛(ài)自然的理念：學(xué)生樹(shù)立了尊重生命、關(guān)愛(ài)自然的理念，認(rèn)識(shí)到生物技術(shù)在保護(hù)生物多樣性、促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展等方面的作用。

（3）團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力：學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)會(huì)了相互協(xié)作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

（4）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度：學(xué)生養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)待實(shí)驗(yàn)認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于探索，敢于質(zhì)疑。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①植物組織培養(yǎng)的基本原理

-細(xì)胞全能性

-再生能力

-培養(yǎng)基的作用

②菊花組織培養(yǎng)的關(guān)鍵步驟

-外植體選擇

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