2024學(xué)年九年級英語上冊 Unit 2 Great People Lesson 12 Guess My Hero說課稿（新版）冀教版

2024學(xué)年九年級英語上冊Unit2GreatPeopleLesson12GuessMyHero說課稿（新版）冀教版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課通過冀教版九年級英語上冊Unit2GreatPeopleLesson12GuessMyHero，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解偉人的生平事跡，培養(yǎng)學(xué)生對英雄的崇敬之情，提高學(xué)生的英語聽說能力和思維品質(zhì)。通過課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交際，提升英語核心素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課以“GuessMyHero”為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化理解能力和思維品質(zhì)。學(xué)生將通過閱讀英雄故事，提高對英語文化的理解和尊重，同時(shí)通過猜測游戲和角色扮演等活動(dòng)，提升英語口語表達(dá)能力，培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：1.學(xué)生能夠正確理解并運(yùn)用本節(jié)課的詞匯和句型，如“guess”、“hero”、“inventor”等；2.學(xué)生能夠通過閱讀和聽力活動(dòng)，獲取并處理信息，描述英雄的生平事跡。

難點(diǎn)：1.學(xué)生在描述英雄事跡時(shí)，能夠運(yùn)用正確的時(shí)態(tài)和語態(tài)；2.學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠流暢地表達(dá)觀點(diǎn)，并展示合作與溝通能力。

解決辦法：1.通過詞匯卡片、例句展示等方式，幫助學(xué)生理解和記憶重點(diǎn)詞匯和句型；2.設(shè)計(jì)階梯式閱讀和聽力練習(xí)，逐步提高學(xué)生的信息獲取和處理能力；3.在角色扮演前，提供情景模擬和小組討論，幫助學(xué)生準(zhǔn)備臺詞，并在課后進(jìn)行角色扮演的錄音反饋，以提升學(xué)生的語言運(yùn)用和表達(dá)技巧。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，引入英雄人物的概念，介紹相關(guān)背景知識，激發(fā)學(xué)生對英雄的敬佩之情。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己心中的英雄，并討論英雄的特質(zhì)和影響。

3.情景模擬法：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演英雄，通過模擬對話和情景，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示英雄圖片和事跡，增強(qiáng)視覺效果，吸引學(xué)生注意力。

2.互動(dòng)游戲：通過“GuessMyHero”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如英雄事跡的視頻片段，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一張偉人的圖片，如愛因斯坦或居里夫人，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whoisthisperson?Whatdoyouknowabouthim/her?”

-學(xué)生分享他們對偉人的了解，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutgreatpeopleandtheirstories.”

-通過提問：“Whatmakessomeoneahero?”引導(dǎo)學(xué)生思考英雄的定義，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師播放一段關(guān)于英雄的視頻，讓學(xué)生初步了解英雄的事跡。

-教師講解本節(jié)課的關(guān)鍵詞匯和句型，如“inventor”、“pioneer”、“contribution”等，并舉例說明。

-學(xué)生跟隨教師朗讀課文，熟悉文章結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的英雄人物，探討他們的品質(zhì)和成就。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一人扮演英雄，其他組員提問，以了解英雄的生平和事跡。

-教師提供一些問題，如：“Whatdidthisherodo?”和“Whyisthispersonahero?”，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行回答。

-學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己心中的英雄，并簡要描述他們的故事。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英雄的重要性和學(xué)習(xí)英雄的意義。

-學(xué)生分享他們對英雄的理解和感悟，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型。

-指導(dǎo)學(xué)生收集一位自己敬佩的英雄的資料，準(zhǔn)備在下節(jié)課分享。

-教師提醒學(xué)生注意課后閱讀，提高英語閱讀能力。

備注：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)為示例，具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《偉人傳記》系列書籍：推薦學(xué)生閱讀《愛迪生的發(fā)明故事》、《居里夫人的科學(xué)探索》等書籍，深入了解偉人的生平和貢獻(xiàn)。

-《名人名言集》：收集整理一些英雄的名言，讓學(xué)生通過閱讀這些名言，體會(huì)偉人的精神品質(zhì)。

-《時(shí)代周刊》或《新聞周刊》的相關(guān)報(bào)道：讓學(xué)生閱讀關(guān)于當(dāng)代杰出人物的報(bào)道，了解他們的事跡和成就，感受時(shí)代精神。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生自主查找并整理不同領(lǐng)域的英雄人物，如科學(xué)家、藝術(shù)家、政治家等，制作成小冊子或海報(bào)，在課堂上進(jìn)行分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，親身體驗(yàn)助人為樂的精神，將英雄的品質(zhì)融入日常生活。

-學(xué)生開展“英雄故事會(huì)”活動(dòng)，邀請家人或朋友參加，分享自己了解的英雄故事，增強(qiáng)對英雄的崇敬之情。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家和社會(huì)發(fā)展，尋找身邊的英雄，記錄他們的故事，撰寫成文，提高寫作能力。

-學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育視頻等，學(xué)習(xí)英雄人物的歷史背景和文化內(nèi)涵，拓寬知識面。

-組織學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館等場所，實(shí)地了解英雄人物的生平事跡，加深對英雄精神的理解。七、板書設(shè)計(jì)

①文本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-Hero（英雄）

-Invention（發(fā)明）

-Contribution（貢獻(xiàn)）

-Achievements（成就）

-Influence（影響）

②關(guān)鍵詞匯：

-Hero:anadmiredpersonwhohasdonesomethingimportant

-Invention:somethingthatiscreatedordiscovered

-Contribution:somethingthatyougivetoagroupororganization

-Achievements:thethingsthatapersonhasdonesuccessfully

-Influence:theeffectthatsomethinghasonsomeoneorsomethingelse

③中心句型：

-He/Sheisaherobecause...

-He/Shem