Unit 6 In a nature park Part C（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit6InanatureparkPartC（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Unit6InanatureparkPartC

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于公園、動(dòng)物、植物等相關(guān)的詞匯，能夠運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然環(huán)境和戶(hù)外活動(dòng)有著濃厚的興趣，這有助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)本課時(shí)保持積極參與。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力各異，有的學(xué)生擅長(zhǎng)聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)，有的則在閱讀和寫(xiě)作方面表現(xiàn)更佳。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格也多樣，有的學(xué)生偏好通過(guò)圖片和實(shí)物進(jìn)行學(xué)習(xí)，而有的則更傾向于通過(guò)故事和情境來(lái)理解新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解英語(yǔ)詞匯和句型時(shí)遇到困難，尤其是在描述自然環(huán)境和動(dòng)物特征時(shí)。此外，由于本課時(shí)涉及較多戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)景，學(xué)生可能在實(shí)際操作中遇到如何準(zhǔn)確表達(dá)和運(yùn)用所學(xué)詞匯的挑戰(zhàn)。為了幫助學(xué)生克服這些困難，教師需要提供豐富的教學(xué)資源和實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)配套資源平臺(tái)

-信息化資源：在線英語(yǔ)詞典、圖片庫(kù)（自然公園、動(dòng)物、植物圖片）

-教學(xué)手段：PPT課件、卡片游戲、角色扮演活動(dòng)、視頻資料教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于公園的英語(yǔ)詞匯和描述性句型。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“描述自然公園中的動(dòng)物和植物”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能想到哪些在自然公園中常見(jiàn)的動(dòng)物？它們有哪些特點(diǎn)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解關(guān)于公園的英語(yǔ)詞匯和描述性句型。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解自然公園的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示自然公園的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解自然公園中動(dòng)物和植物的英語(yǔ)描述，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過(guò)展示不同動(dòng)物的圖片，講解它們的英文名稱(chēng)和特征。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，描述他們所了解的自然公園中的動(dòng)物和植物。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，對(duì)于學(xué)生提出的關(guān)于動(dòng)物習(xí)性的問(wèn)題，給予詳細(xì)的解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，描述自己了解的自然公園中的動(dòng)物和植物。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解自然公園中動(dòng)物和植物的英語(yǔ)描述。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述動(dòng)物和植物的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解自然公園中動(dòng)物和植物的英語(yǔ)描述，掌握相關(guān)技能。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置描述自然公園的英語(yǔ)短文寫(xiě)作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供關(guān)于自然公園的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的關(guān)于自然公園的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）自然公園的英文介紹：提供一些英文網(wǎng)站或書(shū)籍，讓學(xué)生了解不同國(guó)家和地區(qū)的自然公園，如美國(guó)的大峽谷國(guó)家公園、澳大利亞的皇家植物園等。

（2）野生動(dòng)物的英文資料：收集關(guān)于野生動(dòng)物的英文文章、圖片和視頻，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物的習(xí)性和特點(diǎn)。

（3）植物多樣性知識(shí)：介紹不同類(lèi)型的植物，如喬木、灌木、草本植物等，以及它們?cè)谧匀还珗@中的作用。

（4）環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)資料：提供關(guān)于環(huán)保、生態(tài)平衡等方面的英文文章和視頻，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

（5）英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)資源：收集一些關(guān)于自然公園、動(dòng)物、植物的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)題，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.拓展建議：

（1）觀看英文紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與自然公園、動(dòng)物、植物相關(guān)的英文紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》、《野生動(dòng)物大遷徙》等，增加學(xué)生對(duì)自然世界的了解。

（2）閱讀英文科普書(shū)籍：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文科普書(shū)籍，如《動(dòng)物的秘密生活》、《植物王國(guó)探秘》等，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（3）參與英語(yǔ)角活動(dòng)：組織英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

（4）制作英文手抄報(bào)：讓學(xué)生以自然公園、動(dòng)物、植物為主題，制作英文手抄報(bào)，鍛煉學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

（5）開(kāi)展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加植樹(shù)節(jié)、環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

（6）參觀當(dāng)?shù)刈匀还珗@：鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或假期時(shí)間，參觀當(dāng)?shù)氐淖匀还珗@，親身體驗(yàn)自然之美。

（7）學(xué)習(xí)自然地理知識(shí)：介紹自然地理的基本概念，如氣候、地貌、水文等，幫助學(xué)生了解地球的多樣性和美麗。

（8）欣賞英文歌曲：推薦一些與自然、動(dòng)物、植物相關(guān)的英文歌曲，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

（9）學(xué)習(xí)英文詩(shī)歌：收集一些關(guān)于自然、動(dòng)物、植物的英文詩(shī)歌，讓學(xué)生感受詩(shī)歌中的美好意境。

（10）開(kāi)展英語(yǔ)辯論賽：圍繞環(huán)保、生態(tài)平衡等話題，組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)辯論賽，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit6InanatureparkPartC，這個(gè)主題非常貼近學(xué)生的生活，他們對(duì)于自然公園、動(dòng)物和植物都有著濃厚的興趣。在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程后，我想分享一下我在教學(xué)方法、策略和管理方面的得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課前我通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前接觸了一些與主題相關(guān)的詞匯和句型。這種做法讓學(xué)生在課堂上能夠更加自信地參與討論和表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)，那些在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生，在課堂上的表現(xiàn)更加積極，他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力也得到了提升。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演和游戲活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，還提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。特別是角色扮演活動(dòng)，孩子們?cè)诎缪莶煌巧倪^(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了如何用英語(yǔ)描述動(dòng)物和植物，還鍛煉了他們的表演能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在組織小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不感興趣或者英語(yǔ)表達(dá)能力有限。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律有時(shí)會(huì)受到影響，尤其是在進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我嘗試了更嚴(yán)格的課堂管理策略，比如提前制定規(guī)則，并在活動(dòng)中不斷提醒學(xué)生遵守。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生互相監(jiān)督，共同維護(hù)良好的課堂秩序。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施