2023六年級英語下冊 Module 8 Unit 1 Why do you have cups on your heads說課稿 外研版（三起）

2023六年級英語下冊Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads說課稿外研版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以“Whydoyouhavecupsonyourheads？”為主題，旨在通過情景教學，讓學生在六年級下冊英語課程中，進一步學習一般疑問句和回答疑問句的表達方式。通過課本中的對話和練習，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，同時提高他們的文化素養(yǎng)和跨文化交流意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生英語學習的興趣和自信心，提高他們的語言運用能力。

2.培養(yǎng)學生理解和尊重不同文化背景下的習俗，增強跨文化交際意識。

3.培養(yǎng)學生通過英語學習，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在六年級上冊已經學習了英語基本語法、詞匯和日常交際用語，具備了一定的聽說讀寫能力。對于一般疑問句和回答疑問句的構成有初步了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對英語學習仍保持較高的興趣，他們樂于參與課堂活動，喜歡通過游戲和互動來學習。學生在英語學習上具有一定的自主性，能夠運用所學知識進行簡單的對話和表達。部分學生可能偏向于視覺學習，通過圖片和視頻材料來更好地理解和記憶；而另一些學生可能更傾向于聽覺學習，通過聽力和口語練習來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對一般疑問句和回答疑問句的結構掌握不夠牢固，容易混淆句子的構成。在理解文化背景和習俗時，學生可能會遇到文化差異帶來的理解障礙。此外，學生可能在口語表達時缺乏自信，害怕犯錯，需要教師給予足夠的鼓勵和支持。教學方法與策略1.采用講授法結合互動問答，幫助學生理解和掌握一般疑問句的構成。

2.設計角色扮演活動，讓學生在實際對話中練習使用疑問句，提高口語表達能力。

3.利用多媒體資源，如圖片和視頻，展示不同文化中頭戴杯子的習俗，增強學生的文化理解。

4.通過小組討論，鼓勵學生分享對文化差異的看法，培養(yǎng)批判性思維。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般疑問句的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中有沒有遇到過需要問別人問題的情況？你們是如何提問的？”

展示一些生活中常見的提問場景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受提問的重要性。

簡短介紹一般疑問句的定義和構成，為接下來的學習打下基礎。

2.一般疑問句基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般疑問句的基本概念、構成方式和常見結構。

過程：

講解一般疑問句的定義，包括其構成要素和語序。

詳細介紹一般疑問句的構成方式，使用示例句型幫助學生理解。

3.一般疑問句案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般疑問句的特性和應用。

過程：

選擇幾個包含一般疑問句的對話場景進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、對話內容和疑問句的運用，讓學生理解疑問句在實際交流中的作用。

引導學生思考在特定情境下如何正確使用一般疑問句。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組設計一個包含一般疑問句的對話場景。

小組成員共同討論并編寫對話內容，確保對話自然流暢且包含疑問句。

每組選擇一名代表，準備向全班展示他們的對話設計。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般疑問句的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示他們的對話設計，其他學生和教師對展示內容進行提問和點評。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調一般疑問句的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括一般疑問句的定義、構成方式和應用場景。

強調一般疑問句在英語交流中的重要作用，鼓勵學生在日常生活中積極運用。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學生對一般疑問句的理解和應用能力。

過程：

布置作業(yè)，要求學生設計一個包含至少三個一般疑問句的對話場景，并嘗試用英語進行對話。

鼓勵學生在日常生活中尋找機會使用一般疑問句，以提高英語交流能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-文化背景資料：收集關于不同文化中頭部裝飾的傳統(tǒng)和習俗，如非洲的木雕面具、日本的武士頭盔等，用于課堂展示和討論。

-互動游戲資源：尋找在線英語學習平臺或應用程序中與疑問句相關的互動游戲，如“猜單詞游戲”、“問答挑戰(zhàn)”等，以增加課堂趣味性。

-視頻資源：搜集一些英語教學視頻，特別是那些通過情景劇或動畫片介紹疑問句使用的實例，幫助學生通過視覺和聽覺雙重體驗來學習。

2.拓展建議：

-文化探索活動：組織學生進行小組項目，每個小組選擇一個與頭部裝飾相關的文化主題，進行研究和展示。學生可以通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)或實地考察來收集信息。

-角色扮演練習：鼓勵學生在家里或學校進行角色扮演練習，使用一般疑問句進行對話，以此來提高他們的口語表達能力。

-家庭作業(yè)延伸：布置家庭作業(yè)，要求學生在家與家人用英語進行問答練習，使用一般疑問句提問，并記錄下對話內容。

-在線學習資源：推薦學生訪問在線英語學習網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish或Duolingo，這些平臺提供了豐富的英語學習材料和練習，可以幫助學生鞏固疑問句的知識。

-詞匯積累：提供額外的詞匯表，包含與頭部裝飾、疑問句相關的詞匯，鼓勵學生在日常生活中使用這些詞匯。

-創(chuàng)作寫作：引導學生嘗試創(chuàng)作短文或故事，其中包含多個一般疑問句，以此來提高他們的寫作技能和語言組織能力。板書設計①本文重點知識點：

-一般疑問句的結構：主語+助動詞/情態(tài)動詞+賓語+其他

-常用助動詞：do,does,did

-常用情態(tài)動詞：can,may,must,shall,will,would

②重點詞匯：

-cups

-heads

-have

-Why

-do

-on

③重點句型：

-Whydoyouhavecupsonyou